呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪

【教材分析】

《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。

【学情分析】

本组教材围绕“科技成就”为专题，编排了两篇精读课文和两篇略读课文，从不同的角度反映了科学技术的飞速发展，展现了现代科学技术的神奇和威力。现在的四年级学生们对科学充满了好奇，对这一切充满了兴趣，20世纪的巨大变化是学生能切身感受到的，在他们看来，手机、电话、飞机、电灯、手提电脑等早已经是司空见惯的物品，但同时文中涉及到的一些潜入深海、程控电话、远洋船舶等词语距离他们的生活也相对有点远，因为很少接触，因此不太理解。

而四年级恰好是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维开始从模仿向半独立和独立转变的关键时期。本组课文是学生了解我国科技成就的展示台，要紧紧抓住孩子具有好奇心这一心理特点进行教学，培养学生主动质疑、主动学习的能力。在本文的教学中，我从学生们耳熟能详的图片和《西游记》影像资料着手，搜集了一些表明20世纪巨大变化的图片，带领学生形象的感受文本，快速地走进本章中去，以达到良好的教学效果，让学生了解2 0世纪一百年间的科学技术发展历程，以及科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【设计理念】

阅读要有强烈的参与意识,才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。不然,文本生动的情境就会被语言文字掩盖,就不利于学生对文本的解读。所以,深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与,才能有更深的体验,更真切的感受,更丰富的收获;也只有参与,才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极,对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中,注重学生与文本对话,通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来,深入到文本中去,回应

到与同伴、教师的交流中来,以提高语文教学的实效性。

【学习目标】

1.掌握本课的生字新词，运用换词法、拆字法、看图片等多种方式理解文中弄懂的词语。

2.读通文中含生字、词语的句子或段落。能有感情地朗读课文，读出对20世纪巨大变化的赞叹，同时采用多种读书方式，以读为手段、联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

3. 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子，并且激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学课时】两课时

【教学设计】

一、谈话揭题

1、和爷爷奶奶以前的生活比，我们的生活有什么变化？

2、今天我们就来学习一篇关于人类生活变化的课文29、《呼风唤雨的世纪》（教师板书，齐读）。

3、看到“呼风唤雨”，你马上都想到了谁？在本文中，“呼风唤雨”还是法力的意思吗？查词典，看看“呼风唤雨”在题目中到底是什么意思？你觉得这些意思里哪个更符合课题？

4、“呼风唤雨的世纪”实际上是什么样的世纪？再读，读出支配自然的力量。

5、本文的作者是中国科学院、工程院的院长、第三世界科学院副院长路甬祥。我们就随着他一起走进呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。

二、初读课文。

1、古代许多文人都有“不动笔墨不读书”的习惯，你们有吗？

2、请你们提起笔来，默读课文，将你特别有感受的句子勾画出来，也可以在边上写一写；遇到不理解的词句做个标记，等会我们来交流。用自己喜欢的方式读。

3、学生交流。

三、深入学习课文。

1、看来同学们已经有很多自己的体会，就带着这种体会，再次齐读课题。你能用一句完整的话来说说课题吗？

课题的意思和第一自然段的意思是一致的，这是课文给我们的提示，说明这句话是这篇课文要表达的主要意思。我们一起认真地将这句话写下来。（板书）

2、围绕这句话，快速朗读课文，将课文中能感受到20世纪呼风唤雨的句子划下来。

（一）第四自然段第一句话

1、（课件演示）课文这段话中，这么多的成就为我们带来了什么？（舒适、方便）与我们的祖先相比，哪些更加舒适？哪些更加方便？（从物质、精神两方面回答）

2、对这些改变、成就，你有什么心情？带着这种心情去读第4自然段第一句话。

3、这段话为了说明20世纪的成就，用了什么办法来说明的？（对比、举例子）都有什么好处？

师小结：说明这些方法、例子在说明的时候更形象、生动。

4、我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，这都是20世纪科学成就给我们带来的，我们怎能不说（齐读中心句）。

（二）第三自然段最后一句话。

还能从课文中哪句话中感受到20世纪呼风唤雨？我们继续交流。

1、我们祖先都有哪些幻想？这段话中有吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙）现在都实现了吗？还有哪些愿望已经实现了？（课件演示）

2、在人类历史的百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了。课文中有一句诗对此进行了称赞，齐读这句诗。

这是盛唐诗人岑参写的《白雪歌送判官归西》，形容纷纷大雪，好似梨花开放，美不美？那我们就美美地读一读这句诗。

如果把20世纪的科学成就，比做这场大雪，那你觉得这个成就是怎样的？

从这句诗中，我们既能读出多，又能读出快。再完整地读一读这句话。

3、我们祖先的幻想，就是今天的现实，多么强烈的对比，课文中为了说明这个成就，对比是个非常好的方法，那你在课文中能不能找到这样的对比呢？

4、20世纪利用科学成就实现了我们祖先那么多的幻想，我们又怎能不说（齐读中心句）。

（三）第二自然段最后一句话。

1、是什么给我们的生活带来了如此大的改观？（板书：科学、发明、发现）其实具体说来是（板书人类利用科学知识获得了众多发现发明黑人类生活带来了改观和改变）

2、那么你们能不能从课文中找找哪些是发现，哪些是发明？

从你们找的事物来看，发现、发明有区别吗？

用发现、发明各说一句话。

完整地朗读第2自然段。

3、大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠谁？又是靠什么？

说到这，无论是和过去的对比，还是举出的实例，都是围绕哪句话来写的？

读这句话（用不同的心情：自豪、激动、高兴）

齐读。让我们带着对课文的体会，带着真挚的感情读这句话。

4、小结：20世纪人类利用科学技术获得发现发明，然后给我们人类生活带来了改变、改观。我们又怎能不说（齐读中心句）。

四、拓展。

科学仍然需要我们去发现问题，挖掘问题，21世纪的我们，还希望科学技术能给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

五、结束

1、法国科学家居里夫人说：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”

要想把梦变成现实，我们小学生应该做些什么呢？（课件演示）

2、下面我们就行动起来。

布置作业：将这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听。

联系生活实际，聊聊科学发展带来的变化，再将谈话的内容写下来。

板书设计：

29：呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

科学发现、发明