中职学校计算机专业英语的教与学[1]

[收稿日期]2008-09-09

[作者简介]刘继英(1980～),女,内蒙古包头铁道职业技术学院(原包头铁路工程学院),助理讲师。

中职学校计算机专业英语的教与学

刘继英

(包头铁道职业技术学院,内蒙古包头014040)

[摘　要]从《计算机专业英语》的特点入手,分析了中职学校学生的英语现状,着重阐述了学习和讲授这门课程的方式,旨在提高中职学生计算机专业英语的水平,为学习计算机技术打好基础。

[关键词]中职学生　

计算机英语　教学[中图分类号]H 319[文献标识码]A [文章编号]1672-3473(2009)01-0110-02

一、教学内容的编排

计算机专业英语具有科技性、时效性、实用性的特点,因此,计算机专业英语的教材选文一般都是具有很强的代表性的英文原版文献。它涉及了计算机的技术基础、系统和应用等各个方面内容,涵盖面极广。一般来说,一本优秀的教材,在内容上应该做到取材新颖、技术前卫。但目前社会上的专业英语教材大都是版本多,选择难度大,各有千秋,很难找到一本集所有优点为一体的教材。由于社会对计算机专业人才的层次需求及中职学校学生的特点决定了计算机专业英语内容的选择领域要基本、典型、实用,比如计算机硬件知识、多媒体、数据结构、操作系统、程序设计语言命令、I nternet 应用、信息安全等,因此要求任课老师进行筛选,合理编排,再进行讲解。

中专计算机的专业英语课程由于受课时的限制,在课文的组织方面除了要考虑到专业知识外,还要充分考虑到其实用性,同时还应尽量使常用的和重要的知识内容具有一定的重叠性,本着“一回生,二回熟”的原则,见多了自然也就记住了。例如:首先,在W I N DOW S 方面,可选用英文W I N DOW S 、

WORD 、EXCE L 、ACCESS 等较适用的实文编入教材。在W I N DOW S 平台上,学生在使用和开发上将不可避免的要遇

到原文的Hel p 、M enu 、D ial ogbox 、uninstall 等和软件安装(ln 2

stall )的说明。为此,在这一部分内容中加入相关的课文,便于学生以后能较快地适应和开发W I N DOW S 下的英文软件。同时,还应该多增加一些有关多媒体方面的常识术语。其次,要在网上进行通信、资讯、下载软件等操作,没有相当的英语水平是很难做到的。很多网络上的常用工具(Dailer 、

Netscape 和Eudora 等)无论是安装、设置还是使用都离不开英语。所以,在这一部分中至少应该有拨号软件、阅读器、电子邮件和FTP 等软件的安装、设置和使用方面的内容,如Fi 2

ber op tics:光纤;还有V irus,Hacker,s pam 等词汇都是怕见而

又经常要见到的危害你计算机的病毒、黑客、垃圾邮件;real

-ti m e 实时;firewall 防火墙;anti -virus 反病毒等。再次,在

硬件知识方面,如:主板(Motherboard )、声卡(S oundCard )、压

缩光驱(CD -ROM )、调制解调器(Mode m )和扫描仪(Scan )等的USER MANU -AL,选择有关的安装、设置和调试方面的内容,同时还可结合主板介绍一些C MOS 的设置方法等;就电子计算机而言,有E N I A C,computer,PC,现在又出现了

deskt op;portable computer;lap t op;notebook computer;pocket 2computer 等新名称;LC D:L iquid Crystal D is p lay 液晶显示屏等

等。

二、教学方法的改进

1.激发学生的学习兴趣

专业英语教学要重视培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。根据教学大纲的要求,任课教师要尽可能地通过灵活多样的教学形式来完成教学内容。降低课程初期教学内容与学习任务的难度,使学习内容紧贴学生的生活。适合于课程初期的若干话题:实时通讯软件(QQ,I C Q 等)、E -mail 、论坛、英文版电脑游戏、通过学习某个英文软件的manual 使学生对计算机专业英语产生兴趣。然后在讲课期间可以利用类比式教学、启发式教学、词汇联想式教学等。类比式教学,如在上Computer A rchitecture (计算机组成原理)课时,说计算机好比一个人,它有自己的Heart (心脏),就是CP U

(Central Pr ocess or Unit )—中央处理器,这个好比是计算机的

心脏。那么CP U 有频率,好比人心脏的跳动频率,所以计算

—

011—内蒙古电大学刊

JOURNAL O F I N N ER MON GOL I A RAD I O &T V UN I V ER S I TY No .1,2009(Sum No .113)

2009年第1期(总第113期)

机的CP U频率叫Pulse,和心脏的脉动是一个词。启发式教学,如在网络中建立信用制度,任何网上的人都有信用值(Credit Value)。一个人如果不守信用(Credit),信用值会减少,将会被惩罚,而面对现在的技术,如何能够实现和完善信用制度,还存在哪些技术漏洞(Technique Pitfall),比如网络中的人可以是假(Faked)的,他可以伪造自己的身份(I denti2 ficati on),如果是这样,有哪些应对措施等。词汇联想式教学,如App licati on,同学们都知道是申请的意思,但是计算机语言里往往是“应用程序”的意思,应用软件也是这个词,Ap2 p ly这个动词也有申请和应用两个意思。这样的单词在计算机科技英语中非常普遍。

2.掌握学习方法和技巧

第一,词汇教学。A.构词法。在词汇教学中,构词法的学习是掌握计算机词汇的关键之一。应通过前缀、后缀、变形词的分析等,使学生具备一定的猜词能力,从而提高其阅读速度和水平。B.聚类技巧。利用聚类技巧法可以扩大学生的词汇量。如讲到Printer(打印机),可按打印机聚类,介绍击打式打印机(I m pactPrinter),非击打式打印机(Non-i m2 pact p rinter),其中非击打式打印机又包括喷墨打印机(I nkJet2 Printer)、热敏打印机(ThemalPrinter)、激光打印机(Laser2 Printer)等。C.缩略词和复合词。计算机专业英语中的词汇中缩略词和复合词占很大比重,加强缩略词和复合词的学习有助于提高学习专业英语的效果。缩略词如:CP U=Central Pr ocessing Unit中央处理器;RAM=Random AccessMe mory随机存储,即“内存”等,讲解这些缩略词时可以到现场(机房)教学,把每个单词的意思直接反映在计算机上,更便于理解和记忆。复合词如:database=数据库等。而甚至有一些复合词还包括了缩略词,如A I=A rtifical I ntelligence人工智能等,对于这些复合词应按照应用方向的分类来记忆单词,这样会提高单词的记忆效率。

第二,句子教学。句子是理解篇章的基础,因此句子结构的分析就显得尤为重要。一般的科普文章基本上是由现在时构成,但是句子较长,多用复合句,很难理解和翻译,只要把句子的主、谓、宾正确划分出来,句子的意思也就基本翻译出来了,因而遇到句子时就先让学生把句子结构划分出来,这样可以高效训练学生对句子的理解。

第三,篇章教学。书面翻译在阅读初期是提高翻译的一种方法,用汉语将其书面地翻译出来,给老师或同学看,请他们帮助改正自己没有发现的错误。对于有意义的文章,可以利用“任务教学法”,第一次授课时向学生明确主题、围绕主题的常识性信息、学习任务、学习过程以及评价标准等,让学生课后分成小组进行讨论,第二次上课时间进行检查,以小组为单位,被抽查到的小组成员应共同协作完成围绕该学习主题的陈述,抽查结束后对学习重点和难点进行必要的阐述和测验考核。

此外,在学习词汇时可以利用I nternet网获取专业词汇的全面解释,在学习句子和篇章时可以巧用多媒体手段表达课程内容,设计教师教学网站,为学生课后学习创造条件。更多地要让学生了解其所学专业的特点,加强计算机英语课与专业课的联系,使之相互配合、紧密衔接,否则将影响教学效果和质量。为了发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣,学校还应组织计算机专业课、专业基础课教师相互交流教学内容与进度,及时调整计算机专业英语课教材的顺序,对教学内容进行灵活处理,以便让学生能够更好地掌握专业英语课文的内容,提高学习效果。

三、高素质教师的培养

我们要重视任课教师自身的素质。计算机专业知识、英语水平、自学能力是教计算机专业英语的老师必备的基本素质。计算机专业英语的教学既联系于公共英语的讲授,又与它有着本质的区别。首先,要发挥教师的主导作用,解决教师自身教的问题。计算机英语教师应该掌握计算机专业知识,因为很多专业词汇的解释必须靠计算机专业知识。其次,教师要学习计算机理论及技能,把计算机专业知识与英语语言教学相结合,教法要灵活多变,充分发挥学生的主体作用,调动学生的主观能动性。再次,根据自己的教学体验,计算机基础薄弱的教师要先当一名学生,从计算机的基础知识学起,系统地学习W indows、I nternet、Office、CA I、D rea m2 W eaver、VB等,达到熟练操作在W indows环境下运行的软件,用Flash制作动画,用VB进行简单程序的编写,用Phot o2 Shop编辑图片,用D rea mW eaver制作静态网页,借助I nternet 查询资料、收发信息等,为教好这门课程打下坚实的专业基础。因此,看似简单的一门计算机专业英语课,却需要任课教师具有全面的素质和能力。

讲授和学习计算机英语的教师和学生在教与学中都要发挥主观能动性,不断摸索适当的教学方法和学习方法,在实践中相互协调、相互激励,依据社会发展的实际需求,高效地完成教学目标,以达良好的教育效果。

[参考文献]

[1]崔玉宝.谈计算机专业英语的学与教[J].华北航天工业学院学报,2003,(4).

[2]王　平.善用计算机技术教计算机英语[J].电脑知识与技术(学术交流),2006,(14).

[3]张　翼.林文杰.以内容为核心的计算机英语教学[J].高等教育与学术研究,2006,(6).

[4]华晓宇.利用网络解决计算机专业英语教学上的几个问题[J].宁波教育学院学报,2006,(4).

[5]郭长友、郑文艳等.关于计算机专业英语课程教学改革方法的讨论[J].中国科技信息,2007,(10).

[责任编辑:李春辉]

—

1

1

1

—

刘继英　中职学校计算机专业英语的教与学教学研究