色彩基础知识 PPT课件

• 同时色彩可以改善环境空间，营造符合幼儿特 点的艺术氛围和充满童趣的理想环境，使幼儿 在美好的幼儿园环境中享受愉悦、幸福的生活。
幼儿园色彩应用原则
• 幼儿园色彩在应用上要遵循幼儿的审美情趣、 心理感受和生理反应的特点，应具有清新明快、 鲜艳而不失雅致的风格。每一间幼儿园在应用 色彩时，都要考虑自身情况，选择富有特色又 具有时代象征意义的主色彩。
（一）室内环境的色彩 1、色彩与幼儿 （1）、色彩的功能 暖色（红色、橙色、黄
色等）会给人积极的 活力、高昂的热情、 活泼、热烈、兴奋的 感觉。
冷色（蓝色、绿色、紫 色等）给人寒冷、沉 静、平和、宁静、祥 和的感觉，可以使幼 儿平静，稳定情绪、 安静下来。
(2)、幼儿认知色彩
新生儿颜色感知已发生，能分辨简单的颜色。 4个月前：颜色感知能力已接近成人水平 2岁左右：已经认识一些颜色 3岁左右：开始说出颜色名称
据研究学前幼儿对色彩的辨认，黄、红、绿 三种颜色的辨认正确率最高。随着年龄增长分 辨率，颜色命名水平会提高。
幼儿最喜欢的颜色
对学前幼儿颜色 爱好的研究发现，学 前期的幼儿最喜欢的 色彩是红、橙、黄、 绿
幼儿最不喜欢的颜色
棕色 黑色 灰色
色彩的积极和消极因素
• 鲜亮的色彩如红、橙可以可以刺激幼儿心理活 动，使其兴奋，提高其敏感性和创造性，但是 如果长期面对这种刺激又会导致紧张、缺乏安 全、甚至暴力倾向。
•
人对色彩的冷暖感觉基本取决于色调。色系一般
分为暖色系、冷色系、中性色系三类。色彩的冷暖效
果还需要考虑其他因素。例如，暖色系色彩的饱和度

愈高，其温暖的特性愈明显；而冷色系色彩的亮度愈
高，其特性愈明显。
黄色 yellow
是最为光明的色彩,具有注目性高、较温 和的特点，让人联想到阳光、烛光、稻田、 向日葵、沙滩、桔林等，给人以温暖、轻快、 亲切、活泼、明朗的感觉。
纯度强→纯度弱（三原色→三间色 →复色）。
色相：色彩的相貌，颜色最 基本的特征。
明度：指色相表面上深浅不 同的明暗程度.
:
纯 度 是 指 色 彩 的 饱 和 程 度
三原色
（红）
（黄）
（蓝）
• 指三种不能由其他颜色调和出的色彩， 也就是我们所说的红、黄、蓝。
间色及其调配
三原色中任意两种原色混 合所得到的三种色彩称为间色，又 称第二次色。也就是橙、绿、紫三 种颜色。
（2）、寝室
寝室色彩设计要遵循两个方面: 一是能有效促进 幼儿睡眠。二是有助于幼儿形成良好的睡眠习惯。 因此整体色彩要安定和平静，图案鲜艳的窗帘、
色彩丰富的墙面均不适合在寝室环境中使用。
第一、窗帘的色彩 要采用避光性好，纹样简单或单一的窗帘。夏季可
选用冷色调的，冬季可选用浅色、暖色调的窗帘。 第二、床单的颜色
冷暖
• 红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火，故称“暖 色”。如图中燃烧的火焰，如果你没看到图，听到火， 肯定会想到是红色，灼热的感觉。
• 绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，称“冷色”。
• 红色给人积极、跃劝、温暖的感觉。
• 蓝色给人低静、消极的感觉。
• 绿与紫是中性色彩刺激小，效果介于红与蓝之间。中 性色彩使人产生休憩、轻松的情绪，可以避免产生疲 劳感。
色彩基础知识
我们与色彩的故事 ————
色彩的形成
色彩是光在人们视觉上的反映，人们只有 凭借光才能看见物体的色彩，无光也就无色。 光、物体、物体的反射、透射是形成色彩的客 观条件。
地球上最大的光源是太阳光，用折射原理 可以把阳光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色相连的色带，称光谱。
卫生间色彩欣赏
6、教室墙面装饰
1、装饰注意事项
（1）不宜太密集，太满，太拥挤，也不宜太稀疏，比 例失调。
（2）主题选材不宜教师一人承担，调动幼儿积极参与。 （3）不以专业美化为目的，也不要作为评价教师能力
的唯一标准。 （4）不要单一发展幼儿视觉，同时注意感知觉的刺激。 （5）注意更换频率，尽量兼顾每一个幼儿的作品。
象征着光明、快乐、希望、丰硕、收获、 富裕……
•红：
具体联想：火焰、太阳、 鲜血…… 抽象感情：热烈、危险、 活力、愤怒…… 红色的纯度高，注目性 高，刺激作用大。用红 色做主色的多媒体作品 不多，因为在大量信息 的页面里有大面积的红 色，不易阅读。但，如 果搭配合理，可以起到 振奋人心的作用。
例1：
也要尽量采用单一的色彩，避免引起幼儿注意和提精 神的色彩因素。 第三、墙面和家具 也要选择浅淡而柔和的同一色调，床位摆放整齐可使 幼儿很快安静下来，帮助幼儿尽快进入梦乡。
（3）走廊、室内大厅、楼道
这些空间是幼儿园非正式活动与学习区域，色彩 设计可以选择那些明亮的、生动的颜色，形式上也可 丰富多彩。 第一 室内大厅：大厅是幼儿每天必经区域，会形成直 接印象，色彩设计以激发入园情绪和提高其学习积极 性为目的。颜色选择可使用幼儿喜爱的如大红，明黄 以及对比鲜明的颜色搭配，提高幼儿兴奋度，激发幼 儿活动积极性。 第二 走廊和楼道：色彩设计可沿用大厅的主色彩，在 颜色的明度上可略偏淡些，既整体又雅致。 第三 由于幼儿的文字认知能力低，在设计楼道、楼层、 走廊及不同班级的门时，可通过色彩搭配以区分，方 便幼儿轻松找到班级。
• 主色彩是一间幼儿园的象征色和标准色，它引 领幼儿园色彩的主流，使之规范化、整体化。 主色彩主要体现在墙面、地板、家具等大面积 的地方，要尽量选用明度高且纯度偏中的色彩， 如浅蓝、粉红、浅黄、粉绿、浅紫等色彩。
• 另外，每间幼儿园在决定主色彩时，还要充分 考虑幼儿园所处的地域。
幼儿园各室内环境色彩设计
• 带有神秘色彩的暗红色，卡通插图，先进、野性。
例2：
• 用明清色的红，深浅不同，带有韵律和节奏的跌宕情绪。
• 纯色加白（明清色）的心理特征：圆满、健康、 温和、愉快、甜蜜、优美。同时给人一种幼稚、
娇柔的心理。在儿童类多媒体作品中常见。
• 纯色加黑（暗清色）的心理特征：给人以枯萎、 固执、孤僻、憔悴、烦恼、不安、独断的心理。
对比色
•
色 。
（ 包 含 其 邻 近 的 色 ） 称 对
在 色 相 环 上 相 对 应 的 色
比
• 定义：在色相环上，任何直径两端相对 应的 色称为互补色。又称强对比色
补色与补色规律
与黄色相邻的背景 倾向于紫味
与蓝色相邻的背 景倾向于橙色
与红邻近的灰色倾 向于微绿
热情、活泼、热闹、革命、温暖
红 蓝
黄
绿色=蓝色+黄色
橙色=红+黄
紫色=蓝+红
复色及其调配
两复色是用原色与间色 相调或用间色与间色相调而成的 “三次色”复色是最丰富的色彩家 族，于变万化，丰富异常，复色包 括了除原色和间色以外的所有颜色。
复色（1），三原色适当混合
复色（1），三原色适当混合
-------原色和间色相加
色相：各种具体色彩的面貌。
如柠檬黄、玫瑰红、深绿……每个名 称都代表一块颜色的色相。
明度：色彩的明暗程度。
①同一色相受光后由于物体受光强弱不同，产生 不同明暗层次。
②颜色本身的明度，红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫中，黄最明，紫最暗，其他处于灰与深灰间。
纯度：色彩的纯粹程度。绘画中以标准色的纯度
为最高。 ①以标准色＋黑或标准色＋白，逐渐加多就降化纯度。 ②色相之间的纯度关系。
过黑的红色的应用比纯红色广泛，一些个人的作 品常用它营造另类气氛，宣泄情感。
• 纯色加灰（浊色）的心理特征：给人以烦闷、 哀伤、忧郁、阴森和寂寞的感觉。不太舒服，
不能大面积使用，只能作为点缀。
蓝色：
• 具体联想：天空、海洋、水…… • 抽象情感：平静、科技、理智、速度、
诚实、真实、可信……
• 蓝色是幸福色，表示希望，在西方，蓝 色是身份高贵的象征。用于科技、知识、 计算机、政府、企业、男性等题材。
• 蓝色、绿色等冷色可使幼儿安静，但过多运用 会造成幼儿抑郁内向的心理。
• 因此，幼儿园色彩搭配要科学，互补，和谐。
幼儿园与色彩的关系
• 幼儿园是幼儿学习、生活、娱乐的保教场所， 幼儿特殊的审美情趣和心理特征，要求幼儿园 色彩应具有符合幼儿心理感受的特性。良好的 色彩环境，有助于塑造幼儿的性格和改善个性 上的缺陷和倾向，有助于调节幼儿的情感。情 绪，有助于从小培养幼儿爱美和审美的良好习 惯以及开发幼儿的艺术潜质。
（1）班级活动室（教室） 活动室是幼儿一日生活的最主要区域，
它的色彩设计是重点要求如下： 第一、墙面色是整个色彩设计的基础。
宜采用浅色调而不是高亮颜色，例如： 浅米黄色、浅粉红色、浅绿色使得空间有被 扩大的视觉感受。
• 室内装饰应心营造良好学习氛围为主要出发点， 如地板以暧色调的材料或上述色泽搭配的图案; 床应设计成天真、轻松的效果;内墙则可彩以 “粉”为主，如粉黄、浅粉蓝、浅粉红等，但 切忌造成具有压抑、严肃的效果。同时，建议 还是多走走其它幼儿园，吸取别人的经验做法， 取精去糟，这样才能做出合适幼儿成长的学习 环境。为有利开发幼儿的内在潜能，让其大脑 得到充分思考，环境是一个关键的条件，所以 幼儿园成为了幼儿成长的温室。
橙色
•具体联想：桔子、灯 光、秋叶…… •抽象情感：温暖、健 康、欢喜、嫉妒…… 橙色的刺激作用虽然没 有红色大，但它的视认 性和注目性也很高，既 有红色的热情又有黄色 的光明，一级活泼的特 质，是人们普遍喜爱的 色彩。橙色可以营造朝 气蓬勃和大自然的气氛， 它没有红色那么激烈， 适用范围较广。
幼儿园色彩应用
复色（2）原色与其间色混合
复色（3）两间色适当混合
复色（4）原色与黑浊色混合
同类色、 对比色、 补色
《熊的传说》（美）
• 同类色相对比
《熊的传说》（美）
• 类似色相对比
《千与千寻》（日）