幼儿园课件解读：《3-6岁儿童学习与发展指南》PPT多媒体课件ppt课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛
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《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt
的表现
性表现
教育建议
《指南》链接
目标（核 《指南》语言领域具体目标
心经验）
子领域 倾听与表达
认真听并能听 愿意讲话并能 具有文明的语 懂常用语言 清楚地表达 言习惯
阅读与书写准 喜欢听故事， 具有初步的阅 具有书面表达
备
看图书
读理解能力 的愿望和初步
技能
目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现）
意义的童年，促进后继学习和终身教育。
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
3、《指南》与《纲要》的关系
《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
二、《指南》的核心理念
（一） （二） （三）
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
3-6岁儿童学习与发展指南ppt课件
3—6岁学习与发展指南
1
指南的基本理念
• 学习与发展是每一个幼儿的权力 • 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育
的根本。 • 正确的教育观、价值观是幼儿教育的
灵魂。
2
学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
5~6岁
1．身高和体重适宜。 参考标准： 男孩身高106.1-125.8厘米 体重15.9-27.1公斤 女孩身高104.9-125.4厘米 体重15.3-27.8公斤 2．经常保持正确的站、坐和行 走姿势。
13
【教育建议】
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆 制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。 鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。 2． 保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以 随幼儿年龄的增长而逐渐减少。 3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如： 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发 育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水 平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4. 每年带幼儿进行健康检查。
5~6岁
1.能双手抓杠悬空吊起20 秒左右。 2.能单手将沙包向前投掷 5米左右。 3.能单脚连续向前跳8米 左右。 4.能快跑25米左右。 5.能连续行走1.5公里以上 （途中可适当停歇）。
21
【教育建议】
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、 爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。 2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
1
指南的基本理念
• 学习与发展是每一个幼儿的权力 • 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育
的根本。 • 正确的教育观、价值观是幼儿教育的
灵魂。
2
学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
5~6岁
1．身高和体重适宜。 参考标准： 男孩身高106.1-125.8厘米 体重15.9-27.1公斤 女孩身高104.9-125.4厘米 体重15.3-27.8公斤 2．经常保持正确的站、坐和行 走姿势。
13
【教育建议】
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆 制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。 鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。 2． 保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以 随幼儿年龄的增长而逐渐减少。 3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如： 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发 育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水 平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4. 每年带幼儿进行健康检查。
5~6岁
1.能双手抓杠悬空吊起20 秒左右。 2.能单手将沙包向前投掷 5米左右。 3.能单脚连续向前跳8米 左右。 4.能快跑25米左右。 5.能连续行走1.5公里以上 （途中可适当停歇）。
21
【教育建议】
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、 爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。 2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件
投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
3．能单脚连续向前跳 5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公 里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水， 不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不 在光线过强或过暗的地 方看书，连续看电视等 不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手，方 法正确。
生活习惯——目标1
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
4. 开展丰富多样、适于幼儿的体育活动
➢ 以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展 适合于幼儿的体育活动，思考：
要发展哪些身 体素质？
应选择那些适 宜的身体活动？
怎样让活动更 加丰富多彩？
➢ 有目的的将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高 有机结合起来：
• 重视基本动作练习时的正确指导；
• 保证每天体育活动时间。
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
男孩：
身高：106.1-125.8厘 米体重：15.9-27.1公斤
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 ppt课件
不争抢、不独霸玩具 被动，不会主动与人打招呼
。
3、交往中出现问题时不会用语
3、与同伴发生冲突 言表达来解决问题，常用动作来
时，能听从成人的劝 解决,容易产生独霸和争抢玩具的
解。
现象
PPT课件
42
（三）《指南》教育建议的解析
——以实践者为本， 层次性表述
子领域 目标
各年龄段典型性表现
教育建议
PPT课件
PPT课件
24
目标定位：普通艺术教育
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领 域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大 自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和 体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会 用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现 和创造美。（《指南》P43）
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25
（三）家园共育
• 与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色 扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。
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45
语言倾听与表达子领域
• 对幼儿讲话时注意结合情境使用丰富的语言，以 便于幼儿理解。（《指南》P15）
• 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节，如对长 辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮 助时要说谢谢等。（《指南》P18）
年龄
3~4岁
4~5岁
5~6岁
显性 对家庭和亲人归属
行为
感
对幼儿园和班级归属 感
对集体和家乡归属感
最近 发展 区域
1、知道和自己一起
生活的家庭成员及 1、喜欢自己所在的幼
与自己的关系，体 儿园和班级，积极参
会到自己是家庭的 加集体活动。
一员。
2、能说出自己家所在
2、能感受到家庭生 地的省、市、县（区
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 ppt课件
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书， 连续看电视不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确
。
ppt课件
30
生活习惯与生活能力：
目标2. 具有基本的生活自理能力 ：
1.能知道根据冷热增减衣服。 2.会自己系鞋带。 3.能按类别整理好自己的物品。
ppt课件
54
（一）科学探究
目标3. 在探究中认识周围事物和现象
1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的 适应关系。
2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
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（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它 领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用 语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力 、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思 想的能力。
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语言学习与发展目标：
口头语言—— 倾听与表达
｛｝
书面语言——阅读与书写准备
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倾听与表达
• 目标1. 认真听并能听懂常用语言 • 目标2. 愿意讲话并能清楚地表达 • 目标3. 具有文明的语言习惯
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生活习惯与生活能力：
3-6岁幼儿学习与发展指南详解PPT课件
2021
9
一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习 惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形 成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。
短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿 园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好 相应的准备。
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27
2021
28
“破布条”缠住孩子金色童年
（1）学习目标：对幼儿的知识性目标达成要求较高，而对能力、情感目 标的达成要求却较低。
（2）行为规范：要求幼儿像小学生一样严规守纪 （3）学习评价：像小学生一样以试卷分数论高低
部分幼儿园，组织幼儿要像小学生那般学习，美名其曰与小学接轨 不输在起跑线 上 ，课堂上一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏， 甚至课后还给孩子布置像小学生一样的作业
2021
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一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（一）3-6岁儿童的身心发展特点
3-4岁：生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿
4-5岁：活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏 5-6岁：好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形
2021
11
一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本活动。
3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和对周围环境和世界 的初步认识。
3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。 （学习促进发展的科学证据）
2021
12
幼儿园3-6岁儿童发展指南解读培训PPT课件
（二）幼儿社会学习的指导要点
1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受 是幼儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程， 从小培养幼儿的自律更为重要。
《指南》各领域要点解读——健康领域
1、健康领域对幼儿发展的价值 2、健康领域的内容结构 （一）健康领域中所包含的子领域 （二）子领域的目标 3、健康领域幼儿学习与发展的特 点和指导要点
健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点
（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿 （二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导 （三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动 （四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动 （五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合
《指南》各领域要点解读——社会领域
社会领域对幼儿的发展价值 社会领域的学习与发展目标 社会领域学习特点与指导要点 社会领域教育要注意的事项
（一）幼儿社会学习的特点
模仿
同化
强化
体验
《指南》各领域要点解读——社会领域
社会领域对幼儿的发展价值 社会领域的学习与发展目标 社会领域学习特点与指导要点 社会领域教育要注意的事项
通过活动区游戏来实施《指南》
一、实施《指南》当以游戏为基本活动 游戏对实施《指南》的重要意义 游戏中的学习与发展
二、游戏环境创设与《指南》目标的实现 活动区材料的投放方式与幼儿行为关系 活动区游戏的类别与功能
三、教师在游戏中推进幼儿的学习和发展 《指南》为依据适时宜地介入幼儿游戏 在游戏中有效推进幼儿发展
促进幼儿学习与发展
指南
3-6岁儿童学习与发展指南解读详解ppt课件
3
学前教育性质的思考
教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的 社会活动，即以影响人的身心发展为目标的社会 活动。
内在价值和工具价值？ 卢梭：教育的价值在于培养“自然人” 。 蒙台梭利 ：“教育就是协助孩子天性的活动。”
“以活动为中心，观察儿童的天性，激发儿童的 天性，发展儿童的天性，这才是教育的意义。” 赫尔巴特：传统教育的社会工具属性
17
解读3：合理的期望
常见的不合理期望 不要让孩子输在起跑线上 望子成龙，望女成凤的造神运动 “听话”的好孩子标准 一定要比别人强
18
合理期望要依据儿童的最近发展区
期望要建立在现实情况的基础上 期望要建立在孩子的承受能力上 期望要建立在孩子的兴趣爱好上 期望要建立在全面发展的基础上
求某一方面或几方面的发展。
27
解读1：全面发展
3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发 展提供丰富性及可能性。
教育不仅在于对潜在可能性的实现，还在于拓展更 多的可能性。
追求孩子特长的发展实际上是在以衡量成人的标准 衡量儿童，特长班将孩子的发展固化在了某一个或 某几个方面，限制了孩子发展的可能，使孩子失去 了很多方面的发展机会。
起分享快乐或求得
安慰。
39
目标2 情绪安定愉快
⒈ 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿 形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情 绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的 优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做 横向比较。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
1
一、对《指南》的认识
“指南”给的只是参考意见，要告诉的是我 们的父母孩子在什么样的年龄阶段有什么样 的身心特点。这指的是一般常态下的儿童发 展，是就一般情况而言的。
学前教育性质的思考
教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的 社会活动，即以影响人的身心发展为目标的社会 活动。
内在价值和工具价值？ 卢梭：教育的价值在于培养“自然人” 。 蒙台梭利 ：“教育就是协助孩子天性的活动。”
“以活动为中心，观察儿童的天性，激发儿童的 天性，发展儿童的天性，这才是教育的意义。” 赫尔巴特：传统教育的社会工具属性
17
解读3：合理的期望
常见的不合理期望 不要让孩子输在起跑线上 望子成龙，望女成凤的造神运动 “听话”的好孩子标准 一定要比别人强
18
合理期望要依据儿童的最近发展区
期望要建立在现实情况的基础上 期望要建立在孩子的承受能力上 期望要建立在孩子的兴趣爱好上 期望要建立在全面发展的基础上
求某一方面或几方面的发展。
27
解读1：全面发展
3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发 展提供丰富性及可能性。
教育不仅在于对潜在可能性的实现，还在于拓展更 多的可能性。
追求孩子特长的发展实际上是在以衡量成人的标准 衡量儿童，特长班将孩子的发展固化在了某一个或 某几个方面，限制了孩子发展的可能，使孩子失去 了很多方面的发展机会。
起分享快乐或求得
安慰。
39
目标2 情绪安定愉快
⒈ 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿 形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情 绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的 优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做 横向比较。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
1
一、对《指南》的认识
“指南”给的只是参考意见，要告诉的是我 们的父母孩子在什么样的年龄阶段有什么样 的身心特点。这指的是一般常态下的儿童发 展，是就一般情况而言的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 ppt课件
PPT课件
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目标定位：普通艺术教育
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领 域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大 自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和 体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会 用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现 和创造美。（《指南》P43）
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（三）家园共育
国家指导幼 儿教育的上 位的纲领性 文件
《指南》实践者 （教师和 家长）
每个领域将不同年龄段儿童发 展的表现和水平具体化、细致 化和目标化，教育建议更具操 作性和针对性。
实践性强的 指导性文件
PPT课件
8
• 《指南》不能简单地看作是《纲要》细化， 有的是细化，有的则是填补空白。《指南》 的事实将推进《纲要》更加深入地贯彻落 实。
儿与他人接触、交谈。 • 鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里
玩，感受有朋友一起玩的快乐。 • 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们
自主选择、自由结伴开展活动。 （《指南》P23）
年龄
3~4岁
4~5岁
5~6岁
显性 对家庭和亲人归属
行为
感
对幼儿园和班级归属 感
对集体和家乡归属感
最近 发展 区域
1、知道和自己一起
生活的家庭成员及 1、喜欢自己所在的幼
与自己的关系，体 儿园和班级，积极参
会到自己是家庭的 加集体活动。
一员。
2、能说出自己家所在
2、能感受到家庭生 地的省、市、县（区
活的温暖，爱父母 ）名称，知道当地的
3、《指南》不是量表，不是用做筛选幼儿好坏的工具
PPT课件
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“能与同伴友好相处”
《3--6岁儿童学习与发展指南》.ppt
的艺术形式和作品。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术 作品和美感体验。
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动
形式。
1、喜欢进行艺术活 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达 动并大胆表现。 自己的感受和想象。
艺 术 领 域
表 现 与 创 造
在幼儿自主艺表术达活创动作中过能与程他中人，相互配合，也能独立表 不过多干预或把现自。己的意愿强加给幼儿，
2、感知和理 解数、量及数
量关系。
借助实际情境和操作（如合成并拿取）理解“加”和 “减”的实际意义。
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
能通能过用实常物见操的作几或何其形体它有方创法意进地行拼1搭0以和内画出的物加体减的运造算型。。 3、感知形状 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 与空间关系。
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物， 体会其中的排列特点与规律，
并尝试自己创造出新的排列规律。
能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
1、初步感知 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体
生活中数学的 有用和有趣。
验解决问题的乐趣。
科 学 领 域
数 学 认 知
感和知幼、儿表一达起相寻关找的发时现间生概念活。中用数字作标识的事物， 初步如理电解话量的号相码对、性时。钟、日历和商品的标价等。
能随着活动额需要转换情绪和注意。
3、具有一定的适 应能力。
能在较热热或较冷的户外环境中连续活动半小 时以上。
天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。
3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件精选全文
蒙台梭利教育的实质 心灵工具项目的启示
ppt课件
22
健康领域的目标
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
ppt课件
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解读5：安全感和乐观态度
安全的亲子依恋关系： • 敏感性、反应性、社会性 积极的师生关系： • 感受到爱（无条件的接纳）、信任与欣赏 乐观的来源： • 对待挫折与失败
ppt课件
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教师的敏感性：温柔，严厉，冷漠，放纵不管
4岁 教 学 风 格 ：鼓励自主，强调学习，重视结果，惩罚，
消极评价 教 师 反 应 性：忽视，及时响应，规范化，反应精细性， 反应强度 师生关系紧密：
n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
ppt课件
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一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
n 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏 为基本活动。
n 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
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四、主要内容框架
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健康领域的目标
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
ppt课件
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解读5：安全感和乐观态度
安全的亲子依恋关系： • 敏感性、反应性、社会性 积极的师生关系： • 感受到爱（无条件的接纳）、信任与欣赏 乐观的来源： • 对待挫折与失败
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教师的敏感性：温柔，严厉，冷漠，放纵不管
4岁 教 学 风 格 ：鼓励自主，强调学习，重视结果，惩罚，
消极评价 教 师 反 应 性：忽视，及时响应，规范化，反应精细性， 反应强度 师生关系紧密：
n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
ppt课件
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一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
n 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏 为基本活动。
n 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
ppt课件
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四、主要内容框架
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读(课堂PPT)
28 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
教师 家长
家长
Байду номын сангаас幼儿
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（四）游戏为主：做中学 而非 坐中学 活动整合
学习活动 运动活动 游戏活动 生活活动
22 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
三、〈指南〉的结构与内容
（一）指南的结构 • 包含两部分： 说明部分 主体部分
（2）家庭的多样性从被关注到被强调。
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COMPANY LOGOTYPE INSERT
3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建
家访
电话访问
家园联系栏
家庭支持系统
家长学校
家长会
' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
网络：家园互动论坛
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4、多组关系
关系
教师
幼儿
11
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
• 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指 南》）
12
• 关注幼儿学习与发展的整体性。 • 尊重幼儿发展的个体差异。 • 理解幼儿的学习方式和特点。 • 重视幼儿的学习品质。
16 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
COMPANY LOGOTYPE INSERT
' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
教师 家长
家长
Байду номын сангаас幼儿
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（四）游戏为主：做中学 而非 坐中学 活动整合
学习活动 运动活动 游戏活动 生活活动
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三、〈指南〉的结构与内容
（一）指南的结构 • 包含两部分： 说明部分 主体部分
（2）家庭的多样性从被关注到被强调。
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3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建
家访
电话访问
家园联系栏
家庭支持系统
家长学校
家长会
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网络：家园互动论坛
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4、多组关系
关系
教师
幼儿
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• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
• 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指 南》）
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• 关注幼儿学习与发展的整体性。 • 尊重幼儿发展的个体差异。 • 理解幼儿的学习方式和特点。 • 重视幼儿的学习品质。
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