自主管理,主题班会

学者观点争鸣
自主学习可分为三个方面: 1.对自己的学习活动的事先计划和安排; 2. 对自己实际学习活动的监察、评价、 反馈; 3. 对自己的学习活动进行调节、修正 和控制. ——董奇
自主学习是指学生自己主宰自己的学 习.——余文森
自主学习具有以下三个特征： 1.强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略 的运用; 2.强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程,认 为自主学习者能够 监控自己的学习方法或策略的效果,并根据这些反馈 反复调整自己的学 习活动; 3.强调自主学习者知道何时如何使用某种特定的学 习策略,或者作出合 适的反映. ——【美】齐莫曼
自主学习的特点
自立性
自为性
自律性
自立性



(1)每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习 主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、 不可替代的。 (2)每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习 是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的 独特方式和特殊意义。 (3)每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独 立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而 获取知识.学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统 一的。
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自为性
学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自 我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面 的结构关系。 (1)自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生 学习需求，又是一种学习动力。 (2)自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。 (3)自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的 过程，即其新知识的形成和建立过程。 (4)自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。
行为规范的养成需要从平时的小事，从一点一滴做起，才能与 “恶小”告别，与陋习告别。
学者观点争鸣
自主学习是一种主动的、建构性的学 习过程。在这个过程中,学生首先为自己确 定学习目标,然后监视、 调节 控制由目标 和情境特征引导和约束的认知、 动机和行 为. ——【美】宾特里奇
自主学习是指在整个学习活动中,学习 者充分发挥主体能动性,相对独立地积极建 构知识并不断调控自己的学习进程和学习 状态的一种学习方 式 ——何巍
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有些缺点并不大，但如果 累积起来，就会影响自身形象， 甚至给班级抹黑。 对于这些我们已经知道的缺 点，我们应该怎么样去做，去 改正呢？
一个人的行为习惯是影响其一生成功与失败的重要原因。中小 学阶段是一个人形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯的关键 时期，加强学生包括文明礼仪和友爱诚信等在内的行为习惯养成教 育至关重要。《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“对中小学 生要注意进行文明行为的养成教育。” 我国已明确学生养成教育目标，即：让学生在学校做一个“有 个性、会学习、知荣耻”的好学生，在家庭做一个 “有孝行、会 自理、担责任”的好孩子，在社会做一个“有教养、会共处、守公 德”的好公民。如何让学生养成良好的行为习惯？州教育局局长黄 龙锡说，这是全州教育系统努力的方向。这一目标的实现要通过在 学校、在家庭里、在社区里加强行为规范训练，让学生形成良好的 道德品质和行为习惯。学校要根据不同年级的年龄特点加强学生在 日常习惯、行为举止、表达用语、礼仪规定、劳动锻炼等方面的养 成教育。同时要让养成教育走出学校，走入社区，给予学生爱心培 养和劳动机会。



Back幻灯片 13
自律性



即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在认识域 中表现为自觉地学习。 (1)自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、 目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束自 己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。它在 行为域中则表现为主动和积极。 (2)自律学习体现学习主体清醒的责任感，它确保学习主体 积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识。
什么是自主学习？
这里通过分析、比较自主学习与自学、 独立学习、自我调节学习之间的异同，从 而初步认识自主学习。
自我调节学习

重在学习者通过自我控制、调整以积极 地进行学习活动，而在学习目标的制定， 学习内容的选择以及学习结果的评估等方 面所具有的自由度仍然是非常受限的。因 此，自我调控学习也不等于自主学习。
镜头一：在Hale Waihona Puke Baidu吉市某小学前的公交车站点，一群 学生边打闹边等车，不时冒出几句不文明语言，却没 人在意；公交车一到，学生们推推攘攘地往车上冲， 抢到空位就座，后上来的老人没有座位，却没人让座。
镜头二：一群学生到延吉帽儿山游玩，有学生 在木制的阶梯上刻上自己的名字，其他同学不仅不阻 止，还帮着想再写点什么。 镜头三：周六，住校的学生拿着装满脏衣服 的大包回到家里让妈妈洗；父母做好一桌饭菜， 孩子饭后将碗筷一推起身离开，不知道帮父母收 拾、清洗。……
通过对自主学习与三者的比较，
我们可以看出自主学习是由自我 导向、自我选择、自我调控、自我评价反 思等几个必要的环节组成，包含对学习过程 顺利进行所做的方法与策略上设计与组合。
为什么要自主学习？
培养自主学习能力是社会发展的需要
面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速 发展的形势，适应职业转换和知识更新频率 加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识 已远远不够，每个人都必须终身学习。即活 到老，学到老，也就更加强调了学习自主性 的重要。