《雷雨》第一课时教学案例

3、指导写字（1）学生自由描写，观察字的占格。（2）重点指导“垂”“越”“彩”的书写。
三、朗读感悟，理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、让学生找一找，围绕雷雨，先写了什么，再写了什么，又写了什么，并找出课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
目标预设：
1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点，并能通过朗读表现出来。
3、师小结：作者写的多有顺wk.baidu.com啊！
【这一设计既是引导学生整体感知课文，又让学生通过积极思维，明白描绘景物要有观察的顺序。】
二、初读课文，识字学词写字
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号，圈出生字宝宝。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、学生同桌合作学习认识田字格里的生字。认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
【在读中巩固识字，学习新词。在识字、写字的环节，培养学生自主学习，合作学习的习惯】
《雷雨》第一课时教学案例
[背景]
《雷雨》是人教版第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。其准确精炼的用词是学习语言的良好凭借，其仔细观察的特点值得学生们学习和运用。我在《雷雨》一课的教学设计中，运用多媒体再现课文内容以及联系学生生活实际来创设生动、形象、富有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，赋予课堂以生命和活力，有效地提高了课堂教学质量。
教学难点：体会课文观察仔细、用词准确的特点。
课前准备
1、CAI课件。2.、生字、词卡片。
教学过程：
第一课时
一、联系生活情境，揭题激趣
同学们，你们关注过雷雨天气吗？前几天刚下过一场阵雨，说说你的印象？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
【用学生已有的生活体验，激起学生学习课文的兴趣，产生阅读期待】