课题申报范文：2457-旅游类专业学生职业素养提升的路径研究与实践

旅游类专业学生职业素养提升的路径研究与实践

一、问题的提出

职业素养主要指劳动主体在今后从事某一职位或是执行特定任务所具备的技能和基础的职业操守。就高职学生职业素养培育的主要内容来说，一般包括了职业意识、职业道德、职业行为、职业技能等方面的培育和训练，随着职业教育的日益全面，高职学生职业素养的培养也慢慢扩展到政治意识、职业认同意识、责任意识、吃苦意识、竞争意识及抗挫折意识等方面品质。

教高［2006］16号文件明确指出“ 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先把立德树人作为根本任务”。“各地教育行政部门在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、‘双证书’获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标”。

职业素养教育是高职教育培养高素质技能人才的必然要求。对高职学生的职业素养进行培养，不仅直接关系到学生今后的就业和发展问题，同时对于提高学生自身素养的发展及高职院校自身人才培育水平，也起到重要的促进和提升作用。高职人才培养目标蕴含着职业素养的要求，是高职院校建设的关键组成。高职院校进一步推进自身建设，强化人本理念，客观要求对学生职业素养培养的聚焦，把职业素养要素、要求及具体标准内化到具体的职业专业教育改革中去。

通过开展旅游类专业高职学生毕业生跟踪调查，对其就业面试情况进行分析，并参阅相关文章，发现高职学生在就业过程中表现出专业素养欠缺；缺乏责任心、纪律观念、吃苦耐劳的职业精神；没有形成良好的职业操守和道德品质等问题，这些不足之处的存在直接导致高职生在就业中无竞争力，甚至影响到事业的成败。因此，旅游类专业学生职业素养的提升已成为高职院校旅游类专业人才培养过程中急需解决的现实问题，理应引起同行的高度重视，并在实践中形成有效的解决途径。

二、课题的界定

本课题研究的范畴界定：

学科分类为：6职业教育

课题类别为：C 一般课题

依据指南题号：57. 职业教育培养工匠精神，提高学生职业素养的路径研究

三、国内外研究现状述评

本课题组成员在中国知网输入关键字“旅游类专业提高职业素养的路径，搜索结果为无相关文章。再一次输入关键词，“提高职业素养的路径”共有159条相关搜索结果，说明这个研究课题已经引起了相关学者的重视和前期研究，在这个领域已有一些相关的研究成果。这些研究成果多是提升学生职业素养的意义及作用；提升学生职业素养的方法和对策研究；以及基于某专业的职业素养要求及培养策略这几个方面。

综合梳理“提高职业素养的路径”这方面的国内外文献，本课题组发现，对这一问题的认识，诸多专家和研究该问题的老师们看法如下：山西生物应用职业技术学院的李英平、史秀芳认为职业素养教育是高职教育培养高素质技能人才的必然要求，职业素养构成要素分析是实施职业素质养成的前提和依据，并探索了知识学习与课外实践活动结合的职业素养培养的路径。河海大学的韦伟然和南宁职业技术学院的兰肖原认为对高等职业院校而言，学生的职业素养培养尤为关键；高职学生职业素养教育存在一些误区，如过分强调礼仪教育的误区，职业技能培养的误区，以及过分重视英语和计算机能力的误区，并对高职学生职业素养培育的路径选择做了初步探讨。苏州工业园区服务外包职业学院的张晓芸、武红阵对商务管理专业职业素养培养路径进行了思考，提出了导入5S管理理念，引入职业规划等职业素养培养路径。衢州职业技术学院的谭金艳针对90后高职大学生的思想行为特点，探索了高职生职业素养提升的意义及教育路径。

四、选题意义与研究价值

职业素养教育是高职教育培养高素质技能人才的必然要求。对旅游类专业高职学生的职业素养进行培养，不仅直接关系到学生今后的就业和发展问题，同时对于提高学生自身素养的发展及高职院校自身人才培育水平，也起到重要的促进和提升作用。

通过开展旅游类专业高职学生毕业生跟踪调查，对其就业面试情况进行分析，并参阅相关文章，发现高职学生在就业过程中表现出专业素养欠缺；缺乏责任心、纪律观念、吃苦耐劳的职业精神；没有形成良好的职业操守和道德品质等问题，这些不足之处的存在直接导致高职生在就业中无竞争力，甚至影响到事业的成败。

因此该选题的选题意义和研究价值主要体现在通过该课题的研究与实践，探索提高旅游类专业学生职业素养的路径并在旅游类专业加以应用，把职业素养要素、要求及具体标准内化到具体的旅游类专业教育改革中去，提高学生自身素养的发展及高职院校自身人才培育水平，促进学生今后的就业和职业生涯的发展。

五、课题理论依据

本课题的理论依据来自于职业素养（职业素质）冰山理论。员工的职业素质有显性的，也有隐形。显性的因素包括外在形象、技术能力、各种技能等等，这些因素就像赋予海面上的冰山一角，事实上是非常有限的；冰山水底的隐形因素包括员工的职业意识、职业道德和职业态度，在更深层次上影响着员工的发展。如果对员工的隐性职业素养能进行提升和培养，对其个人的提升和职业生涯的发展影响十分深远。

六、研究目标

本课题的研究目标在于探索并实践职业素质提升的教育路径，构建职业素养培养的科学体系；坚持把职业素养教育贯穿于工学结合的人才培养模式中，将职业素养培养融入专业教学中，将企业文化融入校园文化，不断提高职业素养培养的成效，提升高职生的就业竞争力。

七、研究内容

本课题的研究内容包含以下几个方面：

（一）探索并实践提高旅游类专业学生职业素养的科学体系

（二）探索如何将职业素养的提高及培养贯穿于旅游类人才培养模式中

（三）探索如何将职业素养提高及培养体现在专业课程教学中并加以实践

（四）探索如何将企业文化融入校园文化，提高旅游类专业学生职业素养

八、研究假设

在研究的开始，课题组做出一个假设，就是“通过探索并实践将职业素养教育贯穿于旅游类专业人才培养模式中，将职业素养培养融入旅游类专业教学中，将企业文化融入校园文化，不断提高职业素养培养是有一定成效的，能有效的提升高职生的就业竞争力，增强企业对毕业生的满意度。

在研究的后期，这个假设将会通过对毕业生访谈及对毕业生就业企业访谈或调研的形式进行证明。

九、创新之处

（一）研究切入点的创新。虽然研究提高职业素养的意义及路径这方面的文献已有一些，但大多主要在理论上，即便是提到对提高职业素养的路径的探索也相对浅显化、理论化，很少有结合旅游类专业建设、旅游类企业对职业人才的需求以及90后大学生的心理行为特征和需求，有针对性的来探索和创新职业素养的提高和培养路径，涉及到旅游类专业学生职业素养的提高和培养的研究及文献更是罕见。

（二）研究结果的实践及反馈环节进行了创新和突破。已有的相关研究中大多提到提高职业素养的意义及路径。但并没有意识到研究者进行这方面的研究是要将职业素养提高的路径应用于实践，真切的提升学生的职业素养，使人才的培养更加符合企业的需求，从而促进学生的就业和职业生涯的发展。本课题组会将探索的提高职业素养的路径应用于实践--旅游类专业学生的职业素养培养，并对这些毕业生的就业情况及企业对学生职业素养的满意度进行访谈、调研和反馈。

十、研究思路

第一, 在对旅游类相关企业相关工作岗位充分调研的基础上，分析职业素养包含哪些方面，尤其是影响到学生就业的职业素养有哪些方面；分析90后高职学生的心理和行为特征，思考提高学生职业素养如何和他们的这些特征以及旅游类专业的专业特征相结合。

第二，根据调研、分析结果，进行积极探索和创新提高旅游类专业学生职业素养的路径并在实际人才培养的过程中加以应用。