地图的基本要素教学设计

“地图的基本要素”教学设计

一、教学目标

1．了解并熟悉地图的基本要素。

2．初步学会运用地图辨别方向，运用比例尺进行简单的计算，并能识别常用的图例和注记。

3．通过自主互助学习，激发学习地理的兴趣、自信心，培养与他人合作、交流的能力。

4．初步学会绘制学校平面，理解地图三要素的意义。

二、基本设计思路

根据新课程的基本理念，改变地理学习方式已成为当前地理教学改革的必然。学生作为课堂教学的真正主人，教学过程应突出以学生为主体，以活动为主线，让学生极大地参与课堂，参与知识的创生过程，教师主要起创设情境和组织、引导、点拨作用。课堂教学的最终目的不仅是让一切学生能够学会----掌握学科基础知识并具备相应的基本能力，同时更要让一切学生能够学会----掌握学科基本的学习方法并具备后续学习的能力。

鉴于上述教学的基本理念，结合本节课的教学内容，特作如下教学设计：（一）创设情景，激发兴趣。提出三个与师生密切相关的问题，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。（二）认定目标，自主学习。从基础目标入手，引导学生自主参与，主动获取知识，强调学生的自主学习和基本的学习方法、学习习惯的养成。（三）小组合作，深入探究。针对重点、难点问题，开展小组合作，促使学生学会交流、学会合作，形成基本的地理学习能力。（四）知识拓展，能力提升。设计练习，综合应用，强化基础，提升能力，开阔视野，拓展延伸。（五）反思升华,学以致用。梳理知识，感悟反思，知识升华。

三、教学设计流程

【课前准备】

播放音乐《蓝色多瑙河》。

创设情境，使学生在轻松的心情下进入课堂。

【导入课题】

老师提出与师生及本节课内容密切相关的三个问题请请同学们回答:

1、潍坊离省会济南有多远？

2、潍坊在济南的什么方向？

3、潍坊与济南之间相隔哪几个城市？

学生以现有的知识无法回答这三个问题，但是通过本节课的学习就可以解答这三个问题，引出本节课要学习的内容。

以巧妙的问题导入，提出的问题即本节课的学习目标，同时激发学生的学习兴趣。

【基础知识探究】

教师引导学生快速阅读课文，找出地图有哪三个基本要素，它们各有什么作用。

（一）自主学习

结合导学提纲及导入时提出的三个问题，自学本节课文。

（二）小组合作交流

各小组根据提纲上的内容讨论、探究，合作学习。

小组内同学思想发生碰撞，加深对问题的认识和理解。

（三）交流展示

各小组派代表发言，按照地图上的方向、比例尺、图例和注记三个方面展示小组讨论的结果。如请讨论充分的一个小组把在地图上辨别方向的几种方法介绍给大家；另一个小组向同学们展示怎样把不同形式的比例尺化成相同形式；第三

个小组向大家展示在地图上怎样阅读图例和注记；第四个小组向大家展示三个问题的答案。

学生对问题的认识达到新的高度，展示交流的过程使更大范围内的学生思想产生碰撞，并且加深了对知识的理解和记忆。

【思考提升】

1、试想一下，如果一幅图没有规定方向，或者没有比例尺或图例，它还是一张地图吗？

2、想一想，图幅相同的中国地图和北京地图，哪张地图的比例尺大？哪张地图表示的范围大？哪张地图反映的地理事物详细？

比例尺大小表示范围大小反映事物详略中国地图

北京地图

设计两个有一定梯度的综合性问题，小组同学讨论、思考，进一步明确基本要素对于地图的重要性及三个要素在地图中的使用，落实教学目标。

【拓展练习】

通过巩固练习进一步明确和使用地图的基本要素。（练习略）

设计典型、新颖的题目，学生独立完成后小组内交流纠正答案。

【学以致用】

想一想，：试着为学校画一张准确的平面图。在绘图之前你需要做好哪些准备？

结合学习目标，归纳总结本节课的学习内容。这是一个知识与生活密切联系的练习，使同学们自觉得将书本上的知识迁移应用到实际生活中，实现学习对生活有用的地理的目标，同时也完成了对本节课的知识小结，使学生对新知识的认识再一次得到提升。