学习型组织与系统思考

管理思想史课题作业

学习型组织与系统思考

学院：经管学院

专业：工商管理

班级：管理112班

****:***

组员: 房琦、朱政昌、李闯、

2012年12月10日

目录

一、彼得·圣吉与《第五项修炼》

二、学习型组织的理解

三、五项修炼：

四、系统思考与其他各项修炼的关系：

五、系统的概念、特性

六、系统思考的十一条法则

七、如何运用系统思考解决实际问题

八、学习型组织与中国传统思想

学习型组织与系统思考

---《第五项修炼》

一、彼得·圣吉与《第五项修炼》

彼得·圣吉是美国麻省理工大学(MIT)斯隆管理学院资深教授，国际组织学习协会(SoL)创始人、主席。早年毕业于斯坦福大学工程专业，并获得麻省理工学院社会系统模型硕士和管理学博士。

彼得.圣吉在1990年出版了他的《第五项修炼--学习型组织的艺术与实践》一书，推动人们刻苦修炼，学习和掌握新的系统思维方法。此书一出，反响强烈，使它连续3年荣登全美最畅销书榜首，被誉为“21世纪的圣经”，他本人也被称为继彼得.德鲁克之后，最具影响力的管理大师。

《第五项修炼》描述了组织如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，来排除威胁组织效率和事业成功的“学习障碍”。在学习型组织中新型的、扩展性的思考模式得到培育，集体的热望得到释放，大家不断在学习如何开创自己真心向往的成就。《第五项修炼》的五项修炼包括自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考，它们是建立学习型组织所要开展的重要内容。

二、学习型组织的理解

1、提出背景

“学习型组织”最初的构想源自于电脑内存发明人，系统动力学创始人美国麻省理学院佛睿斯特在1965年写的一篇文章：“一种新型

的公司设计”，他运用系统动力学的原理，非常具体地构想出未来企业的思想组织形态---层次扁平化、组织咨询化、系统开放化。逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习，不断重复调整结构关系。彼得·圣吉博士作为佛睿斯特的学生，继续以系统动力学为基础来研究如何建立一种更理想的组织。圣吉博士除了进一步融入更多整体动态搭配的细节性技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，发展出学习型组织的概念。第五项修炼其实是构建学习型组织的五条路径或者说是五种方法。然而其中系统思考之所以成为“第五项”修炼是因为它是整合其他修炼的的修炼，它把其他的修炼融入到一个条理清晰一致的理论和实践体系。

2、学习型组织中“学习”与“组织”的理解

学习型组织的英文名称是“learning organization”。它有个重点词汇组成，一个是学习，一个是组织。对于学习，应该指的是广义的学习，而并非是仅仅局限于某种知识，学习的内容也可以是技能、思想、文化、制度、道德品质等。真正的学习，并非是仅仅停留在“知道”的层面，而是将所知道的东西应用于自己实践之中，达到掌握、创造出价值的目的。比如说，看了一本关于骑自行车的书，但这并不代表真的是会骑车。

众所周知，学习对于一个人的成长非常重要，那么它跟组织的发展有联系吗？答案是肯定的。组织是由人组成的，组织中的每个人都能通过学习获得进步，并将所学的东西应用于实践之中，那么对组织的发展是大有裨益的。举个例子来说，当年泰勒在办理工厂之时，他

曾充分研究每道工序，然后研究出做这项任务的最简便的方法。当他将这种总结出来的高效的工作方法推广给每一个人后，结果使得整个组织的生产力都得到了提高。再比如，在借鉴外来的制度上，日本做的很出色，在唐朝的时候向中国学习，在明治维新时又全面地向美国学习，可以说，每次学习的结果给日本带来的是经济与社会的快速进步。因而毋庸置疑，学习对组织的发展也是一种力量。通过学习，组织及时获得所需要的营养，所需要的动力，不断地创新，不断地进步。尤其是在经济全球化、知识大爆炸的今天，组织的发展往往面临着巨大的挑战。组织要生存下去，就必须不断调整，不断地变革。而学习型组织则主张通过“学习”某些核心竞争力，在组织内部形成一种变革，最终使组织可持续发展下去。据跳查显示，1970年，进入《财富》杂志五百强排名的公司，到了八十年代，却有三分之一的公司已经销声匿迹。究其原因，便是学习力不够造成的结果，没有进行系统地变革。

曾经有个记着询问彼得圣吉，《第五项修炼—学习型组织的艺术和实践》和2008年出版的《必要的变革》（《necessary revolution》）有何联系，他说，这两本书其实就是一本书。也就是说，学习型组织中的“学习”并不是组织发展的最终目的，而是希望通过学习，使组织进行深刻的变革，让组织得到可持续地发展

对于学习型组织，彼得圣吉并没有将它阐述为“学习型企业”，意味着学习型组织的理念适用于其它类型的组织，比如政府，事业单位，慈善团体等等，大到联合国，小到一个几个人组成的小的团体。

学习型组织并没有对这个组织进行职能与结构的划分，也就是说，不管是直线式的组织结构，职能式的结构还是事业部制的结构，都可以通过努力的改造成为学习型组织。既然是组织，就必定存在领导与下属。但是学习型组织的可贵之处，便是希望能够突破传统的家长式的组织形式，建立一种“伙伴式”的组织形式。在西方学校的课堂上，老师并不是机械的灌输某种知识，而是引导、启发学生积极思考，在课下的时候能够多去主动的学习，主动地查询资料，然后在课堂上能够积极的讨论，在讨论过程中不断地进步。而学习型组织也许就是借鉴了这种开放式的风气，在组织内部形成一种深刻沟通、深刻讨论地氛围。在彼此的开放的交流中，能得到学习，得到进步。

3、学习型组织的定义与特点：

“学习型组织”是指在一起合作的一群人，他们的合作方式能让他们不断增强个体和团体的能力，并创造出与他们内心深处的热望所一致的绩效。它蕴含了以下几个特点：

1）学习型组织是一个充满热望，激发成员不断努力奋斗的组织。这就是《第五项修炼》中所提到的自我超越与共同愿景。这些是一个组织得以永续存在的灵魂。自我超越是指一个人通过不断地努力最终达到自己心中的愿景。不仅包括精神上的激励，还应包括实际上的努力，以及对干扰因素的克服。共同愿景是所有的组织成员所认同所心甘情愿为之奋斗的愿景。抗美援朝时期，由于中国人民志愿军正是出于对党，对国家，对军队的忠诚，出于军人保家卫国、让子孙后代得以安宁的愿景，战场上才会出现了向邱少云、黄继光这样的最伟大又