部编版六年级下册语文《语文园地四》ppt完美版1

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①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
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词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
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——《藏戏》
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这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜, 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
——《草原》
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词句段运用
草:生命力强、生生不息、充满希望;荒凉、 偏僻、离恨、身份的卑微。菊:傲霜之花， 品格坚强,气质清高。屈原《离骚》:朝饮木 兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。诗人以饮露 餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
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开头的写法
①点题式
《十六年前的回忆》一文,一开头就点明了文章的内容。因为是 一篇回忆录，怀念父亲,十六年前的今天也就是父亲的被害 日,这是个特殊的日子,对于作者来说有着特殊的意义,因此，文 章的开头和结尾都反复强调这个时间。
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词句段运用
桃花:桃花人诗被赋予了多姿多彩的感情内 涵,意象极为丰富。或崇尚隐逸，或感怀身 世,或鞭答权贵,或讴歌友谊,或流露禅意, 或尽显生机.....意趣横生,引人人胜。
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词句段运用
杏花:代表纯洁,表现诗人坚持自己的理想情 操,不愿同流合污的精神,或表现诗人对生机 勃勃的大好春光的喜爱之情。陆游《临安春 雨初霁》有诗云:“小楼一夜听春雨,深巷明 朝卖杏花。”杏花春雨正是江南的典型景色, 是诗人怡然自得心情的表现。
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语文
人教部编版˙六年级（下册）
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语文园地四
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六年级下册
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词句段运用
荷花:又称为“荷”“莲”“芙蓉”“芙蕖” 等。一般有三大类象征意义:取荷美好形象营 造一种雅致的景象,或宁静或欢愉;取残荷表 达怀念之情和凄美意境;取“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”的品质,托物言志，寄寓自己 不愿同流合污的高尚情操。
_《匆匆》
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男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁， 依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光 线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
-《那个星期天》
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词句段运用
松柏:松柏是傲霜斗雪的典范,象征坚贞高洁 的品质。东汉刘桢《赠从弟》(其二)中有诗 云:“岂不罹凝寒?松柏有本性。”诗人以此 句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况 下都要保持高洁的品质。
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1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
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我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对 母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
《十六年前的回忆》
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你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢?
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②点睛升华式
《匆匆》一文的结尾处，作者紧承上文对时间流逝的思考 ,用一个问句收束全文,既总括了文章的主要内容,又引人 思 考,令人久久回味。
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③融情于景式
《那个星期天》是作家史铁生的一篇文章,写了一个小男孩在某个 星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始既兴奋又满怀期待,后 来因为母亲一拖再拖而焦急万分，文章的结尾通过对景物的描写, 表达了小男孩失望.委屈乃至“绝望”的心情。
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②反问式
《藏戏》一文的开头,连用三个反问句把藏戏的特点强 调出来,同时运用反问也加强了语气,统领了全文。
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③直抒胸臆式
《草原》一文,开头直抒胸襟,开门见山,只用一个简洁的短句“这 次,我看到了草原"就抒发了老舍先生为终于能看到草原的美丽景 色而感到自豪的心情。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出 了草原明朗宽广的特点,激发了读者的阅读兴趣。