《过零丁洋》课堂教学说课材料

《过零丁洋》课堂教学说课材料

说课人：付立君

我执教的《过零丁洋》是北师大版七年级下册第三单元“慷慨正气”中第6课，是南宋民族英雄，著名爱国诗人文天祥所作的一首七言律诗。

一、说教材

《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，元军强逼文天祥写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌，于是写下了这首流传千古，光照天地的爱国诗篇。诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句写国家和个人遭遇的悲惨。先从自己的出身说到报国。表明原先就有艰苦奋斗的阅历，暗示经得起后来的艰危的磨炼，而儒家思想则是他的精神支柱。接着连用两个形象、贴切的比喻概括抒写奋战中的感受：以“风飘絮”表现大好河山遭受蹂躏的惨相和诗人对时局的悲痛，以“雨打萍”表现诗人在抗元斗争中遭受的种种打击和挫折。“惶恐”二句则借典型事件实写感受。上句说兵败，“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。下句说被俘，“叹零丁”兼有将士伤亡殆尽的孤独感。巧用地名作对，运用语义双关，把纪实与抒写特有的心情结合得天衣无缝。尾联直抒胸臆，表白自己置生死于度外的爱国忠心。出语斩截有力，气贯长虹，是千古名句，曾鼓舞无数仁人志士取义成仁。前六句悲凉沉痛，后二句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。

二、说目标

依据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况，及本课内容为古代诗歌的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整全上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。所以本人在设计本课教学时，我设计了以

下三维目标：

教学目标如下：

（1）、知识与能力目标

●入情朗读，感知诗歌的情感。

●理解诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。

（2）、过程与方法目标

●搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。

●感情朗读课文，品味诗歌的音乐美。

●探究诗人的内在情感。。

●明确忧国爱国是文化之根。

●课外拓展进行爱国英雄人物和爱国诗词的搜集整理，积累语言。

（3）、情感、态度和价值目标

●品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国历史与文化的兴趣。

●激发学生爱国的热情，陶冶性情，培养崇高的人生观与审美情趣。

三、聚焦重点、难点：

教学重点是有感情地朗读，这是我这堂课的基础等级。教学中的难点是理解诗歌内容，体会诗歌深沉的思想情感。这是发展等级。

因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上，用巧妙而关键的问题激发学生疑问，燃烧学生思考的热情，老师要巧于点拨，打通筋脉，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。

四、说教学方法

对于诗歌教学，只有反复的让学生朗读，掌握读音，停顿、节奏、感情基调，才能口味其语句的精练、情感的悲伤、沉痛，理解作者舍生取义、以死明志的崇高民族气节。经过学生分小组学习，合作探究，弄清楚文中的疑难问题，才会深入诗的内涵，加深理解。

五、说教学过程

第一步，由“岳母剌字”的故事导入新课，创设情景，感受古人那种崇高的民族气节和爱国主义情怀。让学生受到感染进入新课学习。

第二步，了解作者、作品写作背景这些基本的文学常识和写作的相关资料，为后面课文分析打下基础。

第三步，朗读课文。古人云：书读百遍，其义自见。

在应试教育的束缚下，世人发出感慨：“负尽苍生是语文”，学生语文素质并没有得到真正的提升。如体现在作文这一块，常常感到“巧妇难为无米之炊”。米从哪里来？关键在于不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。因此，教学生以“炊”，还得花力气授学生以“米”。

积累语言重在培养学生语感，语感教学重在要抓诵读。

这首诗语言含蓄蕴藉，境界辽阔悲凉，情真真，意切切，在朗读中学生可以真切而深刻地体会到诗人的情感与思想。这种自然的领悟胜过老师画蛇添足的任何分析讲解。我将通过学生试读，听名家的范读，老师范读、学生的赛读、表情读，引导学生细细地品味诗句的精妙、意蕴的幽深，为深入赏析酿造情境氛围。这样让学生理解掌握诗词的感情就比较容易了。

第四步，朗读翻译，整体感知，让学生结合课文的注释，联系上下文把诗词翻译成现代汉语，明白诗的大意和意境，让学生在翻译的基础上，让学生谈谈自己喜欢的诗句及其的诗句的初步理解。

第五步，在学生整体感知的基础上，开展小组合作探究，分析首联、颔联、颈联、尾联的深刻涵意和情感的表达，为理解最后一句文章的主旨打下基础，让学生感受到诗人那种磅礴的气势，高亢的情调。

第六步，拓展延伸。通过本课学习让学生了解历史上其他英雄人物的事例和爱国诗词，进一步让学生学习英雄人物身上体现出来的美好品质和爱国精神。

第七步，布置作业。背诵默写这首诗词，让学生在课后进行巩固内化。搜集与文天祥相关的资料，对文天祥的人格魅力有全面详细的了解。

第八步，说课后反思： . .