体育教学方法探讨及创新研究

体育教学方法探讨及创新研究

摘要：文章使用文献资料法、观察法等研究方法对

于体育教学方法的创新性进行分析与探讨。研究表明，体育教学方法的选择应建立在学生实际的基础及实践能力上，而教学方法的创新性进展也应从宏观层面着手，这样才能在合理范围内对课程进行安排。实际教学时应着重考虑教学效果，只有这样才能为学生的发展奠定坚实的基础。与此同时，教学方法的系统性、整体性升级都为教学效果的优化提供了可靠的保证，为提高学生对于体育课的积极性与培养学生的终身体育观念提供理论支撑与帮助。

关键词：体育教学方法创新研究

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）05―0149―03

在体育教学过程中，教学方法是对于课程最为直观的操作方式的实际体现，也是开展教学的主要途径和有效方法。只有不同功能、不同方向的教学方法相互补充、相互配合才能对于体育教学整体的提高提供可靠的支持与帮助。所以，体育教学方法的实效性关系到教学内容的有效传递及学生

吸收的程度，换言之，教学方法的优劣决定了教学的实际效果和质量，教学任务完成程度也都受教学方法的直接影响。

目前学界对于体育教学方法的研究不胜枚举，大多从学生的需求与未来整体发展为主要选择因素，教师选择的教学方法逐步被学界所关注，学生在教学过程中与教师的互动也成为被关注的焦点。但是，教育观念的落后与教学理念的陈旧都造成与现今的教学实践格格不入，近年来，学生体质的逐步下降和体育教学方法的落后、教学水平的参差不齐引发了大众对于体育教学方法的思考。

随着社会的进步，体育教学方法也随之进行更迭与优化，教学理论与教学实践的深层次结合已经成为体育教学方法

发展的大趋势，所以，体育教学方法的选用，其中包含的问题以及优化程度如何等等，这些都需要进行进一步的研究与探讨。因此，对体育教学方法的创新性研究不仅能解决体育教学过程中所产生的一系列问题，更能促进体育教学改革的升级，最终为体育教学实践提供有效帮助。

1 体育教学方法实施的现状

目前，体育教师所选择的教学方法根据个人风格特色，学生情况各异，教学阶段的不同，从而选择相应的体育教学方法，即按照教师自身的教学能力、技能水平出发，结合学生基础来选择教学方法。基层体育教师所选择教学方法时首先是从实践性、操作性出发，将学生作为教学活动的主体，在体育教学方法的选择上体现出明显的积极性。

体育教师在教学方法的选择上以常规方法、传统方法为

主，但在创新层面以及实施新式教学方法上还体现出明显的短板，这就要求体育教师应在知识的广泛性上予以强化，在知识的时效性上不断更新，重视体育教学过程中学生的态度问题，提高学生的对体育课的认识，这样才能真正意义上突破旧式教学方法的藩篱，补充新鲜血液。从实际教学过程来看，体育教师对于学习态度的认识大多还停留在表面，真正落到实处还有很大距离。体育教育过程中对于学生自主学习的重视程度与学生对于课程的积极性综合起来可以真正培养其对于课程的创造性与超越性，然而目前体育教师的教学任务较重，再加上上级对于体育课的管理态度一直停留在“不出问题就是没有问题”层面，所以自上而下，教学在教学过程中的实践性与创新性都受到了很大的制约，最为难以转变的教学观念也就由此产生，这便是体育课程理念难以落到实处的根本原因，也是最为重要的原因。

大多数体育教师在对教学目标、教学任务以及教学水平对于教学方法的影响上有着明确的认识，但具体实践时总是被学生的基础素质以及场地器材等硬件设施所左右，在教学过程中的学习提高也停留在教师之间彼此的交流，教学经验的获得是依靠教学过程后的总结与反思，在此基础上将课题研究结合才能达到预期的教学效果。

2 体育教学方法实施存在的主要问题

体育教学方法的单调问题已经成为学生在教学过程中

反映最为突出的问题之一，大部分学生都希望体育教师在能够不断的更换教学方法，提高课堂趣味，使体育课变得更有意思、更有趣味。在学生看来，体育课对于身体锻炼的作用并没有那么明显，课程的趣味性也并不突出，这样，学生对于体育课的兴趣自然不高，教学效果可想而知。而大部分的体育教师不愿经常改变教学方法，一是会增加工作量，二是需要大量的时间与精力去研究教学方法的改进，三是学校对于体育课程的要求相对其他课程来说并没有硬性且严格的

要求，这些原因都导致学生对于体育课的兴趣不大，课堂气氛的活跃程度也直接导致教学效果不甚理想。

体育教师与学生之间的交流情况也成为目前普遍存在

的问题之一。体育教师与学生的交流太少，对于学生的关注度不高，学生不愿主动和体育教师沟通，一是不知该怎么沟通，二是因教师本身无意与其沟通，随即学生的想法被搁置起来。而体育教师虽然明白与学生沟通的重要性，但实施过程中自身的惰性思维与对学生年龄段所存在的“幼稚”表现都使其将与学生的沟通问题搁浅，这样对于学生学习感受和运动体验都有不同程度的降低，打击了学生对于体育课的积极性。

体育教师对于现代教学手段、教学技术的使用还存在一定的问题。进入二十一世纪，现代教学技术水平飞速提高，投影仪，幻灯片，录像机，计算机，多媒体，互联网络等硬

件及技术都已大量引入教学课堂，这些科技手段对于学生的知识拓展层面起到了非常显著的作用，而学生对于体育课的兴趣、课堂的活跃程度也不同程度的提高，学习效率的提升也更为明显。但是，大部分体育教师对于现代科技手段的应用认为是不以为然，更不用说为学生创造条件的使用了。目前，体育教师还只是停留在对于学生体育技能的培养，但却忽略了学生意志品质的提高与顽强精神的强化，这也是众多体育教师对于体育课程的认识，所以学生的其它能力的提高就成为纸上谈兵了。

3 体育教学方法的改进建议

对于学生而言，课堂积极性的调动，以练带学，兴趣培养与快乐教学相配合，在实践中学习，在娱乐中学习，以学生的实际情况选择方法，具体问题具体分析，结合实际遇到的教学环境来运用相应的教学方法，采纳学生所提出的有建设性的建议与意见，在可控制范围内给予学生一定的空间，让学生真正感受体育，理解体育，使其对体育的看法产生新的理解与认识。于教师而言，对于教学经验的总结与反思是十分重要的，在课堂上注意与学生的互动与沟通，参加相关培训，争取做到因材施教，学习优秀教师的教学方法，取其精华去其糟粕，创造新的教学方法，在探索过程中发现，在教学实践中总结。将启发式教学贯彻教学过程始终，使学生能够更为直观的体会老师对于教学内容的传递。