初中八年级物理《大气压强》教学反思

《大气压强》教学反思

本节我的设计思路是：以学生最感兴趣的魔术引入课题，吸引学生注意力。用学生熟悉的生活学习用品进行实验探究，使学生在亲切、和谐的氛围中学习知识，享受探究的乐趣。在课堂教学过程中，开展了丰富多彩的动手实验活动，使本节课的教学取得了较好的效果。现对本节课反思如下：

一. 对课堂教学及教学效果进行自我评价

1. 大气压强的开篇引入较好，我表演了一个魔术：空碗来水。这个魔术深深地吸引了同学们，这时我提出：同学们要想知道这个原因，学习大气压强之后你就会明白的。然后做马德堡半球实验，更是深深吸引住了同学们，动画演示马德堡半球实验解决了学生心中的疑问。接着组织学生利用桌上的器材做了几个小实验，学生汇报展示。至此得出大气压强的存在，大气压强的方向。然后组织学生至此教学的第一环节已经结束。本环节我能抓住学生的好奇心，激发同学们学习物理的兴趣，这一段我做的很成功。

2. 学生分组实验这一环节存在不足，组长的分工协调的作用没有很好的体现，出现个别同学无事可做的现象，没能与学案紧密的结合起来。学生汇报不够流畅，以至于耽误了教学时间。我体会是：分组活动一定要事先要做好分组工作，组员中以好带差，有语言表达能力强的同学担任组长；动手能力比较强的同学组织演示实验，并帮助本组的同学完成实验。我在今后的教学中不断尝试分组教学活动，不断积累经验、教训，达到不断提高自己教学能力的目的。本次分组活动的汇报工作，可以选择一个小组汇报，师生评讲，然后向同学们说明还有其他的实验方案，激发同学们课下探索的热情。

3.教学中重视了实验教学，课堂上的几个小实验取得了很好的效果。比如覆杯实验，既让学生体会到了大气压的存在，又真切体会到了大气压的方向是向各个方向。还有学生熟悉的滴管、注射器实验更是学生体会到了大气压与生活息息相关。我想给学生印象最深的还是马德堡半球实验，这个实验让大气压的存在事实在学生心中扎了根，成为他们永久的记忆。这是教师任何优美华丽的词语所不能代替的，也是不能用简单的录相所能取代的。我想这几个实验不仅使学生真切的感受到了大气压的存在，更重要的是使学生形成了尊重事实、相信科学的思

想，激发了学习物理的热情，这比我们平时几句空洞的激励性话语效果要好得多。

4.难点的突破这一环节，利用多媒体课件展示托里拆利实验的过程方法，并用几幅简图进一步分析原理，使学生清晰的认识到问题的实质，突破了难点。

5.整堂课学生参与度高，学生动手操作活跃，学生上台展示效果好。很好地锻炼了学生的动手能力和表达能力。

6.本节课改变了传统的学生被动接受的教学模式，而是依据新一轮基础课程改革要求：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念，激发了学生的探究欲望。并恰当引导学生把知识应用于现实生活，服务于生活，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会。”这一教学理念。

二．信息技术应用方面的教学设计和课堂表现的亮点及不足

1.这节课的第一个亮点是：利用电脑动画演示马德堡半球实验的过程并分析原因。学生直观地掌握了实验过程及原因，掌握知识效果好。

2.这节课的第二个亮点是：利用多媒体播放托里拆利实验视频。因为水银有毒，托里拆利实验现在不在教室做，如果仅凭老师口述效果并不好，但我利用多媒体播放托里拆利实验的视频，让学生直观地了解实验过程，便于学生加深印象并很好地掌握了知识。

3.这节课的第三个亮点是：利用魔术引入课题是这节课。空碗来水的魔术学生感觉很神奇，极大提高了学生学习的兴趣，为整节课做好了铺垫。

4.这节课的第四个亮点是：利用覆杯实验证明大气压强的存在。覆杯实验做成功学生觉得很神奇，而且朝各个方向转动水都不会掉下来很好说明大气向各个方向都有压强。特备是我用针在杯底扎个洞，然后将针拔去水落下来的操作能更好地说明纸片不是被粘住而是被大气压压住。也为后面的思考题做好了铺垫。

5.这节课的第五个亮点是：学生分组实验并上台展示。分组实验器材都是学生熟悉的，便于让学生意识到物理就在身边，以后学会利用身边学习生活用品进行科学探究。而且本环节学生动手能力得到了锻炼，学生学会合作探究获取知识。学生上台展示环节也很好地锻炼了学生的表达能力。

6.本节课的第一点不足：有些问题设计不得当、不明确，使学生不知如何回答，造成有几个环节课堂气氛较差，影响了学生学习兴趣和热情。

7.本节课的第二点不足：本节课的探究思想还没体现的淋漓尽致，教师讲的

还是有点多，学生的发散思维没得到充分的发挥。

三.改进方案

1.在今后的教学中，教师要把问题设置在学生思维的最佳突破口上，才能恰到好处地引发学生积极思维。这就要求教师在考虑问题的设置时，充分了解学生的学习能力和知识水平，从而做到“因才设疑”。

2.要认真备好学生，改进时间安排，留给学生较多时间进行思考和训练。

3.课件做的要活，不要让课件牵着教师的鼻子走，要做到教师可以灵活地使用课件。

4.课前要做好学生分组实验的准备工作。组员中以好带差，有语言表达能力强的同学担任组长；动手能力比较强的同学组织演示实验，并帮助本组的同学完成实验。

总体而言，这堂课在信息技术应用方面和课堂设计及课堂表现方面还是成功的。突出了学生学习的主动性。充分体现了物理学科的特点，发挥了信息技术的优势。学生知识掌握较好，重难点得到了突破，极大的培养了学习物理的兴趣，实现了预期的教学目标。但还存在一些不足，在以后的教学中，我一定不断钻研学习，不断改进，争取更大的进步。

衡山县实验中学彭冬云