朱自清绿课件讲解

观察的景致：梅雨瀑（远景）
听觉 视觉
花花花花的声音
一带白而发亮的水镶在 两条湿湿的黑边儿里
第二观察点：
亭边
观察角度：
平视（近景)
观察的景致： 梅雨潭的环境
亭、山、云、 衬托梅雨
岩、草、瀑 布、水花
潭的雄奇
第三观察点：
水边 观察角度：
俯视 观察的景致：
梅雨潭的绿
2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于 梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨 潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周 围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写 梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你 学过这种写法吗？）
张村镇一初中：张莉娜
绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和 平、友善、希望和生机
绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命， 绿色滋润着生命。 1924年的朱自清先生，在经 历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到 一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命 即将诞生。
（第一课时）自学提纲（ 15分钟）
—— 朱自清《绿》
作业：背诵积累带
有 “绿”字的诗句：
日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。《忆江南》 千里莺啼 绿映红，水村山郭酒旗风。《江南春》 碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。《咏柳》 绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘。《山亭夏日》 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。《乡村四月》 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》
3、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中 找出两个形容词来概括。②作者怎样对“奇异”“醉人” 的绿展开描写的？
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词， 有何表达效果？
1、作者写景的立足点有哪几 个？每个立足点的观察角度是 什么？分别写了什么景物？
第一观察点： 山边 观察的角度： 仰视
地：江苏扬州。 时：现代 评：著名的散文家、诗人、学者、
民主战士，毛泽东称颂他是 “表现我国民族的英雄气概的 爱国知识分子”。
作：《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
秦淮河》等。
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为 革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这 一时期的思想，保持着“五四”运动时 期青年人勇于进取的势头。反映在散文 作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形状 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； （水波）静态
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心（；水波 )动态
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；
（水光）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （水色）
小结： 作者连用了 4个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之 情。
4、文章的文眼是哪一句？
“我惊诧于梅雨潭的绿了。”
5、作者按照怎样的顺序依次写了哪 几处景致？
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭 和梅雨潭，重点描写梅雨潭的绿。
6、本文表达了作者什么 样的思想感情？
这篇短小的游 记散文，通过对梅 雨潭生机勃勃、绿 意盎然的自然景观 的描绘，表现了作 者对生命的热爱， 对大自然的向往之 情。
问题探究
3（1）作者对绿的总的感受是什么？请 从第三段中找出两个形容词来概括。
醉人、奇异
（2）、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿 展开
描写的？
多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
“这平铺着，厚积着的绿，着实可 爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的 处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了 “明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样 嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润 的碧玉，只清清的一色－－但你却看不 透她！”
? 1、了解作者及写作背景。 ? 2、掌握生字词。把握全文结构. ? 3、文章结尾只比开头多了“不禁”
一 词，有何表达效果？
? 4、文章的文眼是哪一句？ ? 5、作者按照怎样的顺序依次写了哪
几处景致？ ? 6、本文表达了作者什么样的思想感
情？
记一记 走近朱自清
名：朱自清 (1898 —1948) ，原名 朱 自华， 字佩弦，号秋实。
衬托，这是一种烘云托月的写法。 这样写
一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲 染梅雨潭之绿的周围的环境。 写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了 衬托出梅
雨潭的绿的美。 以显出“梅雨潭的绿”尤其
令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，
交代梅雨潭的绿的成因）
“衬托”： 用一个或多个相似、相反的事物去突 出某一主要事物的一种修辞手法，起 衬托作用的事物居于次要地位。其主 要作用是突出主要事物或某个方面。
课堂练习：
? 1、给下列生字注音：
?踞（ ) 薄（ )阴
棱（
? 穹（ ) 皱缬（ ) 什刹（ 眸（ ) 善睐（ ） 挹（ )
)角 )明
? 2、学习课文读书动笔的方法，阅读下面段落。 （先有感情的朗读）
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶 铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到 那面居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的 绿，着实可爱。她松松的皱缬(Xié )着，像少 妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初 恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明 油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩;她又不 杂些儿尘滓(zǐ )，宛然一块温润的碧玉，只 清清的一色——但你却看不透她！
读一读 xiāng jù
镶踞
qióng shū
穹倏
bó
liǔ
薄阴 几绺
xié zǐ
皱缬 尘滓
yì jū
挹掬
léng
棱角
shíchà yùn
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什刹 蕴蓄 明眸善睐
3、文章结尾比开头多了“不禁”一词， 有何表达效果？
结尾“不禁”一词，再次表达了 作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒 发了作者对她的无比喜爱之情。
……
第二课时
绿 朱 自 清
第二课时
讲课教师：张莉娜
1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度 是什么？分别写了什么景物？
2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”， 但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭 周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这 是一种什么写法？