对中国教育的思考

对中国教育的思考

陈老师要我们写一篇关于“大学生对教育的思考”这样的一篇文章。说实话，教育在我二十多年的时间里到底意味着什么呢？是六年小学，三年的初高中，还是四年的大学？说起来我应该对教育不陌生，毕竟现在还是处于学习接受教育的时段。从百度百科查词条，我们可以发现，对教育一词的解释是这样的：教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。说到底，现在的教育是一种应试教育，至少对我来说，目前是这样的。或许这也跟我处在的生活环境有关。生活在一个四五线小城市，从小老师给我们灌输的永远是分数的重要性。现在越来越多的人在呼吁要进行素质教育，素质教育怎么推行与落实的问题都是众说纷纭。照目前来看，要实行素质教育的普及化还是有一点的难度。

从小到大，任课教师以及班主任都是以成绩的优异与分数的多少来定义好学生与坏学生的，身边的父母及朋友的家长都是这么认为的，包括我自己也差不多要同化成这样的人了。因为处在这种环境中，如果你不认同这种观点，别人都会把你当成异类。所谓的学习都是父母与他人强加到自己身上的负担，包括到现在我还是没有找到学习的乐趣。从小到大的各类考试，永远都在担心自己考了多少分。考的好父母才会高兴，老师们才会满意。印象最深刻的是在我读高中的时候，刚读高一，我入校的成绩还是挺不错的。记得高一的班主任刚开始还对我挺好的，可是到了高一下学期，我的学习成绩不太行，到了班上的中上等水平，渐渐地老师对我的关注也少了。这种差别对待特别明显，那时候的自己自尊心特别强，特别受不了这样，还难受了挺长一段时间。后来到自己慢慢长大，也渐渐的明白和接受了这样一种现象和趋势。

应试教育确实存在着把孩子塑造成一种分数机械的现象。但这种应试教育确实是适应着当前中国的国情。现在的大多数人觉得国外的教育好，嫌弃中国的教育落后，这与中国的经济发展与人口密度有很大的关系，这也不是一下子就能解决的问题。随着素质教育口号的提出，中国目前的教育也是在朝着好的方向在发展的。尽管现在可能还存在着许多的弊端，但我相信通过教育者的不断努力，经济水平的提高。素质教育将不再是一个口号。

梁启超先生在《少年中国说》中说道：“造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。”国之兴盛在于少年，少年的成长离不开教育，由此教育的重要性不言而喻。不管是应试教育还是素质教育，本身就是为了培育人才。我想在将来中国的教育制度会往越来越好的方向发展。