电力类专业高职生职业心理素质项目化教学研究

心理素质 这一针 对特定 专业和 职业 岗位
群的心理 素质 的培养 ，项 目化 教学可 以
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ Ｃ 一
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实现教学 过程工 作化 ，使 学生 在完成 项 目的过程 中不仅 获得知识 和技 能 ，同时 在适 应性 、 责任 感 、 宽容度 、 参 与意识 、 自
、
电力类专业 高职 生职 业心理素 质
二、 电力类专业高职 生职业心理素质 项 目化教学 改革 的理论依据
及其培养现状
目前 电力 类专业 高 职生 因职业 心理
素质 缺乏 导致 的心理 障碍 和心理 问题 多
在 电力类 高职 院校 进行 职业心 理素
质 项 目化教 学 ， 是基 于 “ 情 境学 习理 论 ”
电力类专业 高职 生 职业心理 素质 项 目化教 学研 究
口广西 电力职业技 术学院 黎天业
【 摘
要】 基于对电力类专业高职生
业心理素质提 高的主渠道 ， 其作 用越来越
得到学校 、 学生和用人单位 的重视 。
源 自对 手工业 学徒 的实地调研 ，它 强调 知识 、技能 和态 度都应 在真实 的活 动 中 建构 ” ， 认为 只有让学 习者在 真实 的情 境
的行业 。 电力类 高职 院校不但要培养具有 较高职业技能 的未来 的企业员工 ， 还要关 注高职生的职业心理素质 。 下文以广西 电 力职业技 术学院为例 ， 探讨 电力 类高职生 职业心理素质项 目化教学 的具体实施。
为 了有针对 性地 结合专 业和 职业 岗 位心 理素质 的需要培 养高 职生 的职业心 理素质 ，广西 电力职业技术 学院 ２ ０ ０ ８年
科 体 系架构 ， 或 偏 向心理活动 手册 ， 鲜 见
和职业 岗位活 动相联 系 的心理 素质拓 展
教材 。三是职 业心 理素质 的传统 教学模 职业 素质是 劳动 者对 社会职 业 了解 与适 应能力的一种综合体现 ， 可 以分解 为
职业 道德 行 为养 成 、 职 业心理 素质 、 职 业 式和方 法 比较 单一 ，针对性 和实 用性 不 强， 学 生缺 乏兴 趣 ， 教 学 的实效 性 不强 。 而有关 高职生 职业心 理素质 及其 培养 的 研 究也 不多 ，主要 涉及职业 心理 素质 的 现 状及 培养途 径等方 面 ，针 对 电力 类 高
在毕业班 出现 ， ８ ８ ． ２ ％的高职生 曾在求 职 、 就业 中 因害怕不 能适应 工作 岗位 而出现 过不安 、 焦虑 、 忧郁等心理问题 ， 严 重者甚 至 出现退 学或者 其他极 端行 为。在 社会 上， 叠加 了心 理 因素引起 的如 “ 富 士康跳 楼事 件” 等社会 事件 ， 都在 不同程 度上对 高职 院校 的职业 心理 素质教 育提 出了更 高的要求 。 课 堂教学 作为电力类 高职生职
职业 岗位 心理 素质要 求相结合 ， 通过项 目
化教 学达成提 高电力 类专业 高职 生的职 业心理素质的 目标。
生心 理健康 教育课 程 、专业实训 课 以及
职业 指导课 程教学 中都 有涉及 “ 职业 心 理素 质” 的 内容甚至 专设章 节 ， 但不 同课
主动在 学习 中进 行摸索 ，才能 使学 习者
信心 、 主动性 、 灵 活性 以及沟 通能 力 、 团
队协作能 力等职业 心理 素质 的各 方面都 得 到真正的检验和提高 。 三、 电力类专业高职生职业心理素质
项 目化 教 学 的 实 施
能力 三个 体系 。随着经济 和社会 的发展 ， 社会 对 劳动者 的包括 职业 心理素 质在 内 的职业素质 的要求 日益提高 。 电力类高职 院校作 为培养 电力 系统生 产与管 理一 线 高素 质技能型 专门人才 的教育机构 ， 不 仅 要 注重培 养 电力 类高 职生具 备熟 练 的专 业技 能素 质 ， 同时还 要关 注其 良好职业 心 理素质 的培养 。
一
电力 行业 是一个 具有独 特工作 情境
职生职业 心理 素质拓 展项 目化教学 的课 程 改革更 少 ，没有对 当前高 职生 的职业 心 理素 质及其 培养 、对 高职 生 的职业心 理 素质 构成及 成因进行 深入 分析 ，没能 从 根本 上解决 电力类 高职生 职业心 理素
质 课 程 教 学 效 果 不 理 想 的 现 实 问题 。
和“ 建构 主义 教 学理 论 ” 的 理念 ； 将 电力 类 高职生 职业心理 素质 课程教 学与 电力 行 业 职业 岗位 心 理素 质要 求 相结 合 ， 在 教学 中结合 行业 的不 同岗位群 所需 要 的 职业 心理 素质 的特 点设 计职业 岗位 心理 拓展 情境 ，在项 目化 的课程教 学任 务完 成 的过程 中达成 电力类 高职生 的职 业心
在校 内建设 了心理素质拓展基地 ， 配合大 学生 心理健康 教育这 门公共必 修课 的教 学， 全院新生心理 素质拓展 培训基本实现
全覆盖。２ ０ １ ０年 、 ２ ０ １ １ 年、 ２ ０ １ ２ 年分别对 高职 新生 ２ ４ ２ ０人 、 ２ １ ３ ８人 、 ３ ２ １ ０人 开展
真正形成 多种属 于 自己的解决 问题 的Hale Waihona Puke Baidu 略、 态度 和能力 。对于 电力类 高职 生职业
【 关键词】 电力类专业 高职生 职
业心理素质 项 目化教 学
程 间缺乏合作 ，学 生职业 心理 素质提 高 不 明显 。二是 目前 电力类 高职 院校心 理
健康教 育 的教 材或 过于 注重心理 学 的学
和 项 目实 践 活 动 中运 用 所 学 知 识 ，积 极
的职业心理 素质现状的分析 ， 根 据情境 学 习和建构 主义教 学理念 ， 将 电力类专业 高
职 生职业 心理素 质课程 教 学与 电力行 业
但是 ， 目前 电力 类高 职 院校职业 心
理素 质培养情 况不 容乐 观。一 是在 大学