优化校园环境,建设和谐校园(精)

优化校园环境，建设和谐校园

——向明中学教师通过心理辅导积极改善师生关系在建设和谐校园的目标指引下，我们心理老师的角色进一步转变为学校心理指导师，这意味着：

1、对学生的指导：

除了常规的心理课外，我们对学生在校的三年情况作整体的跟踪指导，建立每一个学生的心理档案，包括心理测试结果、学业成绩、咨询记录（如果有的话）、教师观察记录（与班主任合作）、学生家庭情况记录等，这样，每一个学生能在三年内任何时候有需要，即可得到我们的专业意见。

在危机干预方面，我们目前已经有较为完善的应对机制，至今，我们已经转介了疑病症、抑郁症、焦虑症数例，均没有在学校、学生中、或家庭造成严重后果。

心理社团和拓展课可以是培养未来心理学专业人才的地方，我们将把风靡全球的心理工作坊概念引入其中，让学生更深刻感受心理学的魅力及其对生活的巨大深刻影响。

2、对老师的指导：

成立心理指导工作室，吸引有兴趣与热情的教师，从以下几个方面给予帮助：

1）教师自身的心理健康援助，老师们可以享受到与同学一样的心理测试和心理咨询服务。

2）对老师教育教学上的问题进行心理学的指导，类似教师专业化

培训，给更多老师心理学知识和理论，更有效的教学管理方法。3）当学生有个别心理问题，对相关的教师进行指导，这项工作在学生不能或不愿进行心理咨询时尤为重要。或者当学生与教师

有矛盾冲突时，教师也常常是需要心理学专业指导的一方。3、对家长的指导

心理指导工作室定期对家长进行讲座，或通过通讯、期刊的方式对家长进行宣传与指导。尤其对一些家长普遍关心的问题如升学减压、游戏成瘾、行为不良、校园爱情等，一次好的家长讲座可以胜过很多次艰苦的个别谈心或辅导。

心理老师参与家长会、家长委员会、理事会，参与讨论学生问题的家庭援助。

对有需要的家长，我们也希望能给一对一的面谈机会帮助家长获得更多更好的信息与方法，陪伴孩子成长。

4、对学校工作的支持

作为心理指导师，不仅要对学生、教师等个别现象分析辅导，如果能参与到学校一些工作的讨论，提出专业意见，那么将从更大程度上发挥我们的专业作用。

这些意见可以五花八门，如怎么分配教学时间、拓展课和活动课等；怎么安排考试环境；怎么让某一项规定更好落实；怎么增强教师凝聚、怎么提高工作效率与积极性；怎么理解某段时期学校出现的某种现象，怎么改善教师间、或与管理层间的良好沟通等等。

提出专业意见，并不等于参与决定，只是从另一个角度给一个参

考，多一只眼看现象、多一个脑想对策。

我们的心理课和讲座传播健康生活的理念、我们给学生每次详细批改的作业（作业内容常常与上课无关，而是学生的心事或烦恼）就是一次次书面的咨询、我们的心理测试是全面“扫描病毒”、我们的咨询面谈是一次次排除隐患。