英语教学要体现人文关怀

英语教学要体现人文关怀

作者：鲍艳

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第14期

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是摆在每一位英语教师面前的重要任务。

一、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

1.创设各种情境，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。教材中的情境真实再现于课堂并创造新的情境，如教“What’s your name How old areyou”时，设置“小歌手大赛报到处”“结识新朋友”“自我介绍”等一些语境，使学生积极参与，锻炼英语表达能力和胆量。

2.在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆说并运用到实际生活中去。如学习“Is this jacket yours”这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫问：Whose jacket is it Is this jacket yours学生就运用同样的句型去找它的主人。

二、创造宽松和谐的学习气氛

在教学过程中，教师要注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感。刻板的学习，会影响英语学习的效果，因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1.对于底子薄或性格内向的同学，可降低学习标准。后进生上课时注意力往往不够集中，教师应该尽量创造愉快的氛围。如要求他们朗读事先已读过多遍的课文；回答正确时，教师要用“very good.You are clever.”来称赞，这样后进生的参与意识大大加强，畏惧心理也逐渐消除了。

2.建立并保持平等和谐的师生关系，教师和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学至关紧要。教师应对学生一视同仁，如果学生感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

三、帮助学生树立学好英语的信心

学习语言就是要开口多说、多记、多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，有部分学生刚开始热情很高，但随着知识难度的加深，产生厌学甚至放弃的念头，所以在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。

1.在“图文提示”下让学生背诵或复述课文。《新目标英语》每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，教师可以让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到了。这种背诵模式，完全不是死记硬背。它是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用，因而能快速、高效。

2.鼓励学生大声朗读课文并背诵。让学生采取两人或三人一组你背我听，你问我答等方式交流合作学习，比如背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，这样增加了学生学习英语的自信心。

3.强化复习巩固。根据发音而拼出单词，多朗读，重复多次。背会的东西容易遗忘，应隔三差五地再巩固。教师指导学生把记不住的单词写在小纸片上，随时拿出来看看。

四、对学生进行科学有效的评价

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价也可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。教师要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

首先，教师对学习积极性不高的学生提问时，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆去说。

其次，学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误，让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

总之，教师只有更新教学观念，加强自身专业素养，改进教学方法，才能正确地引导和发挥学生的主动性和课堂教学的参与意识，也才能为学生今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。教好初中英语，需要我们每一位英语教师不断探讨、总结、反思和完善。