《找规律》说课PPT课件

小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心 强，因此可以设计一系列的观察、操作等活 动，初步认识简单的排列规律。基于此，我 把本节课的教学目标定为以下几点：
1、知识与技能：学生能够通过物品的有序排列 ，初步认识简单的排列规律，会根据规律知 道下一个物体；
2、过程与方法：通过观察主题图，认识规律同 时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具 等活动培养学生的动手能力，激发创新意识 。
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摆 （2）摆图找规律
一 摆
这个环节，我主要引导学生小组合作，自 主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索 规律，创造规律。
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（设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，
我并没有先出示例2，而是直接将问题抛给学
生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆
一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆
教
形变化规律。教材注意联系学生的生活
材
实际，创设了学生所熟悉的“六一”儿
分
童节的生活情境，使学生体会到现实生 活中有规律的排列包含着数学问题，感
析
受到数学与生活的密切联系，以及数学
在生活中的无处不在。同时还注意让学
生通过观察，思考，探究，操作等实践
活动去发现规律，创造规律。
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3. 教 学 目 标
的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造
性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成
功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的
创造力和审美能力。
）
操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水
到渠成。(课件出示例2）
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例2 找规律，填数。
（1） 23 2
先观察碗的 排列规律。
教 教学难点：
学 重 点
让学生自己 创造出有规
难 律的排列。
点
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经过一个学期的学习，一年级学 生基本上都养成了良好的学习习 惯，具有一定的知识基础。他们 不仅活泼，好动，而且动手能力 变强，思维变得活跃。他们在生 活中，学习中已经多多少少接触 到了一些规律性的现象和规律性 的习题，只是没有把它作为专项 知识进行学习和研究，怎样引导 学生从数学的角度探索规律，领 悟规律的内涵，是本节课的关键。
生对学习规律知识的兴趣。其实在我们的生活中，
就像这两个游戏一样，是按照一定的顺序排列的，
也可以说是按一定规律排列的，这节课，我们就要
用数学的眼光来寻找生活中的规律，就让我们一起
来找规律（板书课题：找规律），通过做的两组游
戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题《
找规律》。
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依据教学内容
依据课程标准
图中的人和物都是 按规律排20列21 的。
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小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
仔小细旗观的察规小律旗是的1面排列、， 你1面发现，了又什1么面规律、？ 1面 ……
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再 是的来！看它看们美都丽是的重 小 复花 排吧 列！的。
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为了落实本节 课的教学内容，抓 住重点，突破难点。 我设计了以下五大 教学环节：
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依据教学内容
依据课程标准
1、游戏引入，
感知规律
依据教师用书
依据202学1 情
以“动作接龙”的游戏引入新课。
• 上课一开始，先做了一个游戏，游戏的名字叫“动作
接龙”，看看哪位同学能按老师的动作接着做下去。
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• （设计意图：借助主题图，创设了学生 熟悉的生活情境—“六一”联欢会。从 学生的生活经验和已有的知识出发，将 数学知识与他们的生活紧密联系起来， 引导学生进行观察，思考，探究，注意 激发了学生学习的兴趣和探究的欲望， 让学生初步感知到规律在生活中的应用， 从而感受到数学来源于生活，也应用于 生活。）
2、合作探究， 寻找规律
依据教师用书
依2据021学情
创设情境：“六一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的 会场，一起来看看吧。
1 看 图 找 规 律
• 然后出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探 究：图中哪些事物的排列是有规律的？
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你有什么发现？
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我分别做了两组动作，我的第一组动作是啪啪 拍拍
肩、啪啪 拍拍肩；哪位同学能接着做？学生做后问
他做得对吗？并说说你为什么这么做？接着又做了
一组动作，上上 下下 左左 右右、(拍手）。上上 下
下 左左 右右（拍手）。又问谁来接着做？并让大家
一起做一次。目的是通过游戏的形式让学生感知事
物是有规律的，感受到数学就在身边，从而激起学
一年级下册
说课教师 白忠玲
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• 各位评委老师，大家好！ 我说课的课题《找规律》。 下面我将从教材、学情、 教法学法、教学设计、板 书设计五方面进行阐述。
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2021Biblioteka .教本课是人教版一年级
学
下册第八单元第一课 时，也是本教材第1次
内
出现找规律这一单元。
容
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2
本课时是《找规律》知识体系中的起始 内容，即让学生探索，发现最简单的图
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能 够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的 美，增强学习数学的兴趣。
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4.
教
学 本着课程标准，在吃透教
重
材基础上，我结合本班
点 难 点
学生实际确立了本节课 的重难点。
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教学重点：通过 图形或物体的有 序排列，初步认 识简单的排列规 律，并知道下一 个图形或物体。
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2
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2
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碗的排列规律是按 重复排列。
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在教学方法上，我采用游戏、直观演示、 动手操作、引导探究等教学方法，从 扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、 练习、实践操作过程中悟出找规律和 创造规律的方法。有效的数学学习活 动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式，也是本节课中学
生学习找规律、创造规律的主要方法。
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我像发彩现旗小、花小的 花排 、列 灯规 笼律 、是 小： 朋友 灯1这朵笼样和，、小几1朋个朵友为的一为排组一列重组复出现的 也重规有律复类叫排似做列的重。规复律排吗列？的规律。
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学生找到图中 有规律的事物 之后，再去完 成例1，轻而 易举。（课件 出示例1） 最后师生共同 小结：这些图 形、物体和小 朋友都是两个 为一组，重复 出现。