药学专业建设方案.doc

药学专业建设方案

（2006～2008年）

一、历史与现状

山东大学药学院是一所既有悠久历史，又充满创新活力的学院。其前身可以追溯到1920年建立的齐鲁大学药学专修科，1955年院系调整后于1971年恢复重建山东医学院药学系。1997年撤系建院，2000年三校合并，山东大学药学院成立，多学科的优势为药学院的发展带来了新的机遇，学科建设有了快速的发展。目前，药学院拥有药学博士后科研流动站，药学学科一级博士学位授予点，微生物与生化药学等6个硕士学位授予点，覆盖了药学的全部二级学科，药物化学被列为山东省重点学科，引进1个学术创新团队。设有山东省中药标准工程技术中心、山东省糖工程中心和山东大学执业药师培训中心，山东大学新药评价中心。现有国家级突出贡献的中青年专家1名，享受国务院政府特殊津贴专家6名。聘请全国知名专家为山东大学荣誉教授1名、客座教授4名、院士1名。药学院现有药学、制药工程和七年制临床药学三个专业，药学专业在编教师60人，其中有教授24人，副教授25人，校聘关键岗4人；博导8名（包括2名兼职）。教师队伍中博士26名，在读博士10名，占专任教师人数的60％。海归人员5人，占专任教师比例达到8.3％。有5人正在国外学习进修，有5人即将去国外学习。现已形成一支结构比较合理的教师队伍和高层次的学术骨干梯队。药学专业招生人数一般维持在本科120人/年，硕士研究生50人/年，博士研究生12人/年。目前全日制在校本科生约400人，硕士、博士生约200人。

药学专业主要培养能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药物设计、合成、药理实验与评价、药物制剂与剂型设计和制备、药物分析检验、质量鉴定、药房调制剂以及临床合理用药等方面工作的科学技术人才。该专业主要学习有机化学、分析化学、物理化学、生物化学与分子生物学、药理学、天然药物化学、药物化学、药物分析、药剂学、药事管理学等40余门课程，并建立了14个实践教学基地。2005年，又根据学校修订本科生教学计划的要求，重新制定了本科生培养目标和课程体系。本专业学制4年，毕业需修满170学分。修满学分并达到学位要求，授予理学学士学位。

二、专业建设、发展的原则与思路

以培养创新型人才为根本任务，以科技创新体系建设为龙头，以人才队伍建设为关键，以制度创新为突破口，继续大力实施全方位开放式发展战略、人才战略和教育创新战略；注重优化结构、控制规模、提高质量，注重突出优势、凝炼特色、构筑高峰，注重提高效益、拓展空间、增强后劲。

以培养中国最优秀的本科生为目标，推进学院本科专业布局结构调整和重组，合理配置教育资源。努力通过体制创新、制度创新，促进专业发展、专业创新；加强对专业的改造、调整、提升，进一步提高本专业教学质量和办学水平、办学效益。将学院的发展与社会经济、社会发展紧密结合；人才的培养融入整个社会背景之中；利用社会办学资源和综合性大学的多学科优势，根据药学专业综合性、交叉性、时代性强的特点，培养高素质的综合型、服务型、创新型，具有社会竞争力和国际竞争力的优秀人才。

三、专业建设、发展的目标与任务

创新本科生培养体系推进以专业平台为核心的教学基础建设。按照专业建设与评估标准，优化专业结构，明确专业定位与特色；健全本科教学质量评估与监控体系；以教师教学工作环节为重点，严格执行教师本科教学工作规范；加大在培养方案、精品课程、教材建设、教学成果、教学名师等方面集成培育的力度，取得突出成绩，提升专业建设整体水平。

探索形成学科综合环境下的本科生培养模式。充分发挥综合性大学多学科优势，整合本科教育资源，按文理医工学科大类构建基础课教学和实践教学大平台；继续推进双学位、主辅修等培养模式和暑期学校计划，为学生成长和个性化发展提供更为宽广的空间与多样化的选择，提高学生的竞争力与创造力。

探索形成研究环境下的本科生培养方式。充分发挥科研优势和师资优势，推进教师的研究型与启发式教学改革；通过加强实践环节、实验教学，提高学生的创新能力和实践能力；推进本科生导师制，推进科研实验室向本科生开放，鼓励支持学生开展创业创新活动；改革学生考核方式和方法，引导学生自主学习，初步形成研究型学习方式。

探索形成开放环境下的本科生培养途径。继续推进本科生第二校园经历、海外学习经历和社会实践经历，强化本科生素质拓展计划，提高学生的社会竞争力；加强本科教学的国际合作，建立一支高水平的本科教学兼职教师队伍，与国外名

校联合培养本科生。

根据社会对药学专业的人才需求、办学条件和学科性质，每学年招生稳定在120人。

课程与教材建设根据国内外本科教育的发展趋势和本院的现实情况，参照多所院校的教改方案，拟定了课程设置方案。按照学校的统一要求，设立三大平台课程体系，即：公共基础平台课程，学科专业基础平台课程和专业方向平台课程。新制定的课程体系，融业务培养与素质教育于一体，知识教育与能力培养相结合。课程体系分为五大板块：

（1）公共基础课，以“宽”为特征，学分增加至53学分，其课程内容面宽，包括思想政治、外语、数学、物理、计算机技术、体育等12门课，通过全面的学习和训练，使学生具有良好的政治、人文素质。

（2）专业基础课，以“厚”为特征，学分增加至61学分，包括化学与医药学基础等16门课程。通过严格的教学过程，使学生具有厚重而坚实的专业基础。

（3）专业课，以“精”为特征，学分减至28学分，其中要求必修15学分，选修13学分，使学生以专业主干课为基础，选修便于其自身发展的其他课程，了解学科进展的新趋势或掌握当今实用领域的新技术。

（4）任选课，以“新”为特征，开设10门以上课程，学生任选8学分，要求学生跨专业选修文史、社科、经管类课程，以提高学生的人文素质。

（5）实践论文，以“强”为特征，包括生产实习、专题实习和毕业论文共19学分。通过实践和训练，使学生进一步获得较强的实践能力、科研能力和创新能力。

加强课程与教材建设，努力取得新的突破。申报4门国家“十一五”规划教材，建设1至3门在国内具有一定声誉的品牌课程、精品课程；使用国外原版教材进行双语教学课程达到教学计划所开专业课程的15%左右；使用多媒体授课的课程数比例达到98%以上。

药学实践教学体系首先从教育思想观念的转变入手，坚持和落实科学发展观，以学生为本，突出学生在学习中的主体地位，以创新人才培养为工作核心，以思想观念的转变作为突破口，带动药学实践教学体系改革中各方面问题的解决。其二是打破原来按单一学科设置实验，教学内容过度重复交叉，偏重于验证