2021春山东版品社五上《生活离不开工业》word教案

2021春山东版品社五上《生活离不开工业》word教

案

教学目标：

1．通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的紧密关系。了解工业生产与科学技术进展的关系，树立崇尚科学的观念。

2．通过周围的生活用品探究工业与人民生活的关系，了解工人一辈子产劳动的情形。

尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍爱他们的劳动成果。

4.通过了解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。

5．关注社会进展，了解家乡的工业进展状况，为家乡工业进展献计献策，培养学生的社会责任感。

教学重点：通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的紧密关系。了解工业生产与科学技术进展的关系，树立崇尚科学的观念。

教学难点：体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质。培养学生尊重劳动者，自觉珍爱他人劳动成果的意识。

教学设计思想：

由于小孩们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需要全然不了解不明白，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。通过“生活离不开工业”活动，使小孩们明白工业与人民生活的关系，体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍爱他人劳动成果的意识。

教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访收集资料，调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。

1.影像资料辅助教学，鼓舞学生亲身实践调查，周围取材；

2.个人调查研究和小组合作相结合；

3.观看视频体会调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。

教学环境与媒体：

1.都市学生由于条件较好，家长重视，能够重点引导他们在家长的关心下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行体验活动。

2.地处农村的小孩，由于受家庭和学校条件的制约，能够在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。

3.本课的教学活动要紧通过采访收集的资料进行交流。通过看视频、课件展现、等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等能够在全班展现交流活动。教师补

充的典型性资料、视频、图片等，能够做成课件在电脑、电视上进行展现交流。

教学预备

：

学生预备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录周围的工人工作情形。

教师预备：

1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表。

2.预备本地的一些工业厂家图片和一些视屏资料，制作成教学课件。 活动过程

第二课时

生活离不开工业

一、创设情境，引出课题。

播放《假如没有了工业》课件情境，导入生活离不开工业。

播放动画片《疯狂原始人》的图片

1．谈话：我们明白原始社会人们的生活状况，谁来说一下原始人的生活状况？

2．课件出示原始人一辈子活图片

3.学生自由交流：

预设：（1）没有衣服穿，没有熟的食物吃，冬天没有御寒的棉衣羽绒服。

（2）生活落后，困难。更没有电视看，电脑玩……

4．教师引导：听了大伙儿的介绍，你认为原始社会人们过着如何样的生活？对比我们今天的生活，你想说什么？

5．学生自由发言。

预设：

（1）原始人的生活水平太差了，太苦了！

（2）今天我们穿着五光十色的衣服，而且依旧四季分明的衣服。

（3）吃着各种鲜美的食物，玩着各种玩具，进行着各种娱乐项目。

（4）我们今天的生活幸福欢乐。……

总结评判：同学们观看的专门认真，说的专门到位，体会的十分深刻。原始人的生活水平与我们的生活水平相比差距实在是太大了。！

【设计意图：以熟知的动画片激发探究爱好，结合自身实际体会工业对生活的重要性】

二、探究交流，寻根求源

1．教师质疑：什么缘故会有这么大的差别呢？

2．学生分组讨论、交流。

预设：远古时代原始人只是从自然界汲取食物，吃野果和一些自然的食物，因此比较落后。我们的衣服、食品以及玩具差不多上一些工业单位生产出来的。

总结评判：大伙儿的知识面专门广，了解的知识专门多。那么我们今天的漂亮保暖的衣服，可口的食物，好玩的玩具等等这些差不多上从哪里来的呢？

学生讨论交流：

预设：农民伯伯种地得来的，爸爸妈妈从商店买来的，工厂生产出来的……3．教师总结：大伙儿说的专门好，事实上我们的吃、喝、玩等等这些用品除了农产品外其余多数差不多上工业生产出来的，那么你明白生活中都有哪些工业吗？工业生产与我们的生活有什么关系呢？

（介绍：工业（industry）是社会分工进展的产物，通过手工业、机器大工业、现代工业几个进展时期。在古代社会，手工业只是农业的副业通过漫长的历史过程,工业是指在工厂中采集原料，并把他们生产成产品的工作和过程。）

4．学生自由发言。

预设：（1）纺织厂、服装加工厂为我们制造了衣服。

（2）食品厂、罐头厂、药厂为我们制造食物和药品。

（3）玩具厂、电子工业厂我我们制造玩具。

（4）家电厂、酒厂汽车厂为我们制造家具，交通工具……

评判过度：大伙儿了解的可真全面，那么这些工业是如何分类的？

5．引导学生对生活中的工业品进行分类整理。

按劳动对象分为：采掘工业、加工工业。

按产品用途分为：重工业、轻工业。

过渡语：工业生产与我们日常生活关系紧密，那么谁来具体的说说工业生产与我们日常生活的关系。

6.引导学生从衣食住行几个方面来说与生活的关系。

7．教师总结：时尚的衣服、便利的交通、舒服的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产，相伴着工业生产的进展，我们的生活越来越方便、快捷、丰富，生活越来越美好。

【设计意图：结合自身生活的实际情形进一步体会工业对人类的重要性，体会生活离不开工业。】

三、科技推动工业进展

过渡语：我们的生活越来越美好。那么这单单是工人劳动的结果吗？