英语教学中的人文关怀
浅谈英语教学中的人文关怀
浅谈英语教学中的人文关怀人文关怀，就是对一个人精神世界的尊重、关注和提高。
它关注的是一个人安全感的保证，自信心的获得，自尊感的养护，幸福感的体验，成就感的确立，价值观的形成，它对一个人良好个性的形成起着十分重要的作用。
随着新课程改革的不断深入，英语课堂不仅仅是传播语言知识与培养学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能。
然而，放眼当今的英语教学课堂，应试教育的思潮依然大肆充斥着课堂，本应透着浓浓人文魅力的语言工具变成了枯燥的机器零件，学生对语言的学习深感枯燥乏味。
学习英语，不仅要学习外语的语言知识，训练英语技能，更为重要的是要让学生从语言文字中汲取人文精气，滋养自己的精神家园。
英语教学必须突出“人本”，体现深切的人文关怀。
标签：英语课堂人文关怀随着新课程改革的不断深入，英语课堂不仅仅传播语言知识与培育学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能。
然而，当今英语教学课堂，应试教育的思潮依然大肆充斥课堂，本应透着浓浓人文魅力的语言工具变成枯燥的机器零件，学生对语言的学习深感枯燥无味。
如何感悟，渗透，落实课标，构建全新的课堂教学境界？专家学者和一线教师提出了许多宝贵的意见，包括提高教师专业知识与素质、使用多媒体、设置逼真的语言情境、使用多元化的评价机制等等。
不过，有一点虽探讨得较多可在平时的英语课堂却是最容易被忽略的部分，那就是人文关怀的渗透与培养。
课堂是实施素质教育的主阵地，也是实施新课程改革的主阵地，在仍然采取“课堂”这一教学模式的今天，有哪些教育、教学活动不是通过课堂来完成的呢？新课程的改革，给我们的课堂带来了许多新变化，增添了不少亮丽的风景，但我们以审视的眼光去理性思考一下我们的课堂，总感到少了些什么。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”我们的课堂缺少的不正是人文关怀吗？因此如何在课堂教学中融培养学生知识能力与关注学生情感于一体？这是新英语学科要求下摆在广大英语老师面前的迫切任务。
英语教学中体现的人文关怀
英语教学中体现的人文关怀英语教学不仅要传授语言知识、训练语言技能，还要让学生在学习语言的过程中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。
今天，英语新课程全新的理念为我们提供了实现理想教育的机遇、激发智慧的舞台，为我们实现自身的价值提供了广阔的空间。
《英语新世纪》译林出版社利用强大的英语教材优势及丰富的国外英语读物资源,于2005年9月倾情推出全新的《英语新世纪》初一版、高一版。
新版《英语新世纪》集教材同步学习与课外知识拓展为一体,在帮助学生进一步巩固所学知识的同时,让学生接触地道的英语,关注世界,开拓视野。
作为一门工具性的人文学科，英语教学不仅要传授语言知识、训练语言技能，还要让学生在学习语言的过程中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。
因此，英语教学必须突出“人本”，体现深切的“人文关怀”。
英语教学如果不能回归“人本”，就无法使英语学科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰;英语教师如果舍弃了“人文关怀”，也就舍弃了语言教学的精髓和本质。
一、确立人文性的教学理念有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，所以，我们首先必须确立人文性的教学理念。
一方面我们要尊重个性差异，另一方面我们要包容不同的观点。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照，建构主义强调学习的多元化、事物的复杂性、学生的差异性。
作为学习的主体，每个学生对事物的认识都具有显著的差异性，他们各有各的秉赋和天性。
作为教学主导的教师，要充分尊重学生个性的差异性、不同观点或看法，让学生的潜能得到最大限度的发挥。
在教学“What is happiness to you?”时，我从教材中挖掘出了对学生的人文态度进行教育的一个非常好的话题，即如何看待幸福问题。
由于这个问题是基于学生的生活体验，学生有很多感受，而他们的感受是有差异的，差异是一种师生共享的资源。
作为教师，我们更应充分尊重学生的理解和感受。
我搭建了Discussion和Debate等不同形式的活动平台，让学生和学生之间通过交流进行思想上的调整，我只是适时对一个基本的思想观点加以引导：要善待父母、亲人，要懂得真正幸福的含义。
让英语课堂充满“人文关怀”
让英语课堂充满“人文关怀”教育，除了传授知识、培养技能之外，更重要的是对学生进行人格的塑造、品格的磨砺、情操的陶冶、科学精神和人文精神的培养。
在倡导素质教育的今天，英语课堂教学必须体现以人为本的教育理念，注重对学生人文精神的培养。
我认为应在英语教学中树立新课标的教学理念，注重“人文关怀”，倡导以人为本，以个体的发展为宗旨，培养学生的英语语感，从而形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。
在英语教学中，我进行了以下一些尝试：一、以和谐的师生关系体现“人文关怀”现代的师生关系是以基本的人的本性为前提的。
教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健全发展，只有构建合作、和谐、融洽的新型师生关系，才能真正有利于儿童的发展。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
如在教学牛津小学英语4b buying fruit（水果）时，我除了准备apples, pears, bananas, pineapples…等实物，还将学生平时课外游戏时用的玩具纸币引入课堂，模拟出更为真实的情景，使学生顿时兴奋起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而积极参与活动，加强与老师的合作，发展了学生的形象思维，落实了教学目标。
和谐、融洽则是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。
爱需要教师用友善的态度对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，尤其是学习有困难的学生。
我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。
不管英语学得好不好，但他们有一个明显的特点：自尊心强。
作为老师，要尊重孩子的人格，要允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像try again. don’t be shy. take it easy. i believe you can do it well.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尽量给予每位学生参与课堂活动的机会。
大学英语课堂教学中的人文关怀策略
大学英语课堂教学中的人文关怀策略课堂教学是大学英语教学活动中极其重要的一个平台。
在大学英语课堂教学中，我们创设良好的课堂教学环境，建立和谐融洽的师生关系，丰富教学内容，采用多种教学手段和多样化、全面化、多元化的评价体系等人文关怀策略，来弥补原来缺失的人文关怀，提高大学英语课堂教学的效果。
标签：大学英语；课堂教学；人文关怀策略一、大学英语课堂教学中人文关怀缺失的现状（一）缺失人文关怀的课堂教学环境一直以来，大学英语作为非英语专业大学生的公共课，地位一直不高。
大班教学的课堂，一般以阶梯教室或大教室为主，学生不仅人数众多而且可能来自于不同的专业，学生与学生之间，教师与学生之间，从空间到心理都离得比较远。
加上秉着“上课即来、下课即散”的原则，大学英语课堂教学环境很不利于人文关怀与人文建设。
（二）应试教育的教学目标削减了教育过程的人文性尽管大学英语是公共课，但很多高校对学生都有英语考级的要求，诸如：毕业前要通过大学英语四级或六级才能获得毕业证书等。
因此，大学英语课堂教学通常都沦为应试教学的场所，充斥着大量、反复的英语听说读写译的训练，忽视了师生间、生生间的情感因素。
片面强调英语的工具价值，使兴趣、情感、意志、性格、个性等沦落为知识教育的附庸，师生间的感情交流日渐减少，使教育过程的人文性大大削减。
这种带有强烈的功利主义的教学，对人的功利性关怀远远大于人文关怀，很难提高大学英语教学的效率。
（三）教学内容缺乏人文关怀教育大学英语课堂教学以《大学英语》系列教材为主，尽管教材一改再改，并且尽量随着时代而更新完善，教材内容仍然与学生的实际需要和发展缺乏内在联系，存在着重功利实用，轻人文关怀；重知识技能传授，轻思想道德教育的现象。
教学内容缺乏对人生理想、价值、目标的追求，體现不出学生的期望、需求和兴趣等个性特点。
（四）单一的教学方法无法体现人文关怀传统的传授式教学方法，以老师为中心，满堂灌，忽视了学生这个学习主体，不能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，对于培养学生的英语交际能力和综合运用语言的能力十分不利，也无法体现人文关怀。
英语教学中文化意识渗透及人文关怀教育
英语教学中文化意识渗透及人文关怀教育英语教学的开展要从学生的实际需要出发,进行跨文化意识教学,让孩子们浸泡在英语的氛围中,适度的创设英语学习的氛围,营造宽松、和谐、融洽的师生关系。
注重文化知识的传授,拓宽学生文化视野。
从课堂教学和课外教学两方面进行人文关怀教育,多形式、多角度、多层面的寓教于生活,运用于生活。
让学生轻松愉快地学英语,才能真正提高学生的英语水平。
因此,英语教学必须从文化意识和人文教育出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。
那么如何进行跨文化意识教育呢?一、进行跨文化意识教学,注重文化知识的传授在英语教学中,应在传授语言的同时同步传授文化知识。
这样做的好处是:文化知识加深了学生对语言的了解,语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。
语言教学和文化教学同步可以在传授语音,词汇,语法等语言知识时进行。
在英语教学中,将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳,这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。
二、充分挖掘教材资源,拓宽学生文化视野《新标准英语》教材是根据《英语新课程标准》要求编写的,在教材的内容安排上大量渗透了英美文化知识,我们在教学中可以依托教材进一步拓展知识,把更多的文化信息传递给学生。
在教《atthezoo》一课时学习很多动物单词,这时可以讲授许多英语知识。
如:我们经常用牛耕地,因此比喻某人力气大时会说“力大如牛”而英语中则说“as strong as a horse”.big fish(大人物)则不能说成是“大鱼”;rain cats anddogs(下倾盆大雨)不是下猫下狗等等。
这些习语或习惯用法不能单独去记,切忌“望文生义”,因为成语具有整体性,一定要在上下文或情景、场景中去记,才能记忆深刻。
同时利用多种渠道、多种手段,吸收和体验异国文化。
可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。
作业：在英语教学中融入人文关怀
在英语教学中融入人文关怀我想人文关怀是一个内涵极其丰富而又很难准确指陈的概念，人文关怀与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。
一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人。
我认为在英语教学中体现人文关怀就是指在英语教学中教师要关心学生、爱护学生、尊重学生，以学生为本。
一、在英语教学中融入人文关怀的意义。
人文关怀是人类生存和发展的共同需要，我们每一个人都需要人文关怀。
既然我们全社会都在提倡和呼唤人文关怀，作为一名英语教师，我常常在想，我们的学生是不是也需要这样的一种人文关怀，来伴随他们的学习和成长呢？在融入人文关怀教学理念中成长起来的孩子，是不是会具有更全面的适应社会的能力和素质呢？英语教育是文化教育的核心内容，它是人与人之间互相交流的桥梁；同时，英语教学与人文的内在联系，使英语教育成为了人文教育的良好载体之一。
英语是一种工具，但不是从事物质生产的工具，而是一种表情达意的工具。
它在被人类使用时，已经被赋予了人类的思想感情，不仅具有工具性这一本质特征，还具有思想性这一人文色彩。
无论是口头的语言还是书面的文章，都是客观社会生活在人们头脑中能动反映的产物，其中必然包含人类对生活的感受、体验和认识，蕴涵丰富的人文内涵。
因此，在英语教学中融入人文关怀，必然会对英语教学起到积极的推动作用。
二、如何在英语教学中体现人文关怀1.以学生为中心，建立良好的师生关系，利用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。
师生关系不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
平等和谐的师生关系意味着上课不仅是传授知识，还是一起分享理解，体验生命的价值和自我实现的过程。
因此，良好的师生关系不仅仅是教育或教学活动的背景、条件、手段，它的价值也不仅仅是完成教学任务、促进知识教学的工具性价值，更在于置身其中的每一个人不断获得完善自身、自我超越的动力。
论英语教学中的人文关怀
论英语教学中的人文关怀[摘要]现代教育是以人为本的教育，不能把学生看成是录音机，装知识的瓶子。
要立足于现在着眼于未来，要尊重学生的人格和个体的差异，但智力并非是成才之关键，对学生投入人文关怀，才能促进学生各进其能，潜能发挥得淋漓尽致，让他们快乐生活健康成长。
[关键词] 以人为本人文关怀多元智能变通个体的差异和培养的目标来自不同的家庭和学校的学生有差异，而且同一学生随着年龄的增长也有变化。
不同的学生对同一个事物有着不同的理解。
不同的学生在不同的环境中才有用武之地。
这正如我们说的垃圾是放错地方的新能源。
学生能否发挥主动性和创造性，看是否寻找到适合的岗位。
花开三朵，各展一枝。
那么作为教育工作者不能光想着怎样提高学生的分数，或为了考核优秀而牺牲学生应有的自由，不能急功近利、杀鸡取卵，学生为了那一点点分数而付出过高的代价，我们的教育应该对他的成长负责终身有益。
我们培养的是社会主义建设者和接班人，不是书呆子。
教育应以人为本，尊重学生的人格，有利于他们的个性发展，就必须让这个人具有独立人格和创造精神的人充分发挥他门的主观能动性，有利于更好的学习。
尊重学生人格是人文关怀的第一步。
心理学家罗森塔尔将智力平常的学生作为智力非常好的儿童的秘密介绍给教师，结果这些学生果然逐渐变得成绩出众。
这证明智力并不决定成绩，而是教师无意识的爱护决定成绩。
爱因斯坦说“教育所有提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担”。
一个成才有智力因素和非智力因素，往往非智力因素起主导作用。
美国哈佛大学提出一个请商教育理论，他认为一个人的成就20%归诸于智商，80%归诸于情商，也就是说谁的人文关怀越多谁的情商开发的好，谁的成功机会就越多，谁的优势就越大。
美国哈佛大学正因为有了教育理论的创新，才培养了美国历史上6位总统、32位诺贝尔奖获得者和33位普利策奖获得者以及数十位跨国公司的总裁。
教育理念中的人文关怀教育要呵护学生的内心感情，关注学生生命状态。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养
人文素养是指一个人在思维、情感和行为上形成的具有人文关怀、人文精神和人文修养的品质。
在英语教学中，人文素养是一项非常重要的教育内容，它能够培养学生的人文关怀、跨文化交际能力和综合素质，帮助学生理解并尊重不同文化的差异，提高他们的文化自觉和国际视野。
教师在英语教学中应注重培养学生的人文素养。
教师可以通过教学材料的选择和设计来培养学生的人文素养。
教师可以选择一些具有深刻人文主题的文章进行阅读，如人与自然的关系、人与人之间的关系、人们的内心世界等。
通过学习这些文章，学生可以了解到不同文化的人们是如何看待和解决这些问题的，从而培养他们的人文关怀和情感共鸣。
教师可以通过讨论和辩论来引导学生思考和表达自己的观点。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就一个话题展开讨论，并表达自己的见解和观点。
在这个过程中，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的人文关怀和理解能力。
教师还可以通过影视欣赏来培养学生的人文素养。
教师可以选择一些具有代表性的英语电影或纪录片，让学生观看并进行讨论。
通过观看电影，学生可以了解到不同文化的人们的生活方式、价值观念和社会习俗，从而加深他们对于不同文化的理解和尊重。
教师在英语教学中应注重培养学生的跨文化交际能力。
教师可以通过组织跨文化交流活动、引导学生阅读和研究其他国家的文化资料等方式，帮助学生了解并尊重不同文化的差异，提高他们的文化自觉和国际视野。
英语教学要体现人文关怀
英语教学要体现人文关怀发布时间：2022-04-07T03:13:34.110Z 来源：《中小学教育》2021年32期作者：宋文会[导读] 英语是一门语言类学科，在英语的课堂上不只是要传授知识，更主要的宋文会合肥市一六八玫瑰园学校摘要:英语是一门语言类学科，在英语的课堂上不只是要传授知识，更主要的是要注重学生内涵的培养，以及提升学生的文化素养，能让更多的学生去了解外国的文化。
而要提高学生英语的综合性能力，就需要充分的为学生考虑，尊重学生、爱护学生并关心学生，在校园内部贯彻以学生为中心的理念。
在教学方法、教学内容以及能让学生感受到教师以及学习对他们的尊重以及重视,教学目标上体现出人文关怀，只有这样才能激起他们的学习兴趣，进而提升英语教学的整体水平。
而且，在英语的教学中融入人文关怀对于学生的成长有着非常重要的作用，有助于培养学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。
关键词:?英语;?教学;?人文关怀;?方法;?创新引言我国传统的英语教学都是以学科为基本，大多过于注重英语理论知识的理解，或是英语技能的掌握，对于这种课堂教学来说，并没有坚持以人为本，也没有真正的发挥出教师的主导作用，也并没有真正的确立了学生的主体地位，对于教师与学生的关挥出教师的主导作用，也并没有真正的确立了学生的主体地位，对于教师与学生的关系也并没有真正的处理好，也就失去了对学生未来发展的关心，学生逐渐变成学习的机器，肢解了学生的思想，老师的眼中也只有成绩，并没有学生的思想状况。
而如果要改变当前的教育局面，就需要让老师转变以往的教学观念和思想，抛弃以往只注重学生的成绩，改变成更重视学生精神的成长，将人文关怀渗透到英语的课堂教学中。
一、创新教学方法教师在教学中使用的手段就是教学方法，教师应该寻找到一种独特的教学方法，学生既能学习到更多的知识，又能节省老师的教学精力，让学校能多一些坚实、快乐并且悠闲的进步，少一些无益、厌恶并且喧嚣的劳累。
在进行英语的教学中应该抛弃以往的单一灌输方式的教学，应该在英语的课堂上融入以人为本，让学生能体会到英语这个学科的乐趣。
英语教学要体现人文关怀
从 教 材 入 手 渗 透 人 文 关 怀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语 言是思想文化 的载体 ， 教材是寓德载体 ， 英语 教材的课 文内容 自然渗透着丰 富的人文关怀 。这需 要我们 教师深入钻研教材 ，认真挖掘教材潜在的德 育因素 ， 通过融合 、 渗透 的方法 ， 有 目的 、 有 计划 、 自 觉 地寓德育 于英语语言教学之 中。
二、 创 设英 语 学 习氛 围 ， 寓 教 于 一言 一行
１ ． 课 堂 英 语化
积极 的情感体验 。 作为英语信息载体的课文 ， 本身就 有丰富的人文 内涵 。 它们或揭示 了深刻的人生哲理 ， 或闪耀着 真理 的光芒 ， 或渗透着美好的人性 ， 或弥漫 着温馨 的至亲至爱 ……英语 课的意义不仅仅局限于 教给学生某种英语知识 ， 更 主要 的是要通过一 篇篇 凝 聚着作家灵感 、 激 隋和思想 的文字 ， 潜移默化地影 响着一个人 的情感 、 情趣 和情操 ， 影 响着一个人对世 界的感受 ， 对生活的体验 。首先 ， 透过形形色色 的文 字符 号 ， 去体味其中蕴含 的情和意 ， 成为一个被感动 的读 者 ；进而将 自己融人其中 ，成为情不 自禁的作 者； 然后设置一种与教学 内容相符的教学情境 ， 将那 充溢在字里行 间的情感加以充分的张扬 ，呈现给学 生， 让他们随着作者 的一颦一笑去忧去喜。“ 教育就 是唤醒” ， 学生 的心灵 一旦 被唤醒 ， 就能和作者 的心 灵互相沟通 ， 和课 文内容发生共鸣 ， 从而走进美好的
懂简单 的课 堂用语 ， 增强 了学习英 语的信心 ， 觉得听 说 英语 并不难 ，为 培养 英语语 感打 下 了坚实 的基
础。 ２ ． 教 学 表 情化 、 动 作 化
漪……因此 ， 英 语教学必须进行情感加温 ， 使其具有 强烈 的感染力和催化力 。
小学英语教学中人文关怀的意义与方式探析
小学英语教学中人文关怀的意义与方式探析人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊重和符合人性的生活条件的肯定、对人类的解放与自由的追求。
人文关怀就是要做到关心人、爱护人和尊重人。
具体体现在教学实践中就是要关心学生、爱护学生、尊重学生。
作为教师，除了将知识传授给学生之外，也要在自己的教学中渗透人文关怀，让学生感受到教师的爱与关怀、尊重与理解。
这将对师生之间融洽、和谐的师生关系建立起到至关重要的作用。
1 人文关怀融入到英语教学中的意义人类生存和发展需要人文关怀，学生更需要人文关怀来伴随他们学习和成长，在融入人文关怀教学理念中成长起来的孩子是否具有更全面的适应社会的能力和素质呢？小学阶段是孩子情感认知成长的关键时间，这一时期他们所接受的文化教育对其成长以及以后的学习奠定了扎实的基础。
英语教育在文化教育中占有主要地位，英语是一种情感表达工具，它在被人类使用时赋予思想感情，无论是口头语言还是书面文章，都包含人类对生活的感受、体验和认识，蕴涵了丰富的人文内涵。
因此，在英语教学中融入人文关怀，必定会对英语教学起到积极的推动作用。
2 教师应如何在小学英语教学中渗透人文关怀2.1 在课堂教学中善于洞察学生发现学生有异常，及时关心了解情况，与学生沟通解决问题。
比如在课堂中发现某个学生有发热、呕吐等身体不适症状时，能摸摸他的额头，询问一下病情并与家长及时取得联系，让家长尽快带孩子去治疗。
发现某个学生闷闷不乐时，教师可以像朋友一样去和他聊聊天，问问他是不是遇到了什么不开心的事，及时帮助他们疏导心理上的问题。
遇到胆子小、自信心不足、不敢举手回答问题的同学，教师要给予他们鼓励，让他们逐渐建立自信心，从而善于和老师、同学进行交流。
也有勇气抓住适当的时机表现自我、展示自我。
2.2 关爱每一位学生，把学生当作自己的孩子看待每一个孩子都有自己的闪光点。
即使他的优势不是英语，他一定在其他某个方面会有过人之处。
作为教师，不能只关注学生的学习，学习不是衡量学生优秀与否的唯一标准。
英语教学要体现人文关怀
英语教学要体现人文关怀英语作为一门外语学科，不仅是要学习这门语言的知识，更重要的是通过语言的表达传递出一种思想和精神，获得精神食粮，丰富自己的精神世界。
因此，英语教师们在教学的过程中，不仅要在自己的教学实践中注重人本、人性化教学，也要注重学生的人文关怀的培养，在教学中体现人文关怀，就是尊重学生的精神世界，关注学生的思想动态，提高学生的思想觉悟。
它是学生获得自信心、自尊感的保证，是学生体验幸福、获得成就感的基础，有助于学生形成正确的价值观，形成良好的个性。
一、英语教学中的现状英语在高中阶段的学习科目中占有很大的比重，一直是学校和教师们教学中的重要学科随着一些新的外语教学理念和方法的引入和实践，高中英语教学的整体质量和水平大有提升.但是暴露出来的问题也很多(一)注重成绩，缺乏人文关怀很多学校受传统应试教育的影响，依然以成绩作为教学的最终目的，导致很多教学依旧采用不合时宜的教学方法，甚至寻求一些短时间内提高分数的捷径，这种教学理念下，使得整个教学效果和质量很难提升。
成绩是一切教学的指针和方向，学生们在这种教学理念下也逐渐把成绩作为自己学习的最终目的，很不利于学生们的综合素质的发展。
(二)教学过程中偏重技能训练高中英语的学习中，很多教师注重学生英语读写能力的培养，忽视了听说模块的训练，在时间分配上就很明显，很多课时都给了读写部分，而硬说部分却分配有限的教学时间。
偏重技能训练，导致很多学生的听说能力很差，很不利于英语在日常生活中的实际应用。
如果一门语言学科，不以实际应用为教学目标，那么很容易让学生们成为死学知识的受害者，不利于学生们德智体美的全面发展。
(三)缺乏适当的人文关怀一门语言课的学习，也是一种情感态度和人文价值理念的表达，并不仅仅是为了考核标准而学习。
很多教师在教学中将成绩和考核指标作为自己的教学指针，忽视了英语教学中对学生情感态度和人文价值观念的培养，仅仅采用僵硬单一的教学模式进行英文教学，缺乏教学中应有的人文关怀。
论人文关怀在初中英语教学中的体现
论人文关怀在初中英语教学中的体现摘要：在初中英语教学的时候，一定要以学生的发展作为根本，英语教师也要重视学生的情感，提升学生的人文素养，这是初中英语教学中的一个教学理念。
随着新课改的不断深入，在进行英语教学的时候，不仅需要教学英语知识和技能，还需要体现出人文关怀。
本篇文章根据人文关怀在初中英语教学当中的体现进行研究。
关键词：人文关怀；初中英语教学；新课改人文关怀就是要尊重人格，以人的角度来看待这个世界，不断地进行思考。
在初中英语教学中，英语教学的主要目的不只是要教授学生英语知识，培养学生的英语能力，还需要让学生在学习英语知识的时候吸取人文气息[1]。
因此，在进行英语教学的时候，一定要体现出人文关怀。
要是在英语教学中没有进行人文关怀，那么英语教学的本质也就会改变。
所以英语教师一定要进行人文性的教育工作，使学生可以体会到人文关怀，让学生感受到英语学习的趣味。
一、建立好教师和学生的关系，体现人文关怀以往在进行教学的时候，英语教师的言行举止就决定了学生的言行举止。
教育的主要目的就是要发掘学生的潜能，教育的本质就是要进行育人。
教师不仅需要教会学生知识，还要让学生感受到英语教学对他们带来的启发，从而让学生的素质可以得到更好的发展。
在以往教学中，教师和学生的关系会导致学生的创造力受到影响，因此，英语教师一定要和学生建立友好的关系，这样才可以更好的促进学生的发展。
有好的师生关系才可以保证英语教学的顺利，并且教师也要给学生足够的爱，对学生灌输一些感情，并且还要重视学生平时的情况。
英语教师还需要尊重学生，在学校的时候，要是学生出现了一些小错误，英语教师不要直接的去批评他们，可以宽容一些。
英语教师可以使用一些英语词汇来让学生放轻松，并且还可以让学生学习一些英语词句，如Take it easy、Don’t worry、No problem等等相关的单词，利用这样的方法来安慰学生，保护好学生的自尊心。
这样的关系也不能只在课堂当中，在平时生活的当中，教师也要关爱学生，和学生的情感产生共鸣，这样学生就会开始尊重教师，关心教师，从而体现了教师和学生间的人文关怀。
人文关怀与交互式教学在英语教学中的应用
人文关怀与交互式教学在英语教学中的应用英语是一门国际语言，是全球范围内最广泛使用的语言之一。
在中国，英语也是一门必修科目，其重要性不言而喻。
教师在英语教学中所使用的方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
当今，人文关怀和交互式教学成为了英语教学中的重要概念。
本文将探讨在英语教学中人文关怀与交互式教学的应用，并探讨它们对学生英语学习的影响。
一、人文关怀在英语教学中的应用人文关怀，顾名思义，即是对学生的人文关怀。
在英语教学中，教师应该时刻将学生作为整体看待，理解他们的需求，满足他们的需求。
因此，在英语教学中，人文关怀也就变得尤为重要了。
1、尊重每个学生的不同尊重每一个学生的个性和差异是尊重人文关怀的主要目的。
每一个学生都是一个独特的个体，他们在社会和环境中的背景也是不同的。
因此，教师应该尝试从学生的角度出发，理解他们的需求，并采取针对性的措施来满足他们的需求。
2、提供情感支持在学习英语的过程中，学生不可避免地会遇到挫折和困惑。
这时，教师应该提供情感支持，安慰他们，鼓励他们，让他们继续前进。
3、让学生感受到温馨的课堂学习环境对学生是非常重要的。
温馨舒适的学习环境可以让学生更加积极主动地参加课堂活动，使学生更加愉悦地学习英语。
因此，教师应该致力于创造一种温暖、互动式的学习环境，使学生在英语学习中感到舒适和安全。
二、交互式教学在英语教学中的应用交互式教学是英语教学的重要方法。
它反映了教师们的教学信念，教育目标，教学方法和教学评价。
它强调教师和学生之间的互动和合作，让学生参与到课堂教学中来，使学生成为课堂的中心。
1、提高学生的学习兴趣交互式教学可以让学生充分发挥自己的思维能力和表达能力，使学生更具有学习英语的兴趣。
在课堂中，教师通过多种方式引导学生参与，比如将学生分成小组，让他们完成小组活动，或者进行角色扮演等。
这样的娱乐性的课堂氛围使学生对学习英语兴趣更加浓厚。
2、促进学生的自主学习交互式教学模式可以让学生从被动的接受者变成主动的参与者，这样可以让学生更容易地理解和吸收英语知识。
浅论英语教学中的人文关怀
浅论英语教学中的人文关怀胡永征(学员)发布时间： 2011-01-19 19:08:14一、人文关怀是社会进步的标志。
人类经过几千年的发展，从过去的刀耕火种、茹毛饮血发展到今天可下洋捉鳖、上天揽月，人们从追求基本的物质需要到精神世界的极大丰富，越来越强调人的个性的发展，人性的平等，自我的完善。
而人文关怀则是现代社会人们迫切需求的，是文明社会的一个显著的标志。
二、文关怀是教育的一项重要内容。
21世纪的社会发展趋势，教育将处于越来越重的地位，育工作的重心，不再是交给学习者固定的知识，而是转向塑造学习者新型的自由人格，它将更注重人的本身——人的潜能、人的发展、人的个性和人的价值。
我们教学面对的是一个个活泼可爱的小学生和他们丰富的内心世界，学生的学习活动绝不仅仅是大脑的思维活动，也不仅仅是局部的、孤立的、某一方面的活动，而是作为一个整体的人——有思想、有情感、有意志、有个性、有行为的人全身心都参与和投入的活动。
在教学过程中首先要把学生看作一个人，要确认学生作为“人”的地位和作用。
而英语作为语言本身是重要的交际工具，同时也是一种文化载体，它的工具性不能从文化中抽象出来而独立存在，即它的科学性和人文性密不可分，它同人的思维、情感、交际密不可分。
我非常赞同余秋雨说过一句话：“教学，说到底，是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。
”是的，“没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。
”语言的习得决不是一个纯语言的过程，而是一种生命创造行为。
现行的小学英语教材在注重知识传递的同时，也注重了人文性的充分体现，所以我认为小学英语教师在教育教学中应体现人文关怀，努力于潜移默化中促进学生对语言载体背后的民族文化意识的认同和内化。
三、英语教学中人文关怀的体现（1）师生的平等。
按照传统的教育观，教师就是教师，学生就是学生，教师的任务就是教课，就是传授知识，就是培养能力。
其间有一种无形的等级关系，要不就说“天、地、尊、亲、师”了吗？这样，在教学过程中教师关注最多的是学生的认知活动，以及认知的结果，学生的如思想、情感、心理、个性等因素或是被忽略，或是被置于次要地位。
浅谈英语教学中的人文关怀
浅谈英语教学中的人文关怀英语是一门培养学生实际应用能力的语言学科。
《新课程标准》明确提出，英语教学过程要从学生的学习兴趣、生活实践和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
我认为，要实现这一目标，在英语教学中就要坚持以人为本，充分挖掘学生的非智力因素，从“尊重、赞美、人格魅力、兴趣”四个方面对学生进行人文关怀，构建全新的课堂教学境界。
这是提高英语课堂效率和学生英语成绩的关键，也是教师义不容辞的责任。
一、尊重学生，构建和谐师生关系尊重是一阵怡人的春风，一剂舒心丸。
教师要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生，理解学生，信任学生。
作为教师，要对每一名学生充满爱心，寓爱于教学中，通过表情、语言、体态传递给学生，使学生感到教师的亲切，产生积極的情感和求知的动机，激发师生双方教与学的热情。
比如，教师以良好的精神面貌走进教室，课前与学生进行情感交流，上课时对学生投以全身心的爱护，总是用微笑的面容、期待的目光、鼓励的言语、饱满的情怀来感化学生。
上课时间到了，有学生还未进教室，教师应该向别的同学问问情况，或在教室门口看看该生是否在外边的什么地方；下课时和他们拉拉家常，谈谈眼下时尚的话题，谈他们喜欢的人和事，赞扬他们的长处；有时有意让他们帮教师拿录音机、挂图、幻灯片等电教器材，把报刊、杂志、电视上的一些既有趣又有教育意义的东西讲给他们听，把自己学生时代的感受和好的学习方法介绍给他们，诸如此类的这些看似与教学无关紧要的事，都是融洽师生情感的妙方。
“亲其师，则信其道”。
师生关系和睦了，老师与学生之间沟通起来就没有了障碍，学生就愿学、乐于学。
融洽的师生关系使学生们“爱屋及乌”，往往也喜欢英语这门课。
二、赞美学生，树立必胜信心赞美是一泓甘淳的清泉，它能荡涤学生体内不良情绪等杂尘，使学生在学习英语中焕发出新的生机和活力。
每个学生都有闪光点。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”老师是学生心目中最神圣的称谓，一句暖人的话语、一个拍拍肩膀的动作、一个赞许的微笑，都有可能使学生从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，.从失败的走向成功。
高中英语课堂中开展人文性教学活动
高中英语课堂中开展人文性教学活动在高中英语教学中，除了注重学生英语语言技能的培养外，更应该注重启发学生的人文情怀和人文精神。
在课堂中开展人文性教学活动是非常重要的。
本文将就如何在高中英语课堂中开展人文性教学活动进行探讨。
一、创设积极的学习氛围在英语课堂中，教师要创设积极的学习氛围，让学生感受到人文关怀和尊重。
为此，教师可以在课堂上多关注学生的情感需求，引导学生树立积极的人生态度，激发他们对英语学习的兴趣。
在学习过程中，教师要加强与学生的互动，给予学生充分的关注和支持，使学生感受到课堂是一个温馨、和谐的学习环境，有助于培养学生的人文情怀。
二、通过文学作品启发学生的人文情感在英语课堂中，教师可以选取一些具有人文性特点的文学作品，如《简爱》、《了不起的盖茨比》等进行教学，通过解读文学作品，启发学生对人生、人文关怀的思考。
通过对文学作品的讲解和讨论，引导学生体会作者所表达的人文情怀，从而启发学生的人文精神，培养学生的人文素养。
三、关注学生的情感体验，培养学生的情感认知英语课堂上，教师要多关注学生的情感体验，通过对一些人文主题的课文进行学习，引导学生自由表达自己的情感，增强学生的情感认知。
可适当运用一些情感体验丰富的句型和词汇，让学生在语言表达的过程中，深刻体验人文情怀，增强情感认知，使学生在英语学习中不仅仅学习语言知识，更要注重对情感、人文的体验和认知。
四、通过名言警句引发学生的反思在英语课堂上，教师可以通过名言警句的引入，引发学生的思考和情感共鸣，增强学生的人文素养。
可适当安排一些名言警句的学习活动，让学生通过名言警句领悟其中的哲理和情感，引导学生进行情感体验和情感表达，从而增强学生的人文素养和情感认知。
通过以上教学活动，可以使学生在英语学习的过程中获得更多的人文关怀和人文熏陶，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的情感认知和人文素养。
五、通过诗歌鉴赏引发学生的情感共鸣六、开展主题班会，引导学生思考人生。
浅谈英语教学中的人文关怀
知水平 出发 ，发展学生 的综合语言运用 能力 。
一
个 赞许 的微 笑 ，都有 可能使学 生从软弱走 育过程 是师生 间心 理交往 、心灵对话 、情 感
尊重学生 ，构建和谐师生关 系 “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ！ ”（ 好极了 ！ ） ；对表 现一般 的，也 地 吸收老师所传授 的内容 。
英语成绩 的关键 ，也是教师义不容辞的责任 。 可用 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ”（ 好 ） 、 “ Ｗｅ ｌ ｌ －ｄ ｏ ｎ ｅ ”（ 不错）
．
Ｌ ｕ ．Ｉ ｌ ｏ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ！ ”，我 便 笑 着 答， “ Ｌ ｏ ｖ ｅ
ｍ ｅ ，ｌ ｏ ｖ ｅ ：Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ．多 年 的教 学经 历 让我 明
结 合 教 学进 行信 心 教 育 。英 语 教 学 中 白了一个 真理 ： “ 上 等教师用 眼神说话 ，中
～
善于用灵魂塑造灵魂 、用人格 影响人格 。
、
来表扬 ，让他们 品味成功 的欢乐 和喜悦 ，培 新 学 期 开 始 ，在 讲 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ ｏｏ Ｇ ｄ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ时 ， 养激发他们学习英语 的兴趣 ；对表现欠佳 的 ， 我要 求学生用所 学过 的形容 词描述 同桌 的品
化 学生。上课 时间到了 ，有 学生 还未进教 室 ， 生 自尊心 和打击学 生 自信心 的句子 ，如 ：在 后 ，他们 就像 “ 追 星族”一样 ，对你所教 的
教 师应该 向别 的同学 问问情 况 ，或在教 室 门 用 ａ ｌ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ一 词造 句时 ，以下两 个句子 都正 学科如痴如醉。 口看看该 生是否 在外边 的什么地方 ；下课 时 确 无误 ：① Ａ ｌ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｄ ｖ ｅ ｙ ｒ ｈ ａ ｒ ｄ ，ｈ ｅ 对 于一 个英语 老师来说 ，只有你知识 上 和他 们拉拉 家常 ，谈 谈眼下 时 尚的话题 ，谈 ｄ ｉ ｄ ｎ ’ｔ ｐ ａ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ａ ｍ．（ 尽管他非常努力 的学 高于学生 ，感 情上贴 近学生 ，教 学业务水 平 他们 喜欢 的人和事 ，赞扬他们 的长处 ；有时 习，却 没有 通过考 试 。１ ②Ａ ｌ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｈ ｅ ｆ ａ ｉ ｌ ｅ ｄ 上赢得 了学生 的敬佩 ，在人格上 赢得 了学 生 有 意让他们 帮教师拿 录音 机 、挂 图、幻灯 片 ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ａ ｍ，ｈ ｅ ｄ ｉ ｄ ｎ ’ｔ ｌ ｏ ｓ ｅ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ．（ 尽管他考试 的尊重 ，那 么你才会在 学生眼 中产生强烈 的 等 电教器材 ，把报 刊 、杂志 、电视上 的一 些 不 及格 ，他 并不 丧 失信 心 。） 但 是很 显然 ， 美 感 ，从而 散发 出巨大的人格魅 力 ，你 的教
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英语教学中的人文关怀
摘要：现代教育不仅要使学生掌握必备的知识，同时也要尊重学生的主体地位和个性需求。
英语是一门语言学科，在传授语言知识的同时也应注意建立和谐的师生关系，真诚对待学生，真正满足学生的求知需求，这样才能体现教师对学生的人文关怀。
关键词：人文关怀；英语教育；正确评价；包容
人文关怀是当代社会的主题，党的十八大指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
”《普通高中英语课程标准》指出：英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养的过程。
英语课程要使学生“在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。
人文关怀就是关注人的生存与发展，是关心爱护和尊重人这一主体。
我们作为英语教师，在教学中要以学生为本，关心、爱护并尊重学生，从而体现人文关怀。
一、为什么要在英语教学中注重人文关怀
要解决这个问题，首先要弄明白什么是人文关怀。
人文关怀与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生活及其意义、人的理想等等关系密切。
人文关怀就是对人的生存状况的关心、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定。
而在英语教学中，人文关怀是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的个体需求，
包容他们的不足，建立民主平等的课堂氛围，培养他们自主、合作的学习态度，并借由英语这门课的特殊性让他们了解并尊重中西方文化的差异，促进他们自由全面地发展。
因而在英语教学中融入并注重人文关怀，势必会对英语教学起到积极地促进作用。
二、如何在英语教学中体现人文关怀
1.以学生为本，建立良好的师生关系
在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，教师占据着课堂的绝大部分时间，而学生只是被动地接受语言信息。
新的课程标准要求是确立以学生为中心的主题教学模式，重视并体现了学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用。
教师不再是单纯的知识传播者，而是课堂活动的组织者，是学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者。
我在高一开学第一课上，就借助第一单元“友谊”这一话题，向新生介绍自己，与学生打招呼，并且表示我们现在彼此认识了，希望能成为朋友，鼓励学生与自己的同桌之间相互介绍，建立友谊。
这样的开学第一课，既让学生熟悉了他们的老师，也借助了教学的内容来让学生熟悉新的校园和班级环境，建立彼此的信任，为和谐师生关系的建立打下基础。
2.多点包容与鼓励，帮助学生树立学英语的信心
欣赏和包容是一名教师必须具备的德行，是教师对学生的关爱，有关爱才有教育。
欣赏和包容能营造一种和谐的气氛，教育中多一
些欣赏和包容，多给学生一些成长的时间，多给学生一些成长的空间，就多一些自由，必定也会多一些创造与新意。
我在刚开始工作时，还没有什么经验，总觉得想要并愿意为学生做一切事情。
在教学中学生一出现口误就马上帮他们改正，我认为这样才能保证学生正确地掌握知识，但我后来发现这样做会使本来心中没底的学生觉得又犯错了，进而对下一次的参与产生了担忧甚至恐惧。
后来，我换了一种方式，先不急于改正学生的错误，而是针对他们已说对的部分，给以正面的鼓励和表扬，让学生在同伴面前有成就感，然后再引导并指出正确的表达方式，这样做学生也能够掌握知识，与此同时还能增强学习英语的信心。
让我意外的是，学生更会感激这种纠错方式，对老师会由感激转变为喜爱，进而实现“亲其师，信其道”。
21世纪的社会发展趋势使教育处于越来越重要的地位，教育工作的重心开始转向塑造学生新型的自由人格，它将更注重人的价值的实现。
而英语作为语言，其本身是重要的交际工具，也是一种文化载体，它的工具性不能从文化中抽象出来而独立存在，所以它和人的思维、情感、交际密不可分。
英语教师在传授语言知识与语言技能的同时，能对学生多一些人文关怀，学生就会体会到老师对他们的关注与期待，进而产生良好的教学效果。
这也体现了新课程标准的核心：以人为本，促进人的全面发展。
参考文献：
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（作者单位安徽省阜阳师范学院附属中学）。