初中语文课堂教学的金钥匙(语文论文)

初中语文课堂教学的金钥匙——学习成果展示

“自主学习、合作探究、成果展示、达标测评”是新课堂倡导的教学流程, 目的是通过师生的共同努力, 使尽量多的学生掌握尽量多的知识, 使学生在语文课堂中

体会到学习的乐趣, 使他们以饱满的热情投入到学习之中, 变“要我学”为“我要学”, 让语文课堂成为学习知识的超市, 生命狂欢的舞台。其中学习成果展示是量化自主学习和合作探究效果的重要环节,更是初中语文课堂教学的“金钥匙” 。下面就成果展示的一些要素谈谈个人的看法。

一、学习成果展示方式

1、听写展示。这个方法适用于检查学生对生字词、诗词、文言文中的重点句子或词语解释、现代文中的精彩段落或用的巧妙词语的掌握情况。

2、朗读展示。语文课不能缺少朗读,在检查学生的语文能力中更应该把朗读情况纳入到小组和个人的竞比展示中。对于现代作品中的名篇或经典段落,诗歌,文言文等,应在指导朗读、学生练读后让各小组的代表进行朗读展示, 并且要根据课型和练读要求提出展示时的要求,如对诗歌提出有感情地朗读,对文言文提出准确、熟练地朗读,对重点篇目还可以提出背诵的要求。

3、板演展示。如果展示的内容文字量少,又想在评价时进行比较分析, 如默写词语或诗句时, 以小标题形式拟写故事情节或梳理某一问题的过程时就可以采用这种方法。

4、口答展示。在语文课中,理解课文是学习中的重点和难点。为了引导学生去深入分析、理解课文, 学案中常常设计的题型是问答题,这些问题不仅设计有二到

四题或更多,答案的文字量也偏多,而且难易程度也不同, 有的可以借助原文作答, 而大多数问题则需要学生来整理概括答案,所以这一类阅读理解题用口答就可以了。

另外,有老师提出的“语文课堂展示八形式”是很好的方法。它包括“头脑风暴” 成果发布会,综合演绎(角色朗读、课本剧表演、说评书 ,论坛跟帖,诗歌朗诵,现场辩论,艺术表演,知识竞赛,

这些无疑都是很好的学习成果展示方式。

二、提高学习成果展示效果的策略

1、对学生的学习成果展示要给予适当的评价

评价是无形的激励, 恰当的评价能促进学生学习成果展示水平的提高,它直接影响到学生学习成果展示的积极性和课堂教学的效果, 多给学生鼓励, 多用赞美的语言, 多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。 2、设计多元化的互动形式,激发学生的学习成果展示兴致学生开始时出于新奇, 对这样的课堂能表示出较高的热情, 时间长了,新鲜感没了,热情会减退,势必影响课堂效果,此时需要老师们设计多元化的互动形式激发学生的展示兴致。

3、培养学生自我展示的能力

学生的学习成果展示能力与老师相比还是有差距的, 这就需要老师对学生进行展示培训。培训应按照学习成果展示的标准和要求进行,必要时要敢于叫停。

4、修炼教师课堂驾驭的内功

导学案是教师驾驭课堂的真正抓手,在课堂上,教师需要做到: (1选择重点问题作重点讨论,不要平均用力,简单容易的问题一带而过,突出重点,解决难点、疑点。

(2不要轻易打断学生的发言,你的打断会使学生茫然不知所措,从而影响交流而耽误时间。

(3教师作为课堂互动的一员,应当在适当时候通过提问或追问的方式给出你的问题让学生讨论回答, 通过学生的讨论和回答实现你的教学意图。

总之, 学习成果展示过程的价值在于, 教师通过适当的点拨诱发学生学习的积极性, 调动学生的思考兴趣, 掀起学生思想感情的波澜。在学生思维困惑的时候指点迷津,在学生浅尝辄止的时候适时追问, 把学生调整到最佳状态。而在学习成果中,生生互动、相互启发,互相分享“劳动成果”,展示者和倾听者都能体验到学习带来的快乐。