管建刚《我的作文教学课例》读后感_读后感_模板

管建刚《我的作文教学课例》读后感_读后感_模板
讲评为主，扎实训练
——管建刚《我的作文教学课例》读后感
濮阳市子路小学高晔
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“号的准。

治得妙。

作文讲评课还可以这样上！不虚此行！”
“淋漓尽致地展示，开膛剖腹的诊断，四十分钟，管老师呆孩子们经历了异常非比寻常的头脑风暴！作为老师的我受益匪浅！”
凡是听过管建刚的课的老师，都对他的课给予了很高的评价。

今天，再一次翻开管建刚老师的《我的作文教学课例》一书，迫不及待地研读他的课例，纵观几篇课例，发现管老师作文教学的都有四个部分构成，简单概括为“聊、赏、挑、训”，这四部分内容步步为营，层层深入，环环相扣，构成了他的作文教学系统。

聊：
课前，管老师与学生聊天，聊天不仅可以拉近与学生的距离，更是为下面的作文教学做准备。

比如《一趟别开生面的作文讲评课》，管老师与学生聊天气，聊心情，从而学生明白了当做一件非常乐意的事，心情似乎银河会改变环境、气温。

赏：
兴趣是最好的老师，管老师通过赏识孩子的句子，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。

细细品读管老师赏识学生的话，都不是空洞的“你很棒”“你写得很好”，也不是老师只读一读学生的句子，让学生评一评哪里写得好，而是比我们平时的评赏更进一步，他的评价不仅能让孩子感受到成功感，更是对学生的写作起到引领作用。

“看看是哪些同学给我们带来享受”，“告诉你，不一样，读到一句，能够使人发笑，这就叫精彩”，“精彩来自于真实，来自于你内心深处，有你的笑，有你的泪”，“写好作文后，一定要回过头来读一读，有没有这样美妙的句子。

没有，要念，要修改，要打磨”，学生在老师的评价中不知不觉地领悟到了写作能够给人带来享受，要写心灵中深处的东西，写完后要修改，什么样的文章是好文章等等，润物无声。

我想，这应该就是体现的管老师的教学主张之一——“文心”重于“文字”。

挑：
这里的“挑”指挑刺。

在学生写完之后，肯定出现许多共性的问题，而这些共性的问题就像病人的病一样，只有了解了“病”，才能够下药。

管老师总在学生完成写作之后，对学生的习作进行精批细改。

细到一个表现手法，甚至一个字，一个词。

管老师总结出了学生作文的一系列病例：“关联词”病、“我”病、“然后”病、“小尾巴”病等等，在教学过程中，让学生反复读有语病的句子，找出毛病，之后老师再出例子，学生指出毛病，最后再进行此类的句子练习。

这样先指出，再反复练习，最后达到掌握一类的目的，从此以后此类毛病不会再犯。

可谓找得准，砸得实。

训：
很多注重讲评的老师，也会赏识孩子的作品，指出学生的不足，就认为已经完成任务。

但是，管老师在他的指导之后，还有一个重要的环节，即“训练”。

不同题材，不同内容，学生的毛病不同，训练的侧重点也不同：在写事的文章后，管老师对学生进行了“提示语”的训练；在写人的文章后，管老师指导学生明白写景是为写人服务的，写景即写人，之后对“环境描写衬托人物心情”进行训练；还有对学生语言的训练等等，这些片断练习，训练扎实，有效，对学生以后的写作大有裨益。

管老师在作文教学中，能够视作文讲评，有的放矢，对症下药，重，训练扎实，不仅教给学生知识、方法，而且调动学生了学生写作的积极性，值得我们每一位语文老师学习。

余秋雨《借我一生》读后感
滨海镇中学阮敏君
连着好几天的下午，坐在被窝里看余秋雨先生的《借我一生》。

其实对于余秋雨并不陌生，从读书起，他的名字就是如雷贯耳的响彻，只是作为当时的我，还无力去解读文字里的深邃，鲜少去拜读他的作品。

稍有成长，心思也有了更多的旁枝，喜欢读书却也较少拿起书本真正的评赏。

其实，赏这个字都极为吃力了，还大言不惭的说出评来，真是不禁为自己感到害臊。

幸亏工作之后，大彻大悟，开始弥补自己的无知，开始走入知识的海洋。

一直以来，我不愿意说自己是个有文化的人。

文化两字，站的理论高度太耀眼，我承受不起，所以我只愿说我是个接受过教育的人。

教育有的时候很神奇，它给予了你很多东西，并不仅仅只是知识，还有老师对你的影响，同学对你的带动，以及你自身的后天接受推翻先前的价值体系。

教育扩大了也是个小型社会，老师或好或差，身边的诱惑可能积极向上，也可能是恶魔对你的纠缠。

值得庆幸的，我的老师基本都是值得颂扬的楷模，当然，这个评价是由于我自身的评价体系得出的，并不代表所有人的观点。

五年来，我重复着以前好老师们教给我的：同学之间要互帮互助、要尊师敬长、做人要诚实……诸如此类的话语，却让我惊讶的看到现在孩子们的“早熟”。

接受信息的快速以及现实社会的某些负面，让我的大多数孩子们已经开始对于中华民族的优良传统不屑一顾。

这是现在的悲哀，还是历史的沉痛……思维总是会不经意间跨出脑海，当我们说出一些实话或者是想法，一不小心，别人就说你“犯了政治错误”，亏得不是某个时代，要不然，恐怕真是要活不下去了。

天真的话往往就是实话，而实话往往不合大趋势。

而说出口的话，总要基本符合“和谐社会”。

当我教育着孩子要“诚实”，于是诸如“碰瓷”的人出现了；当我教育着“要扶起摔倒的老人”，于是“扶起反被诬陷”出现了；当我教育着什么的同时，相反的那个就急急忙忙的出现，仿佛在和我进行接力赛，而我发现：往往赢还是它。

教育开始倾塌……
其实，社会容不得细细的去研究，至少不是三言两语说的清的。

走的路多了也就成了路，伤的多了也就成了“傻子”。

作为班主任，我反复强调的还是要我的学生学会做人至上。

因为我坚信：成绩不好也能生活，但倘若为人不端，天才也无用。

一直以来，我都认定上天为我铺成好的路，正是我现在在走的这条路。

万分感激的是，上天对我很好，让我在每个时间段都遇到很多好人，而这些很多的好人，有些经过时间的筛选，最后真的成为了心底里最柔软的苍老，而有些，也真的只能是过客。

生命里，有些事，很微妙，只可意会不可言传，所以，我也愿意整天嘻嘻哈哈的做个没心没肺的快乐人儿。

我信奉上天为我安排的每件事情，也按部就班的沿着它给我规划好的每一步走着。

亦如现在的每天下午：这么冷的天坐在被窝里看书。

如果天没那么冷，我应该和朋友们在聚会。

可是天气不仅冷，而且还下雨，于是聚会都被推迟到了开学之后。

安静的心捧起书本，恰巧是《借我一生》。

边读，边思考，手机也放边上，看到不懂的或不确定的立刻百度一下。

就这么看着余老的书，想象着他走的每一步路，揣测着他的每一份心情。

随着文字和目光的跳动，时而悲愤，时而心痛，时而紧张，最后涌起的是坦然。

余老的童年天真烂漫，但也肩负“使命”。

相比较我的童年，余老的童年简直是快活，其实很多人的童年都是我羡慕的。

改革开放十几年后的上海，让我的童年略显“可悲”。

偶尔回家，奇怪家里人为啥要种那么多草，为什么走路不撑伞，很多为什么，相对的是上海的高楼大厦和紧跟国际潮流的一切。

而落寞的就是，现在同事们兴高采烈地说着某花某草某物，而我什么都不知道。

弥补给我的，就是现在的孩子，也几乎没有童年可言。

余老经历的某段岁月，可以说是我在书本上经常看到的岁月，可是细细的深究起来，又是完全陌生的岁月。

我本多情，泪水原本就容易被一些正义惹出来，现在已坚强许多，只会在眼眶里打转。

那些岁月，幸亏我没有经历过，以我的心理承受能力，根本无法借我一生受这些忐忑、猜忌、恐慌以及欲加之罪。

《借我一生》，我想余老的一生倘若愿意借给我过，我也是断然不要的。

尊敬与崇仰要经历那么悲痛的岁月，我觉得我熬不过，终究只是个小市民心态，更何况，谁也无法借谁一生，谁也无法使人生重来，所以能做的，只是活好当下。

不想过多的去描述，历史永远是每个人心中道德价值的私人认定。

而作为一名历史老师，我总是希望学生可以客观的、理性的去评价一段历史，一段战争，甚至是一个国家、民族。

所以，老子的话，我希望铭记在心。

也希望我们不要以一段历史或者某些人的历史就把这一切都强行的打上“好”或“不好”的印记。

历史的作用我觉得更多的是借鉴和反思而非仇恨，要不然文明就太可悲了。

余老的后半段人生是我极其羡慕的。

想做就做、当机立断，并以他长时间的人品立足于民，深得人心。

坦然的心态和勇敢的心，不到那个年纪的故事男人是不会拥有的。

而一个有故事的男人大多是经历了灾难、委屈等无法用言语描述的痛苦。

子非鱼，焉知鱼之乐。

同理，汝非其，焉知其之痛。

快乐也好，痛苦也罢，不是当事人，都不会有深刻的体会。

历史的长河中，从来不乏能人和才人，于乱世淡定，于和平勇敢。

时间是把杀猪刀，但同时它也是炼金石。

记得2005年巴金先生去世的时候，豌豆的伤感，我想对于真文人的去世，世界都是要叹口气的。

于余老，看过那么多书、游历过那么多地方，这两样是最让我羡慕的，也是我此生的追求。

幸得中国有余秋雨！幸得中国有真文人！
于2016年冬
为爱，养成的习惯
——读《想我就含上一粒糖》有感
坐在书桌边，我望着那一行行字，心中却震撼了。

因为我知道，那字里行间，隐藏着一个大大的字——爱。

这个字我们早已不陌生，生病了父母没日没夜看守是爱；夜深人静时母亲在灯光下缝补衣服是爱；甚至一句鼓励的话、一个关切的问候都是爱。

但我今天见到的，却不同。

故事的大概内容是这样的：一位母亲临死前把年幼的女儿叫到跟前说：“妈妈要去糖果山上采糖果，你想我了就含上一粒糖，这样我就知道你在想我了。

”就这样，女孩养成了吃糖的习惯。

女孩长大后结婚的那几天，沉浸在幸福中的她就没有吃糖。

有一天，她突然昏倒，到医院一查，原来女孩是名低血糖患者。

看到结尾，我恍然大悟，心中不由得一震。

我本以为，“想我了就含上一粒糖”只不过是母亲这个善意谎言的一部分，但是谁也不会想到，着只是因为女孩是低血糖患者母亲才想办法让她常常吃糖。

可是，这是在自己生命的最后一刻呀！这位母亲却毫不犹豫地想到了自己的孩子，想到了让孩子养成一个习惯而确保身体健康的办法。

这也让我想到的我的父亲。

每当我坐在他的电动车后，除非是我靠着他的肩膀，要不他总会不时往镜子里看一眼我。

一次，我坐在车后看书，父亲却突然让我把书收起来。

过了一会儿，我又悄悄打开书，可不就又被父亲厉声制止。

我很好奇，难不成父亲背后长了眼睛？我便关注着父亲。

一段时间下
来，我发现了奥秘。

原来父亲是从镜子里时刻关注着我。

父亲送我上学已经四年了，而我却才发现他的“小动作”,真是难以想象他是怎么做到的！
不论是让孩子养成习惯，还是为孩子养成习惯，其中最大的魔力就是爱！因为爱，所以能做到。

五年五班郑卓瑶水孩子读后感600字《傅雷家书》读后感500字圣经故事读后感让人幸福的教育读后感
《让人幸福的教育》是我所看的教育类书籍中比较好的一本，孩子已经5岁了，在对她的教育方面我要做得更好。

为了更好的让书中好的教育思想指导我今后教育行为，我做了反思，以强化自己的教育意识。

阅读本书后，我信奉的教育格言如下：
1、在认识教育这项工作的价值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。

一个品行端正、有良好教育和技能的孩子，伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

2、在学习教育的知识方面：教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。

教育孩子仅仅有爱是不行的。

3、在培养孩子的智力方面：坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低，坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。

4、在培养孩子的道德品质方面：在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少地使用人为的惩罚。

为孩子创造一个有爱、有同情心、和睦文明的家庭环境，做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母，为孩子树立最好的榜样。

5、在培养孩子的心理方面：坚持在孩子的学习和生活中，乐观的心理会带来快乐明亮的结果，用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心！
6、在认识和发现孩子的潜能方面：随时留心观察孩子，了解她的潜能和特点；对孩子表现出有潜能的方面，即使我不希望她选择这方面作为发展方向，也不要完全取限制她，至少她可以拥有这方面的爱好；不否认每种潜能的价值；对她暂时表现出的不擅长的方面，也完全可以加以培养；对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，()这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

7、在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。

8、在培养孩子的情感方面：首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的
经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。

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