小学语文课导入浅谈

小学语文课导入浅谈

关于导入一堂课如同一首优美的散文开头便要漂亮引人入胜一堂课又恰似一支动人的乐曲开头就要定好基调扣人心弦。常言道好的开头便是成功的一半导入是语文课的第一个环节十分关键应当引起重视。好的导语像磁石能把学生分散的思维一下子聚拢起来好的导语又是思想的电光石火能给学生以启迪提高整个智力活动的积极性.因此我们要创造科学有效的导入形式就必须把握课文的特点根据学生好奇心理运用喜闻乐见的导入形式导入新课. 在小学语文教学导入语中应充分展示“情、趣、疑”。

一、旧知导入法《新课标》明确提出要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计都要为全课的教学目的和教学重点服务与讲课的内容紧密相联自然衔接。孔子云“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。如在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时以复习旧知识导入新课具体导入是这样上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容这个小女孩给你留下怎样的印象在学生回答之后我用激情的语言引出问题是啊这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头又冷又饿那么她的命运会怎样呢我们接着学习

课文。

二、设置悬念法古人云“学贵于思思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点一上课就给学生创造矛盾提出问题设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时利用巧妙设问造成悬念让学生处于一种“不愤不启不悱不发”的状态促使学生在高昂的求知欲望中探求知识引发学生学习知识的兴趣。例如在教学《草船借箭》一文时设置了这样的悬念《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年曹操、刘备和孙权各据一方称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢最后的结果怎样呢我们一起来读课文。

三、创设情境法《新课标》中明确指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文或叙述了生动的故事或描写了美妙的景色此类课文可选其中精彩的画面或精彩的情节通过具体形象的描述声情并茂的表述以激发学生的学习兴趣。例如《桂林山水》可这样导入新课同学们我们伟大的祖国是一个美丽的大花园而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇那么险那么秀那里的水是那么清那么绿那么静。谁

到了那儿都会被那奇特的风景所陶醉被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走看一看。这样导入学生就会被桂林山水的美妙所吸引同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解他们就会全身心进入课文描述的境界中去投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

四、故事诱导法“故事是儿童的一大需要”学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例激发他们求知的情趣引导他们在欢乐中进入学习。例如教学《卖火柴的小女孩》时在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事有一个漂亮的小女孩长长的金黄头发大大的眼睛有一副善良的心从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活今天是大年夜天冷极了还下着雪这天没有人买她的火柴天已经黑了她还在街上走着走着讲述了与主人公命运相关的故事激发学生对课文内容的关注的心情从而促使学生急不可待地去读书去了解。

五、音乐导入法借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变利于调动学生情绪并能克服紧张心理活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课激发学生的求知欲。例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲让学生欣赏然后提出问题你们喜欢这首曲子吗作曲家为什么要写这

首动听的曲子呢这就是我们这节课学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。利用音乐导入新课同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。

六、名言引入法名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课既渲染了课堂气氛激发学生的兴趣又陶冶了学生的情操。例如在教学《晨读》时出示名言名句“为中华人民崛起而读书。周恩来”。老师说“你们是祖国的花朵是祖国的未来。”应该珍惜大好时光好好学习记住周总理说过的话。现在我们就学习《晨读》。这样学生明确了读书的目的就自然而然地去学习课文。当然导入的方法还远不止这些。设计导入时值得注意的问题是1导入要与教材内容和学生特点相适应。2导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣就会表现出主动积极和自觉学习时轻松愉快学习效率自然会高。3导入要有启发性以便激发学生的思维。4导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦需要教师讲究语言的艺术。5导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头它的作用是为教学打开思路不能喧宾夺主。关于讲读课文1教学目标要应文而异、突出重点体现语言训练点、能力培养点、方法习得点教学过程要求实学生实实在在地学到东西教学方法要从简简简单单教语文“清水出芙蓉天然去雕饰”。2要使

课堂回归“学堂”一定要落实学生的学使学生成为课堂的主角学习的主人一定要落实学生学习的时间让学生充分地读、思、问、品、议、写一定要看出学的效果看出学生在学习中享受学习的快乐与成功。3要引导学生质疑用教师的善问培养爱提问、会提问的学生。做到每课必自学自学必质疑。在此基础上教师提出整合的、直指教学重难点的问题。话题可以来自课前预设也可以来自学生质疑基础上有预设参与的生成。这既是对学生学习的最好引导又是克服频繁提问、提高教学实效的重要一环。4要重视预设也要注重生成。“预则立不预则废”所以课标提出教师要认真钻研教材精心进行教学设计。教师解读文本不厌其细不厌其深但教学中决不能“倾筐倒筐”要服从教学目标有所取舍深入浅出。注重生成因为设计是死的教学是活的教的法子要源于学的情形教的调整要跟的上学的变化不顾学情一味地“走教案”是目中无人地教学教学效果必将会大打折扣。总之精读课文的教学一定要“因文而宜以学定教顺学而导讲求实效。” 5.实施单元整组教学提高语文教科书教学的质量与效率。6.把课外阅读挤进课内广泛开展儿童阅读。低年级以读古诗词、蒙学读物、童谣、儿歌、绘本为主中年级以读古诗词优秀儿童文学作品为主高年级以读经典的儿童文学作品、中外名著为主——要让孩子从小养成阅读的好习惯7.激活表达欲望鼓励写话、练笔。低年级写句子写话写简单绘本中年级写观