人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”第四单元第3课《项羽之死》导学案(教师版)

《项羽之死》导学案（教师版）
备课人：李虹
教学目标
知识与技能：反复诵读文本，赏析作品中人物描写的方法，探究作者情感和作品意蕴。

过程与方法：以“文”带“言”，通过多种途径，培养学生认识和分析人物形象的能力。

（教学重点）
情感态度价值观：用历史的眼光评价项羽的性格与命运，感受本文体现的悲剧之美。

（教学难点）
教学方法：诵读法、创作法、合作探究法。

课时：2课时
教学流程
第一部分：预习课
【课前准备】利用早读时间进行交流学习。

1.反复阅读文本，对照注释自读，疏通文意，扫清文字障碍。

写出你初读本文的疑惑或学习建议：_____________________________________
_______________________________________________________________________ 考虑班级实际情况，可进行课内或课外指导预习。

第二部分：课堂导学案
一、激情导入
此二者为谁？（ppt展示刘邦与项羽争锋的图片）
楚汉双雄，项羽，刘邦是也。

一个是将门之虎，一个是寒门之子，一个是所向披靡的大将军，一个是望风而逃的小亭长，他们都有着“问苍茫大地，谁主沉浮？”的野心和魄力，而结局，一个乌江自刎，悲情收场，另一个开启了大汉辉煌。

这一样的视野，不一样的结局，正因一样的雄心，不一样的性格。

鸿门一宴，楚汉之争的帷幕缓缓开启，项王坐失良机，埋下了悲剧的种子，而今，一切即将落幕，项王又将如何演绎他的人生呢？今天，我们一起来学习最完美的落幕英雄——《项羽之死》。

二、走进文本整体感知
预习内容：疏通文意，用四字短语概括三个场面描写。

明确：垓下之围、东城快战、乌江自刎。

（一）垓下之围——读
活动一：美读《垓下歌》，再现项王悲剧形象。

1.请两位同学配合再现项王的经典形象。

一位同学营造氛围，朗读叙述语言，一位同学走向讲台，出演项王。

2.师生共同结合课文中的神态、动作以及语言描写进行评价。

分析：第一句，回忆自己力能扛鼎、战绩辉煌的时期，所以这一句要读出雄壮的气势，要读得豪迈；第二句，是项羽被围的情况，骓马的不离不弃，所以承接上句，也要读得有气势，还有点自负的感情在，虽然项羽现在时运不济，但他的宝马还没有离开他；接下来,骓马不走了，该拿它怎么办？这一句我们读出了他的无奈，因为在这时候，项羽希不希望骓马离开他呢?但是不离开，骓马就有可能和他遭受同样的结局——战死，所以他有点进退两难，有点无奈，有点沮丧；除了宝马未走，还有一位美人未走，“虞姬啊，我该拿你怎么办呢？”说这句话的时候，又会带有一种忧愁和愧疚的感情。

项羽在最后时刻想到的是自己的女人，从分析中可以看出他的儿女情长，从对宝马和女人的态度上我们应读出项羽对虞姬的无奈、眷恋，还有他的铁骨柔肠和儿女情长。

（二）东城快战——析
活动二：联系上下文的内容，在二、三段中项王自己所说话的具体内容中补写出项王的动作、神态及心理描写，并且说明你填写的理由。

项王自度不得脱。

______________________________谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，……”
理由：_________________________________________________________________ 项王______________________________谓其骑曰：“吾为公取彼一将。

”
理由：_________________________________________________________________ ______________________________乃谓其骑曰：“何如？”
理由：_________________________________________________________________ 乌江自刎——辩
活动三：项王在乌江时心理发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
方法指导：联系项王的性格，揣摩项王心理变化，抓住能体现渡江态度变化的关键词。

分析：
1.心理变化：由“欲渡”到“拒渡”。

2.变化关键：乌江亭长的一番话。

3.变化原因：地方上，江东太小，不能满足他的霸业；心理上，想做帝王，但却只是个战神，名马，爱人都保护不了，这是男人的屈辱；将士们已不在，表衷心，不能苟且偷生。

4.变化小结：从项王由“欲渡”到“拒渡”的变化可以看出：一方面，“天之亡我”，项王没有活下去理由，耻于在区区江东实现自己的霸业，他知耻；另一方面由率领八千人马剩他一人，愧对于心，不能忍辱偷生，他重义，所以我们可以得出项王的性格特点是“知耻重义”。

小结：这时候的项王充满情思，对他而言，他做出了最高贵的选择，他选择了放弃，放弃了个人的争斗、屠戮，放弃了对他来说最为重要的权利与地位，但是他却赢得了他最壮美的时刻，赢得了后世人的铭记于心！
三、总结
我们对这一课的讲解，通过垓下之围——读——情，东城快战——析——勇，乌江自刎——辩——义，就展现了项羽性格的三个关键字“情、勇、义”。

通过学习《项羽之死》我们有很多争论，也有很多同情，总之项羽是一个很可爱的人，正如断臂的维纳斯一样，正是因为有很多可爱的一面，又有很多不完美的一面，所以才让我们铭记千年，才让我们至今人人忘不了他在乌江的侠骨柔情，这就是我们的项羽，这就是我们最完美的落幕英雄。

三、拓展延伸
假如项羽被拉上了乌江亭长的船，写一段项羽与乌江亭长的对话，300字左右。

设计意图：通过描摹项王神态、动作，分析项羽的性格特点。

设计意图：通过分析项羽性格特点的手法，来感受司马迁写人记事的精妙。