观察物体看一看

观察物体看一看（一）

教学目标：知识与技能：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，体验从不同位置观察物体，每次最多能看到三个面。

过程与方法：在想象，推理，验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

情感态度价值观：在与他人合作交流中，体验观察的乐趣，人生的道理。

教学重点：

教学难点：

（一）情境导入（二分钟）

师：今天，老师拿到了一个快递盒，恰好有三位同学看到了，就围了过来，请同学们一起来看看这三位同学看到的是哪一幅图？

出示例题图

（二）教授新知

①下面三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。（七分钟）

师：请同学们仔细思考，这几位同学所在位置观察到的图有何不同？

学生自主思考，汇报结论。要求学生说出合理的理由。教师引导总结：在不同位置，观察到的物体是不同的。

②站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。（十分钟）

师：现在我们已经知道在不同位置观察到的物体图像不同。那请同学们想一想，在一个位置我们最多能观察几个面？

要求：小组合作，先提出自己的想法，并与小组成员说一说每个人说出自己的想法后，组内验证：观察投票箱通过每位同学不同位置的观察，得出结论。讨论结束后，请小组代表发言。

全班一起讨论：为什么每次最多只能看到三个面？

根据学生的经验：看到投票箱的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左边，就一定看不到右面。投票箱一共就六个面，像妙想那样，她看到了投票箱的三个面，就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同位置每次最多能看到三个面。

③下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。（十分钟）

出示第二幅情境图

师：请同学们思考，下面四幅图分别是哪位同学看到的，并说出你的理由。

学生观察思考

教师请学生回答时，先请学生说一说四位同学的位置关系。先判断比较容易的，再判断比较困难的，发现他们的关系正好相反。

师：在观察物体时，我们一定要站在观察者的位置想象，这样我们得到的图像才更准确，这跟我们的生活一样，平时我们也要多站在对方的角度思考问题，那我们生活中的许多矛盾自然就不会发生了。

（三）巩固练习

（四）课后作业

课堂作业本

（五）板书设计

观察物体

在不同位置观察，最多能看到三个面。