Unit 1My school教案

Unit 1 My school 教案

桃坑学校：林文芳

一．Teaching contents教学内容: Part A Let’s learn, Let’s talk. 二．Teaching aims教学目标: 1)students can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers’ office.

2)lead students to use “Where is the XX? It is on the f irst floor/second floor, and to express the position.

3)to help students develop the consciousness of politeness and help them to love their school.

三．Main points教学重点: 1)use the sentence to inquire position.2) can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers’office.

四．Difficult points教学难点: 1)the pronunciation of “first floor、library.”2)how to lead students use the sentence in daily life. 五．Teaching aids教学辅助手段: PPT 、paper cards、video 、pictures。六．Students analysis学情分析:四年级下册的学生在三年级时，已经学了简单的询问物品所在的位置如：Where is the rule? It is in the desk. 通过三年级的学习学生对一些方位介词如：on、in 、under、near.都有接触，本节课在词汇方面单词音节数量有所增加，教师可以利用自然拼读法突破这一难点，(学生在三年级时，已经学过字母操，以及元音字母a e i o u在开音节以及闭音节中的发音规律）在句型方面，要运用情境激发学生已有的旧知识，同时始终坚持词不离句，句不离

篇的原则，尽可能地创设情境，让学生理解新词和新句。七．Teaching procedure:教学过程

一：Warm up （lead in）1）greeting students 2)watch a video（My happy school ）(目的：引导学生进入课堂，引起有意注意，同时观看视频联系本节课的中心主题，My school, 让学生心里隐隐地产生对school 的热爱）。

二．Presentation新课展示:

1）教师利用PPT展示学校图片引导出My school这一主题。

2）紧接着利用图片展示教学楼teaching building, 引导出floor. 这一新词，（教师要在音、形、意三方面着手，spell--read-understand )T:floor, S: sweep the floor. 做动作可以很好地帮助学生去理解）。

3）图片展示Kimi, T:Hello, boys and girls , I’m Kimi. S: Hello, Kimi. 创设情境引出句子”Kimi 不见了：Where is Kimi? ,图片引出He is on the first floor. 单词first floor, （spell拼写-read 拼读--understand理解) ，同时突破first 发音难点ir. (教师和学生交换发音),同时利用卡片纠正发音，发音同时必须把句子Where is XX?进行迁移。

4）同样的情境Where is Kimi?引导出second floor. 学生自然拼读法s/s/ e /e/ c/c/ d /d/, spell--read---understand,手势语手指a:（学生模特，first /second)b:教师学生：T:second S: second floor. 引导学生举卡片，小组互问互答Where is Kimi?

图片展示复习first floor /second floor/ third floor. (引导学生到前面展示）third floor, 学生通过first中ir 的发音进行迁移。

5）运用情境Where is Kimi? 同时图片展示library,

T:Where is Kimi? S: He is in the library. Spell-read--understand(音、形、意）T:go to the library(做动作) S: read a book.(做动作）学生(小组交换）。运用图片，Where is the library?请学生model 上台，model问指着其他同学回答。

6)运用情境Where is Kimi? 引导出Part A Let’s talk,里面的主要人物Mike 的主要问题---Where is the teachers’ office? 以问题导入单词，同时Mike 出现在句子中。以图片teachers’office , 及课件展示这个单词的构成方法，有助于学生理解性记忆。同时spell--read--understand. (与此同时，要引导学生拿着图片提问）

三、Practice( 操练）

1）look at mouth 看口型说单词（注意口型的夸张度）first floor、second floor、library、teachers’ office. （同时以teachers’ office.结尾)过度到Part B 的会话。

2）开始学习Part A Let’s talk .引导学生合上书，带着问题Where is the teachers’ office ?(语言输入--语言输出）听录音。（1听）

3）人物关系理清。中心人物Mike ,利用结构图展示，并且分小组让学生展示，模仿语音、语调。如：A:Mike ......(语言输入，模仿语气，语调）2（听）

4）记忆大比拼。给学生提供情境，（小组讨论完成），学生同时给予动作。语言输出。（3输入=3输出）（3再听）

5）文本知识: 如homework 家庭作业next to 紧邻着，紧挨着。