青岛版数学二年级下册《千米的认识》
【数学课件】2016二年级数学下册千米的认识(青岛版)
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
3新青岛版小学数学二年级精品课件.4 千米的认识
2．在( )里填上合适的长度单位。
米千米ຫໍສະໝຸດ 千米知识点 2 千米和米的单位换算
3．填一填。 5千米＝( 5)0米00 6000 m＝( )km6 5千米－2千米＝( 3)0米00 4000 m＋6 km＝( 1)k0m
4．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
4千米 4＞00米
7000米 7＜0千米
6000米 6＝千米
3 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
第4课时 千米的认识
QD 二年级下册
提示：点击 进入习 题
1
2
3
4
5
6
知识点 1 感受1千米有多长
1．填一填。 (1)计量比较长的路程，通常用(千米)作单位，可以用字
母(km )表示。 (2)学校操场上的直跑道长100米，如果走1千米，要走
(10 )个这样的长度。
800米＋200米 1＜000千米
6千米－4千米 2＞米
易错辨析
5．判断： 每相邻两个长度单位之间的进率都是10。 ()
辨析：误认为千米和米之间的进率是10。
提升点 通过计算巩固长度单位间的进率
6．在( )里填上合适的长度单位，使等式成立。 1( 米)－9( 分)＝米1( 分) 米 1( 米)－99( 厘)＝米1( 厘) 米 1( 米)－999( 分)＝米1( 分)米
(答案不唯一)
《千米的认识》(教学设计)-二年级下册数学青岛版
千米的认识（教学设计）一、教学目标1.学生认识千米的概念，并知道其简写为“千米”。
2.学生能够换算千米与米的关系，理解千米是一种长度单位。
3.学生掌握使用千米作为长度单位进行简单计量和比较大小的方法。
二、教学内容本次教学内容是关于千米的认知，主要包括以下方面：1.认识千米并进行简写2.认识千米与米的关系3.熟悉使用千米作为长度单位进行计量和比较大小三、教学方法采用“导入-讲解-练习-巩固”教学法。
四、教学过程1. 导入通过一个简短的游戏来激发学生对长度单位的兴趣。
先由一位学生报出自己家离学校的距离，然后让其他学生猜测这个距离有多远，最后检验猜测距离的正确性，引入对长度单位的认知。
2. 讲解介绍千米的概念，以它与米的关系为中心点展开教学。
首先，给学生展示一个千米的标尺，然后让学生比较一下千米标尺与常用米标尺的长度。
接着，强调千米是一种长度单位，它是表示长度的载体之一，且1千米等于1000米。
最后，教师通过引导让学生在实际生活中运用千米单位，比较两个城市的距离。
3. 练习出示千米与米的匹配卡片，让学生进行拼图游戏，加深对千米与米的换算理解。
4. 巩固首先，让学生自己讨论利用千米单位进行计量和比较大小的方法和技巧。
然后让学生在练习册上完成练习和课堂作业。
五、教学评价教学评价主要包括两部分：课堂教学评价和作业评价。
在课堂教学评价方面，可以通过随堂小测验来考查学生对知识点的掌握程度。
同时，课堂教学中也应加强师生互动，创造良好的学习氛围，让学生积极参与。
在作业评价方面，要注重练习的数量和难度等方面的安排。
通过对作业的批改，既评价学生的学习情况，也为教师调整教学进度提供有力的参考。
最后，教师对学生在课堂的表现以及作业的完成情况进行评价和总结，为下一步教学提供借鉴。
青岛版二年级数学下册《千米的认识》公开课课件
长约1米
多少个小朋友手拉手的总长度大约是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
我能把金箍棒 变成1千米长。
对于“千米”，你 有哪些了解？
1千米就是1000米，千米 又叫公里。
１千米（公里）＝1000米 千米用字母km表示，1千米=1km。
１km＝1000m
二、你问我说
1千米有多长？
长约100米
三、自主练习
2.在“○”里填上“＞”“＜”或“＝”。
8千米 ＞6000米 4000米＝ 4千米 1分米 ＞5厘米 5毫米 ＜ 5厘米
三、自主练习
3.在括号里填上合适的长度单位。
（1）一支铅笔长约15厘( 米 )。 （2）数学书宽约２（分米 ）。 （3）一粒大米长约5（毫米 ）。 （4）我们的教学楼高约20（米 ）。
多少座这样的教学楼的长大约就是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
高约200米
多少座这样的楼的高大约就是1千米？
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 3:32:53 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制)
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学第二单元《认识千米》。
我们将通过实际情境来理解千米的长度，并能够进行千米与米之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解千米的长度概念，并能够运用千米来描述实际生活中的长度。
同时，学生们能够掌握千米与米之间的换算方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解千米的长度概念，并能够进行千米与米之间的换算。
难点在于学生们对于千米的长度概念的理解，以及换算方法的掌握。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解千米的长度，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度卡片。
同时，我还准备了一些练习题，供学生们进行随堂练习。
五、教学过程3. 例题讲解：然后，我会给学生们出一道例题，比如“一根绳子长2千米，另一根绳子长1.5千米，请问两根绳子一共有多长？”我会带领学生们一起解答这道题，让他们理解并掌握千米与米之间的换算方法。
六、板书设计千米 = 1000米七、作业设计作业题目：1. 一辆汽车行驶了3千米，另一辆汽车行驶了2千米，请问两辆汽车一共行驶了多少千米？2. 小明走了1千米，小红走了1.5千米，请问小明和小红一共走了多少千米？答案：1. 3千米 + 2千米 = 5千米2. 1千米 + 1.5千米 = 2.5千米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对千米的长度概念有了初步的理解，并能够进行千米与米之间的换算。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于千米的长度概念还不是很清晰，因此在课后，我将继续加强对千米概念的讲解和引导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我选择了1千米长的绳子作为教具，这个实际的长度物品能够帮助学生们直观地感受千米的长度。
这个环节是我认为非常关键的一步，因为只有通过实际的触摸和感受，学生们才能真正理解千米的长度概念。
【小数-青岛版(六三制)】二下第3单元千米的认识教案
-《千米与科学探索》：介绍千米在科学研究和探索中的应用，如天文观测、地理探险等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用网络资源，查找有关千米的历史、起源和发展过程的资料，加深对千米概念的理解。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。
5.教师评价与反馈：教师应根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面的表现，进行综合评价。评价内容应包括学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力和问题解决能力等。同时，教师还应给予学生及时的反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的全面发展。
目标：让学生了解千米的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解千米的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍千米与米之间的进率关系，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.千米案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的千米应用案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米在实际生活中的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千米解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
二年级下册数学 第二单元《 认识千米》 教案 青岛版(五四学制)
教案：二年级下册数学第二单元《认识千米》一、教学目标1. 让学生理解千米的含义，能够正确地读写千米。
2. 培养学生运用千米进行距离测量的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容1. 千米的含义2. 千米的读写方法3. 千米的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的含义和读写方法。
2. 教学难点：千米在实际生活中的运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 千米的测量工具（如卷尺、测距仪等）3. 实物模型（如道路、建筑物等）五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的千米场景，如道路、铁路、航空等，让学生初步感知千米的概念。
2. 讲解千米的含义结合课件，讲解千米的定义，即1千米等于1000米。
让学生了解千米是长度单位，用于测量较远的距离。
3. 学习千米的读写方法引导学生正确读写千米，强调“千”字读作“qiān”，“米”字读作“mǐ”，合起来读作“qiān lǐ”。
4. 实践活动：测量距离组织学生分组进行测量活动，使用千米测量工具测量学校操场的周长、教室的长宽高等。
引导学生注意测量方法，确保测量结果的准确性。
5. 案例分析：千米在实际生活中的运用结合课件，展示一些实际生活中的千米应用案例，如道路、铁路、航空等。
让学生了解千米在实际生活中的重要性，培养学生的空间观念。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调千米的概念、读写方法和实际运用。
提醒学生注意在日常生活中运用千米进行距离测量。
7. 课后作业设计一些与千米相关的练习题，让学生巩固所学知识。
如：计算从家到学校的距离、比较不同物体的长度等。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和辅导。
3. 注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力，提高学生的综合素质。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生在实践活动中的测量结果和操作技能。
《千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
千米的认识教学目标1.知道千米是什么，认识千米的概念。
2.了解千米的单位换算关系。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重难点1.重点：千米的概念、数学语言的表达。
2.难点：千米与米、千米与毫米间的容易混淆的换算关系。
教学准备1.讲台、黑板、粉笔。
2.多媒体课件。
3.实物距离器、尺子和量角器。
教学过程时间内容方法5 min 课前导入利用多媒体课件，播放千米相关的视频，调动学生的学习兴趣。
10 min 概念讲解1. 介绍千米的定义，包括它的单位符号和读法。
2. 举例说明千米的使用场合，如道路长度的描述。
3. 强调重点概念，引导学生在练习中不断加深理解。
15 min 数量与单位的换算1. 清楚介绍千米与米、千米与毫米间的换算关系。
2. 通过简单问题掌握单位换算的基本方法。
3. 进行适当的扩展探索，拓宽学生的思维。
10 min 综合运用1. 通过生活实例，让学生掌握千米的运用场合。
2. 小组合作完成千米的计算题目。
3. 教师现场指导，帮助解决错误，让学生掌握正确的计算方法。
10 min总结归纳1. 回顾本节课的内容和重点概念定位。
2. 总结学生能力的提升和不足，鼓励并引导他们在以后的学习中努力提高。
进一步拓展1.教师可根据学生的学习进展和情况，选用更适合的题目进一步拓展学习。
2.教师可以带领学生进行实地探究，了解千米的实际含义和意义。
3.学生也可以借助互联网等资源，深入学习有关千米的更多知识。
课后作业1.完成教师留的作业。
2.总结本节课所学内容，练习数学语言和表达的能力。
3.在课外生活中，注意观察千米的运用场合以及单位的换算关系，并进行记录和总结。
青岛版小学数学五四制二年级下册《千米的认识(信息窗2)》参考教案
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《千米的认识》参考教案一、教学目标1、知识目标：a、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
b、能正确运用千米表示长度。
能估计1千米是多远。
c、创新：培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力，测量、体验、联想，建立空间观念。
2、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念，同时通过小组合作交流，体验学习的需要与乐趣。
3、教学重点、难点教学重点：使学生知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
教学难点：建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。
4、教具准备：课件二、预习学案1．师：这一节课有几个小朋友也来和我们一起学习，现在请他们出场（请出几个头带长度单位饰物帽子的学生）问：我们认识这几个朋友吗？请你们把他们从小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？现在请你们给他们找合适的好朋友，请他们站在一起，你会安排吗？（按顺序排）2、填空1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）厘米1厘米=（）毫米 1分米=（）毫米米 5米=（）分米三、教学过程今天我们来认识长度单位家族中的另一位朋友，看看它在什么的情况下出现。
1、请同学们收集图中的数学信息（1）孙悟空能把金箍棒变成1千米长。
（2）热能球的飞行高度是1000米。
（3）飞机的飞行高度是2千米。
2、请学生针对这些信息，谈谈有什么疑问。
（1）“千米”也是一个长度单位吗？（2）1千米到底有多长？（3）图中长为1千米的金箍棒的上端，和飞行高度是1000米的热气球是一样高的。
我猜想“1千米”和“1000米”是相等的，对吗？3、借小博士之口，回答大家的问题。
小学数学青岛版二年级下册千米的认识+教案
小学数学青岛版二年级下册教案信息窗2 比本领——千米的认识课前预习案：教学内容：千米、分米、毫米的认识学习目标：知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米。
过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深千米的感触。
情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
教学重难点：教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1千米的长度观念。
教学具准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：直尺。
课堂教学案：一、板书课题，出示目标同学们，今天我们就来学习课本40页的信息窗2《千米的认识》(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。
二、谈话导入1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(分米、毫米)2、1千米有多长呢？3、认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引教学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引教学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。
]课后拓展案：1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。
二年级下册数学教案-2.1千米的认识｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2.1 千米的认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的课题是“千米的认识”。
我们将通过实际的例子来让学生理解千米这个长度单位，以及它与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解千米这个单位，并能够进行千米与米、分米、厘米等单位的换算。
同时，我也希望他们能够在实际的情境中，运用所学的知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解千米这个单位，掌握千米与米、分米、厘米等单位的换算关系。
难点：在实际情境中，运用千米单位进行问题的解决。
四、教具与学具准备教具：千米长的绳子、米尺、幻灯片学具：练习本、笔五、教学过程2. 新课导入：我会通过幻灯片，向孩子们介绍千米这个单位，以及它与米、分米、厘米等单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让孩子们理解千米单位的使用。
例如，我会让他们计算，从学校到家的距离，如果用千米作单位，是多少千米。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手计算，以加深他们对千米单位的理解。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们能够在家里，进一步巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出千米与米、分米、厘米等单位的换算关系，以及我们在课堂上解决问题的步骤。
七、作业设计1. 请计算，从你家到学校的距离，如果用千米作单位，是多少千米？答案：请根据实际情况进行计算。
2. 请计算，你一步的距离，如果用千米作单位，是多少千米？答案：一般人的一步距离，大约是0.5米，所以一步的距离，用千米作单位，是0.5千米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对千米这个单位有了直观的感受，并能进行简单的换算。
但在实际情境中的运用，还需要进一步的练习。
在课后，我可以给出一些实际的情境，让孩子们进行练习，以提高他们的运用能力。
同时，我也可以引导他们，让他们自己发现生活中的千米单位，从而提高他们的学习兴趣。
二年级下册数学教案-3.3比本领——千米的认识 青岛版
二年级下册数学教案-3.3比本领——千米的认识青岛版
一、教学目标
1.理解千米的概念和意义；
2.能够将千米转换为米，并进行简单的计算；
3.发展学生的数学比较和估算能力。
二、教学重点和难点
1.学生能够理解千米的概念和意义；
2.能够将千米转换为米，并进行简单的计算。
三、教学准备及教学过程
教学准备
1.教师：课件、白板、黑板、粉笔、计量尺；
2.学生：笔、纸、课本。
教学过程
1.教师引导学生回顾上一课掌握的知识，引出本课；
2.教师通过计量尺向学生展示1米的长度，并告诉学生1千米等于1000米，引导学生理解千米的概念和意义；
3.教师通过课件和黑板向学生展示各种出行方式的千米数，如：公交车、出租车、步行等，让学生对千米有更直观的认识；
4.教师通过课件和黑板向学生展示有关千米和米的转换，并进行简单的计算，如：5000米等于几千米，1千米加200米等于多少米等，让学生掌握千米和米之间的转换方法；
5.教师通过课件和黑板提供一些生活中的比较题，如：某地方到学校有两条路线，一条长10千米，另一条长8千米，哪条路线更短等，让学生通过比较的方式掌握估算能力。
四、教学方法及学法
教学方法
1.讲授法：通过讲解、演示等方式向学生传达数学知识；
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式互动，促进学生思考和参与。
学法
1.听讲法：认真听讲，理解老师讲授的知识；
2.做笔记法：边听边记，将老师讲授的知识记下来，方便复习和加深理解。
五、教学评价
1.学生能否理解千米的概念和意义；
2.学生能否将千米转换为米，并进行简单的计算；
3.学生能否通过比较的方式掌握估算能力。
二年级下册数学 第二单元《 认识千米》 教案 青岛版(五四学制)
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制）1. 教学目标本节课的教学目标如下：1.学生能够掌握千米的概念及其数值。
2.学生能够运用单位换算规则将千米转换为米。
3.学生能够通过量化分析形成对于长度的概念。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识千米。
2.千米和米的换算。
3.千米和米的使用。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：1.让学生正确理解千米的概念及其数值。
2.学生能够运用单位换算规则将千米转换为米。
3.学生能够通过量化分析形成对于长度的概念。
4. 教学方法本节课的教学方法主要采用讲解、演示、练习等方式进行。
5. 教学步骤第一步：导入1.在黑板上写下“认识千米”这个主题，让学生思考这个主题的含义。
2.要求学生讲解自己对于千米的理解和认识。
第二步：讲解千米的概念及其数值1.让学生了解千米是长度单位之一，相当于1000米。
2.在黑板上用图示进行演示。
3.再运用具体实例让学生更深入地认识千米。
第三步：千米和米的换算1.让学生掌握单位换算规则。
2.让学生通过具体实例掌握如何将千米转为米。
第四步：千米和米的使用1.让学生通过具体实例体会千米和米的使用，如行走、跑步等。
2.最后让学生自己提出使用的场景并进行讨论。
第五步：复习总结1.对本节课的内容进行复习总结。
2.询问学生最大的收获和感受。
6. 教学评价根据学生对于本节课的掌握程度和互动情况进行评价。
7. 教学反思本节课采用了讲解、演示、练习等多种教学方法，让学生更深入地了解千米。
学生们在课堂上表现积极，能够参与互动，但在千米和米的换算上还需要再加强练习。
接下来在教学中将更加注重实践和练习。
《千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 能估计一些物体的长度，会运用长度单位测量物体的长度。
3. 培养学生估测物体长度的意识，提高学生动手操作的能力。
二、教学内容青岛版二年级下册数学第6单元第3节《千米的认识》三、教学重点、难点教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
教学难点：让学生通过观察、实践等活动，建立1千米的长度观念。
四、教学过程1. 导入新课(1) 复习旧知：我们已经学过了哪些长度单位？(2) 提问：谁知道1米有多长？你能用手比划一下吗？(3) 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——千米。
2. 探究新知(1) 认识千米① 出示教材第63页的主题图，让学生观察。
提问：从图中你看到了什么？(一条公路，里程碑)提问：谁知道里程碑是干什么的？② 学生观察教材第63页的图，让学生说一说1千米有多长。
③ 教师讲解：1千米=1000米(2) 实践活动① 让学生到操场上走一走，感受一下100米、200米、1000米的距离。
② 学生分组进行测量活动，测量一下操场、教室、学校等物体的长度。
③学生交流自己的测量结果，并说一说自己是怎样测量的。
3. 巩固练习(1) 让学生说一说，在实际生活中，哪些物体的长度可以用“千米”作单位。
(2) 让学生估计一下，从家到学校的距离大约是多少千米。
(3) 教材第63页的“做一做”。
4. 总结通过本节课的学习，我们知道了1千米=1000米，我们还学会了用长度单位测量物体的长度。
希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置教材第64页的“练习十五”的第1题。
板书设计：千米的认识1千米=1000米通过本节课的学习，学生能初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能运用所学知识测量物体的长度。
在今后的教学中，教师要注重培养学生的估测意识，提高学生动手操作的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探究新知”和“实践活动”。
青岛版(五年制)数学二年级下册第二单元 毫米、分米、千米的认识比本领——千米的认识
3比本领——千米的认识⏹教学内容千米的认识。
⏹教学提示千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌握，要让学生亲身参与实践活动。
所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。
在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家1千米=1000米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的1千米谈自己的活动体验。
单位间的互化是难点，有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。
⏹教学目标知识与能力1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
过程与方法1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。
2、在说一说中加深对1千米的印象。
情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米慨念的建立⏹教学准备教师准备：课件，米尺，卷尺学生准备：学习用品，⏹教学过程（一）新课导入：1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，我们一起看一下2、你得到了哪些数学信息？生1：金箍棒变成了1千米，生2：热气球的高度也是1000米生3：小朋友的高度是2千米2、关于千米你都知道了什么？生：千米是长度单位，是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下1千米的长度设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。
遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。
（二）探究新知：那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
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一、新课导入
我们已学过哪些长度单位？
米
分米
厘米
毫米
2
下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
厘米 毫米 分米 米
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
3
二、你问我说
我现在的 高度是2千米。
我能把金箍 棒变成 1 千米长。
我现在的
高度是 1000 米。
4
我现在的 高度是2千米。
我能把金箍 棒变成1千米长。
我现在的高
度是1000米。
1千米有多长？ 2千米是多少米？
5
一个人伸开双臂大约1米，1千米大约
是1000个人拉起手的总长度。 1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示。 1千米（公里）＝1000米 1 km＝1000 m
6
你能从生活中找出1千米吗？
我们学校教学楼长约 100米，10座这样的教学
楼的长大约是1千米。Leabharlann 我15分钟大 约能走1千米。
7
你知道2千米是多少米吗？
2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米=2000米 3千米＝（3000）米
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三、自主练习
1．户外体验。
（1）请你沿200米跑道走5圈，体会1千米的路程有多远，并记
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四、课堂小结
今天，我们认识了长 度单位里的一个新成员：
千米。你们有什么收获吗？
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谢谢观看！
录所用的时间。 （2）你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？
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2．在
里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1分米 ＞ 5厘米
8千米 ＞ 6000米
4000米 ＝ 4千米
5毫米 ＜ 5厘米
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3．选择合适的答案填空。
车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是（③ ）米。 ① 8 ② 15 ③ 20 ④ 40