制作电子小报-教案设计

文本信息的加工——电子小报的分析与制作

一、教案背景

1、面向对象：高中一年级学生

2、学科：信息技术

3、课题：文本信息的加工-制作电子报刊

4、课时：第三课时

5、课前准备：

教师：准备导学案，素材，分组（5名同学为一组）

硬件：调试多媒体网络教室，检查网络是否畅通

软件：多媒体课件，microsoft office word

学生：预习内容，明确小组内的分工

二、教材分析

本节内容是教育科学出版社信息技术基础（必修）第四章当中的第一节的内容，WORD 加工信息也是高中信息技术学业水平测试的必考内容，通过电子报刊的制作熟悉并掌握WORD软件对信息的加工和表达。

三、学情分析

学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排、添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是学生对如何让根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显却反问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子小报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

四、教学目标

１、知识与技能：了解信息加工的流程，学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素。学会综合运用信息技术知识与技能解决实际问题。

２、过程与方法：熟练使用文本加工软件对文本进行加工，掌握编排小报的具体方法和步骤。通过制作电子小报，使学生体会合作学习的乐趣，给学生充分展现自我设计技能的平台，及处理和应用信息的能力。

３、情感态度与价值观：激发学生学习信息技术学科的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的习惯，学会与他人沟通；培养学生良好的信息素养和审美素养。

五、教学重难点

重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；

难点：对电子报的评价

六、教学方法

讲授法，分组合作学习法，任务驱动法，网络模式

导入新课

2、同学们想不想尝试自己动手也来

制作一份精美的小报？有没有信

心做好？百度图片中观看好的

小报作品。

而引起学生的学

习兴趣，当得知

这么精美、吸引

人的作品是用我

们熟悉的软件制

作出来的之后，

更是点燃学生心

中对制作电子板

报的渴望。

讲授新课电子报刊制作的一般流程：

学生在老师讲解

下学习小报制作的一

般流程。

引导学生认

识电子报刊制作

的一般流程，为

接下来动手制作

电子报刊打好基

础。

帮助学生回

忆初中已经学习

过的WORD的

一些基本操作，

以便于更好地完

成任务。

复习旧知

老师通过广播简要复习演示各种对

象的插入方法。在技能演示过程中，可

适当的安排学生的演示。

1、插入图片，注意利用版式（文字

环绕）

2、插入艺术字。

3、插入文本框，添加上详细的文字

介绍。

了解各种对象的插

入方法。

通过老师或者同学

的演示初步了解各种

对象的插入及排版。

任务一确定主题分组活动一：

老师介绍完成任务的要点：

每组同学先浏览相关资料，讨论用哪些

图片、有什么文字作主题，

讨论的结果，记录在表格当中。

打开搜索引擎

或者

,讨论

需要用什么文字作为

主题。填写如下表格：

小组成员

主题

讨论是为了集

众人之所长，寻

找最好的方案，

讨论也是交流，

交流是训练思维

的好方法。

确定主题

收集与选择素材

设计版面

制作作品

评价修改

八、教学反思

本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。

其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

附：

九、电子小报评价表

小报名称制作人

扬州市邗江区瓜洲中学周彩萍邮箱：hanxue0127@163com