-教育体系 PPT
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英国教育体系英文PPT课件
maters)
Attendance
93%
Teaching Staff and Facilities
Graduates
7%
Public schools have better teaching staff & facilities.
Students from the public
schools are more promising,
❖ At 16, students in England and Wales take GCSE (General Certificate of Secondary Education中学毕业证书) examinations involving a final exam, an assessment of work done during the two-year course, or both of these things. Then they can leave school and find a job.
❖ There’s little or no specialist subject teaching and great emphasis is on literacy and numeracy in early years.
❖ Prep Schools (预备学校) (from 7/8 to 13)
(separate; fees; entrance exam )
.
8
Secondary Schools
❖ State Schools (93%)
1. Comprehensive Schools (综合中学) (84%)
(No entrance exam, general education)
Attendance
93%
Teaching Staff and Facilities
Graduates
7%
Public schools have better teaching staff & facilities.
Students from the public
schools are more promising,
❖ At 16, students in England and Wales take GCSE (General Certificate of Secondary Education中学毕业证书) examinations involving a final exam, an assessment of work done during the two-year course, or both of these things. Then they can leave school and find a job.
❖ There’s little or no specialist subject teaching and great emphasis is on literacy and numeracy in early years.
❖ Prep Schools (预备学校) (from 7/8 to 13)
(separate; fees; entrance exam )
.
8
Secondary Schools
❖ State Schools (93%)
1. Comprehensive Schools (综合中学) (84%)
(No entrance exam, general education)
《学校教育体系》课件
选修课程
学生可以根据自己的兴趣和需 求选择课程，满足个性化发展
需求。
课程评价与改进
评价目的
了解课程实施效果，发 现问题并及时改进。
评价方式
采用多种评价方式，如 考试、作品评定、观察
、问卷调查等。
评价内容
包括课程目标达成度、 教学内容、教学方法、
教学资源等方面。
改进措施
根据评价结果，对课程 进行有针对性的改进， 提高教学质量和效果。
教育政策与法规
国家教育政策
遵循国家教育方针，制定 学校发展规划和教学计划 。
法律法规
遵守教育法律法规，保障 学校合法权益，规范办学 行为。
地方教育政策
根据地方教育发展需求， 制定符合地方特色的教育 政策和措施。
06
学校教育体系的未来发展
教育信息化
信息技术与教育深度融合
随着信息技术的不断发展，学校教育体系将更加注重信息 技术与教育教学的融合，实现教育资源的数字化、智能化 和网络化。
04
学校教育体系中的教师与学生
教师角色与职责
知识传授者
教师是知识的传递者，负责向学生传 授学科知识和技能。
品德塑造者
教师需关注学生的品德教育，引导学 生树立正确的价值观和道德观念。
成长引导者
教师需关注学生的个性发展，引导学 生发掘自身潜能，培养其独立思考和 解决问题的能力。
心理健康守护者
教师需关注学生的心理健康，及时发 现和解决学生的心理问题。
趣和需求。
循序渐进原则
课程设置应遵循循序渐进的规 律，由浅入深，由易到难，逐
步提高学生的认知水平。
课程类型
基础课程
为学生提供必备的知识和技能 ，为后续学习打下基础。
学生可以根据自己的兴趣和需 求选择课程，满足个性化发展
需求。
课程评价与改进
评价目的
了解课程实施效果，发 现问题并及时改进。
评价方式
采用多种评价方式，如 考试、作品评定、观察
、问卷调查等。
评价内容
包括课程目标达成度、 教学内容、教学方法、
教学资源等方面。
改进措施
根据评价结果，对课程 进行有针对性的改进， 提高教学质量和效果。
教育政策与法规
国家教育政策
遵循国家教育方针，制定 学校发展规划和教学计划 。
法律法规
遵守教育法律法规，保障 学校合法权益，规范办学 行为。
地方教育政策
根据地方教育发展需求， 制定符合地方特色的教育 政策和措施。
06
学校教育体系的未来发展
教育信息化
信息技术与教育深度融合
随着信息技术的不断发展，学校教育体系将更加注重信息 技术与教育教学的融合，实现教育资源的数字化、智能化 和网络化。
04
学校教育体系中的教师与学生
教师角色与职责
知识传授者
教师是知识的传递者，负责向学生传 授学科知识和技能。
品德塑造者
教师需关注学生的品德教育，引导学 生树立正确的价值观和道德观念。
成长引导者
教师需关注学生的个性发展，引导学 生发掘自身潜能，培养其独立思考和 解决问题的能力。
心理健康守护者
教师需关注学生的心理健康，及时发 现和解决学生的心理问题。
趣和需求。
循序渐进原则
课程设置应遵循循序渐进的规 律，由浅入深，由易到难，逐
步提高学生的认知水平。
课程类型
基础课程
为学生提供必备的知识和技能 ，为后续学习打下基础。
《英国教育》课件
英国小学教师及时向学生和家长提 供反馈和指导，帮助学生发现自己 的不足之处，提出改进建议。
04
英国的中学教育
中学教育的目标
培养学生的学术能力
通过提供高质量的教育，培养学生的学术素养和思维能力，为未 来的高等教育打下基础。
培养学生的社会能力
通过参与课外活动、志愿服务等，培养学生的团队合作、领导力和 社交技巧。
实践教学
英国高等教育注重实践教学，通过实验、项目、实习等方 式，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高实践能力 和创新能力。
合作式教学
英国高等教育提倡合作式教学，通过团队合作、跨学科合 作等方式，培养学生的团队协作和沟通能力，促进知识交 流和创新。
高等教育课程设置
1 2
核心课程
英国高等教育设置核心课程，涵盖学科基础知识 和理论体系，为学生打下扎实的学科基础。
专业课程
英国高等教育根据专业方向设置专业课程，注重 学科深度和广度，满足学生专业发展的需求。
3
选修课程
英国高等教育提供丰富的选修课程，学生可以根 据兴趣和职业规划选择相关课程，拓展知识面和 技能。
高等教育的评价与反馈
考试和考核
英国高等教育采用考试和考核相结合的方式，评价学生的学习成果和学术水平 。考试通常采用闭卷形式，考核则包括课程论文、实验报告等形式。
的不同需求。
中学教育的课程设置
核心课程
包括数学、英语、科学、历史、地理等基础学科 ，为学生提供全面的基础知识。
选修课程
学生可以根据兴趣和职业规划选择一些专业课程 ，如艺术、音乐、体育等。
实践课程
学生参与实践活动、实验和研究项目，培养实践 能力和创新精神。
中学教育的评价与反馈
考试评价
04
英国的中学教育
中学教育的目标
培养学生的学术能力
通过提供高质量的教育，培养学生的学术素养和思维能力，为未 来的高等教育打下基础。
培养学生的社会能力
通过参与课外活动、志愿服务等，培养学生的团队合作、领导力和 社交技巧。
实践教学
英国高等教育注重实践教学，通过实验、项目、实习等方 式，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高实践能力 和创新能力。
合作式教学
英国高等教育提倡合作式教学，通过团队合作、跨学科合 作等方式，培养学生的团队协作和沟通能力，促进知识交 流和创新。
高等教育课程设置
1 2
核心课程
英国高等教育设置核心课程，涵盖学科基础知识 和理论体系，为学生打下扎实的学科基础。
专业课程
英国高等教育根据专业方向设置专业课程，注重 学科深度和广度，满足学生专业发展的需求。
3
选修课程
英国高等教育提供丰富的选修课程，学生可以根 据兴趣和职业规划选择相关课程，拓展知识面和 技能。
高等教育的评价与反馈
考试和考核
英国高等教育采用考试和考核相结合的方式，评价学生的学习成果和学术水平 。考试通常采用闭卷形式，考核则包括课程论文、实验报告等形式。
的不同需求。
中学教育的课程设置
核心课程
包括数学、英语、科学、历史、地理等基础学科 ，为学生提供全面的基础知识。
选修课程
学生可以根据兴趣和职业规划选择一些专业课程 ，如艺术、音乐、体育等。
实践课程
学生参与实践活动、实验和研究项目，培养实践 能力和创新精神。
中学教育的评价与反馈
考试评价
《瑞吉欧教育体系》课件
受到进步主义教育、皮亚杰认知发展理论和杜威实用主义教育思想的影响，瑞吉欧 教育体系逐渐形成。
该地区成立了一个由家长、教师和研究人员组成的合作团体，共同推动教育改革。
教育理念与目标
教育理念
强调儿童为中心，尊重儿童的主 体性、创造性和表达性。
教育目标
培养儿童在社会、情感、认知、 身体和语言方面的全面发展。
教育体系的特点
方案活动
教师根据儿童的兴趣和需求设 计具有探索性和开放性的方案 活动，引导儿童主动参与和探
索。
记录与反思
教师和家长对儿童的成长过程 进行详细记录，并定期进行反 思和评估，以调整教育计划。
合作与交流
教师、家长和儿童之间建立紧 密的合作关系，共同参与教育 活动，促进信息交流与经验分 享。
评价应遵循公正、公平、公开的原则，确 保评价的公正性和透明度。
教育评价的方法
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现，了解 幼儿的发展水平和需要，为教育活动 的调整和改进提供依据。
问卷调查法
通过问卷调查了解家长和幼儿对教育 活动的满意度和意见，为教育活动的 改进提供参考。
作品分析法
通过对幼儿的品进行分析，了解幼 儿的创造力和想象力，为教育活动的 调整和改进提供依据。
01
瑞吉欧教育实践
教育环境与设施
教育环境
瑞吉欧教育强调创设丰富、多元、真实的学习环境，以支持 儿童的主动学习和探索。这包括提供各种活动室、工作室和 户外空间，以适应不同年龄段和兴趣爱好的儿童。
设施配置
设施配置需满足儿童的发展需求，提供各种教具、材料和工 具，以激发儿童的创造力和想象力。同时，设施应定期更新 和调整，以适应儿童的成长变化。
未来发展的展望
1 2 3
该地区成立了一个由家长、教师和研究人员组成的合作团体，共同推动教育改革。
教育理念与目标
教育理念
强调儿童为中心，尊重儿童的主 体性、创造性和表达性。
教育目标
培养儿童在社会、情感、认知、 身体和语言方面的全面发展。
教育体系的特点
方案活动
教师根据儿童的兴趣和需求设 计具有探索性和开放性的方案 活动，引导儿童主动参与和探
索。
记录与反思
教师和家长对儿童的成长过程 进行详细记录，并定期进行反 思和评估，以调整教育计划。
合作与交流
教师、家长和儿童之间建立紧 密的合作关系，共同参与教育 活动，促进信息交流与经验分 享。
评价应遵循公正、公平、公开的原则，确 保评价的公正性和透明度。
教育评价的方法
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现，了解 幼儿的发展水平和需要，为教育活动 的调整和改进提供依据。
问卷调查法
通过问卷调查了解家长和幼儿对教育 活动的满意度和意见，为教育活动的 改进提供参考。
作品分析法
通过对幼儿的品进行分析，了解幼 儿的创造力和想象力，为教育活动的 调整和改进提供依据。
01
瑞吉欧教育实践
教育环境与设施
教育环境
瑞吉欧教育强调创设丰富、多元、真实的学习环境，以支持 儿童的主动学习和探索。这包括提供各种活动室、工作室和 户外空间，以适应不同年龄段和兴趣爱好的儿童。
设施配置
设施配置需满足儿童的发展需求，提供各种教具、材料和工 具，以激发儿童的创造力和想象力。同时，设施应定期更新 和调整，以适应儿童的成长变化。
未来发展的展望
1 2 3
关于教育的ppt课件模板
03 教育方法和策略
传统教育方法
总结词
以教师为中心，注重知识传授和考试成绩。
详细描述
传统教育方法以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的提高。教师通常采用 讲授、练习和考试的方式来传授知识，学生则被动地接受和记忆。这种方法强调 标准化的课程和评估，注重学科知识的系统性和完整性。
创新教育方法
总结词
职业教育
加强职业教育体系建设，培养更多高技能人才，满足社会对技能 人才的需求。
教育改革面临的挑战和解决方案
教育资源不均衡
由于地区间经济发展水平的差异，教育资源分布不均衡，需要加大 投入，提高教育资源利用效率。
教师素质参差不齐
教师素质参差不齐，需要加强教师培训和考核，提高教师队伍的整 体素质。
教育评价机制不完善
加强教师队伍建设，提高教师 的专业素养和教育理念，使其 更好地履行教书育人的职责。
家庭教育
家长应重视家庭教育，关注孩 子的全面发展，积极引导孩子 树立正确的价值观和学习态度
。
05 教育改革
教育改革的必要性
提高教育质量
01
教育改革旨在提高教育质量，培养更多具备创新能力和实践能
力的人才，以满足社会发展的需求。
关于教育的PPT课件 模板
目录
CONTENTS
• 教育的重要性 • 教育体系 • 教育方法和策略 • 教育公平 • 教育改革 • 个人学习和发展
01 教育的重要性
为什么教育重要
01
02
03
提高个人素质
通过教育，人们可以获得 知识和技能，提高自己的 综合素质，为未来的职业 和生活做好准备。
培养思维能力
学习工具
利用各种学习工具，如图书、网络、 软件等，以提高学习效果和效率。
Britisheducationsystem英国教育体系PPT课件
➢The comparison of these two nations’ education
2
The Purposes of the
British Education System
“The three R’s” —reading, writing and arithmetic”
to provide children with literacy and the other basic skills they will need to become active members of society .
British Education System ——presenter
1
Main Points
➢The purposes of the British education system and the comment on them
➢The main purposes of the Chinese education system
ecБайду номын сангаасnomy.
3
My Comment on These Purposes
• To develop students’ creativity and imagination
• To have better communication skills to getting along with different people
4
The Main Purposes of the Chinese Education System
To pass the exams
To let everyone accepts education, have knowledge and skills to make life
2
The Purposes of the
British Education System
“The three R’s” —reading, writing and arithmetic”
to provide children with literacy and the other basic skills they will need to become active members of society .
British Education System ——presenter
1
Main Points
➢The purposes of the British education system and the comment on them
➢The main purposes of the Chinese education system
ecБайду номын сангаасnomy.
3
My Comment on These Purposes
• To develop students’ creativity and imagination
• To have better communication skills to getting along with different people
4
The Main Purposes of the Chinese Education System
To pass the exams
To let everyone accepts education, have knowledge and skills to make life
《职业教育体系》PPT课件
1.1.3. 职业教育结构体系
职业教育结构体系是构成职业学校教育 总体系各部分之间的比例关系及其结合方式。其 中主要包括： 层次结构 指各级学校之间的比例构成。 如初等、中等、高等职业技术教育之间的比例关 系及它们的相互衔接。 类型结构 指各级学校内部不同类别的比 例构成。如中等职业技术教育中的中专、技校和 职业中学之间的关系。 专业结构 指专业设置类别之间的比例关 系。 布局结构 指各级各类学校的地区分布及 其相互关系。 办学结构 指国家办学、集体办学和社会
职业教育体系
1. 职业教育体系的理论基础 2. 我国现行的职业教育体系 3. 职业教育体系的发展趋势
1. 职业教育体系的理论基础
1.1. 职业教育体系的概念 1.2. 构建职业教育体系的依据 1.3. 构建职业教育体系的原则
1.1. 职业教育体系的概念
1.1.1. 职业教育体系的概念界定 1.1.2. 职业教育体系的外延 1.1.3. 职业教育结构体系
2.1.3.3. 高等职业教育
高等职业教育培养应用型高级专业 技术人才和管理人才，是职业教育的最高层 次。它既是我国高等教育的一部分，又与初 等职业学校、中等职业学校一起组成了我国 职业教育的完整体系。学历教育一般属专科 层次，修业2-3 年。此外，还有短期的非学 历教育。 高等职业学校主要包括职业技术学院、 职业大学、职工大学、农民高等学校、高级 技工学校、职业技术师范学院等院校。此外 还有函授学院、广播电视大学、刊授大学、 教育学院、管理干部学院、专科学校等。
• 当前，我国正处于社会主义初级段，发展 社会生产力的任务十分迫切，发展职业教 育是促进经济发展的一个重要突破口。 • 大力发展职业技术教育，是向农村普及科 学技术，输送各种人才，提高劳动者素质， 振兴农村经济的基本途径。 • 城市经济的改造和发展，也在呼唤职业教 育。 各类人才和劳动力的需求状况，决定 了我国的职业技术教育必须有高等、中等、初 等的层次，并且要有专业门类齐全、行业配套 的体系和结构。
Britisheducationsystem英国教育体系优质PPT课件
Similarities
Both countries have vocational schools providing study and training for those who want to follow a certain career instead of seeking university education. And China’s TV and Radio University more or less share the same features as the Open University in Britai来自.similarities
General Education System —— The general education systems in two countries are quite similar. They both have primary schooling, secondary and university education. Pupils in the UK who hope to attend university have to sit A-levels exams called the General Certificate of Education-Advanced. To a great degree, this is almost the same as the College Entrance Examination in china.
The Main Purposes of the Chinese Education System
To pass the exams
To let everyone accepts education, have knowledge and skills to make life
德国教育体系34页PPT
• 继威登堡大学之后，1694年成立的哈勒大学、1734年成立的哥 丁根大学，言，大学的贵族性很强，只收文科学校毕业生。表现出 教育的双轨制特点。
• 十七、十八世纪，德国学校教育表现出国家主义，民族性特征 。
教育的改革与发展时期 （18世纪末—
• 强调在教育中尊重人性，重视人性的和谐发展， 促进人的身体和精神的均衡发展；认为教育的主 要目的在于充分发展人的一切力量。
•在法国控制德国的时期，一反法国提倡实科内容 的倾向，而提倡新人文主义，反映了德国渴望摆 脱法国的制肘，要求民族独立的愿望。
3、洪堡对教育的改革
•1808年，撤消了高级 学校委员会，成立了 普鲁士各级学校的公 共教育部，洪堡担任 部长，开始实施对各 级学校的改革。
教育上反复与倒退时期 （19世纪中叶—末叶）
在法国二月革命的影响下，德国终于在1848年爆发了 资产阶级革命，但革命很快失败，贵族东山再起，革 命后建立起封建贵族与资产阶级的联合政体。这个政 体对已改革的教育进行了摧残，进一步加强了学校教 育的封建性和宗教性，在学校宣传忠君思想和宗教信 条，取消了自然科学科目，致使德国教育倒退回去一 百年。
“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不 取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设 施之华丽；而取决于她的公民的文明素养，即在 于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高 下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。
——美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金
新教 派控
制
各公国 分权管
理
NOW
快速发展
实科中学的开办是国民教育发展的进步，是西欧 进入资本主义时代后，近代科学兴起趋势的新要 求，是对传统教育中古典主义倾向的冲击。教学 内容均和实际生活、国民经济部门直接相联系， 适应了德国发展重工业为主导的经济方针，为德 国后来成为工业强国培养了大批经济管理人才。 但近代，德国实科中学始终未能争得与古典文科 中学的平等地位。
• 十七、十八世纪，德国学校教育表现出国家主义，民族性特征 。
教育的改革与发展时期 （18世纪末—
• 强调在教育中尊重人性，重视人性的和谐发展， 促进人的身体和精神的均衡发展；认为教育的主 要目的在于充分发展人的一切力量。
•在法国控制德国的时期，一反法国提倡实科内容 的倾向，而提倡新人文主义，反映了德国渴望摆 脱法国的制肘，要求民族独立的愿望。
3、洪堡对教育的改革
•1808年，撤消了高级 学校委员会，成立了 普鲁士各级学校的公 共教育部，洪堡担任 部长，开始实施对各 级学校的改革。
教育上反复与倒退时期 （19世纪中叶—末叶）
在法国二月革命的影响下，德国终于在1848年爆发了 资产阶级革命，但革命很快失败，贵族东山再起，革 命后建立起封建贵族与资产阶级的联合政体。这个政 体对已改革的教育进行了摧残，进一步加强了学校教 育的封建性和宗教性，在学校宣传忠君思想和宗教信 条，取消了自然科学科目，致使德国教育倒退回去一 百年。
“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不 取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设 施之华丽；而取决于她的公民的文明素养，即在 于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高 下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。
——美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金
新教 派控
制
各公国 分权管
理
NOW
快速发展
实科中学的开办是国民教育发展的进步，是西欧 进入资本主义时代后，近代科学兴起趋势的新要 求，是对传统教育中古典主义倾向的冲击。教学 内容均和实际生活、国民经济部门直接相联系， 适应了德国发展重工业为主导的经济方针，为德 国后来成为工业强国培养了大批经济管理人才。 但近代，德国实科中学始终未能争得与古典文科 中学的平等地位。
《瑞吉欧教育体系》课件
添加标题
合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题， 提高团队协作能力
添加标题
探究式学习法：引导学生主动探究问题，培养他们的 创新思维和解决问题的能力
添加标题
反思性学习法：鼓励学生反添加标题
多元化评价法：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评 价、教师评价等，全面评估学生的学习成果和进步
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
互动性：瑞吉欧教育体系注重师 生之间的互动，鼓励儿童积极参 与课堂活动，提高他们的学习兴 趣和积极性。
综合性：瑞吉欧教育体系注重学 科之间的交叉和融合，培养儿童 的综合素质和跨学科学习能力。
教育环境的创设和管理
教育环境：注重自然、和谐、温馨的氛围 创设原则：尊重儿童、尊重自然、尊重文化 管理方式：教师与儿童共同参与，共同管理 教育目标：培养儿童的自主性、创造性和合作精神
教师角色和素质要求的实现途径
教师需要具备专业知识和技能，如教育学、心理学、学科知识等 教师需要具备良好的沟通和组织能力，能够与学生和家长进行有效沟通 教师需要具备创新思维和创新能力，能够不断探索新的教学方法和教育理念 教师需要具备良好的职业道德和职业素养，能够为学生树立良好的榜样
教师角色和素质要求的评估和提升
04
瑞吉欧教育体系的教学方法和策略
教学方法和策略的特点和原则
强调儿童自主学习和探索 注重师生互动和合作 采用项目式学习，鼓励儿童解决问题 重视儿童情感和社会能力的培养 强调儿童与环境的互动和体验 注重儿童个体差异和个性化发展
教学方法和策略的具体应用
添加标题
项目教学法：通过项目式学习，让学生在实践过程中 掌握知识和技能
教育环境与儿童发展的关系
瑞吉欧教育体系强调教育环境的重要性，认为教育环境是儿童发展的重要因素
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医学、技术发展给护理带来的变化
• 将护士从机器旁解脱出来 • 更多时间关注患者、加强宣教 • 标准化智能化透析，最大限度避免人为操作
的误差 • 有效减少院内感染 • 有效降低人力成本
主要内容
行业发展对血液净化专科教育的影响 血液透析专科护理学科特色分析 护理教育的目的与规律 专科护理教育的特点与方法 建立系统化专科教育体系
-教育体系
主要内容
行业发展对血液净化专科教育的影响 血液透析专科护理学科特色分析 护理教育的目的与规律 专科护理教育的特点与方法 建立系统化专科教育体系
行业变化对透析中心管理的影响
变化
设备、材料、技术提高 （超纯、高通、通路）
影响
生存期延长、康复需求增加、 并发症增多难度增大
医保政策、质量管理规范
主要内容
行业发展对血液净化专科教育的影响 血液透析专科护理学科特色分析 护理教育的目的与规律 专科护理教育的特点与方法 建立系统化专科教育体系
护理继续教育的特点
实践学科：强调动手能力 跟随医学发展的步伐，专科护理理论专
科技术不断更新 跟随社会发展、科学技术的发展，专科
给水不断更新 服务对象是人，关注病人群体变化趋势
血液净化护理普遍与特殊
血液透析专科护理 护理行业特点：实践学科、服务对象病人 满足服务对象的合理需求并让其满意
专科特殊性 1.人群特殊性：心理、生理、病理 2.操作特殊性：依赖设备、体外循环 3.管理特殊性：群体治疗、流水线操作
护理的属性
(一)医疗机构 1、基础护理 满足病人生活需要、疾病治疗和心理治疗的需要 2、专科护理 应用专科护理理论和护理技术，如强化对危重病 人的监护及烧伤、显微外科、脏器移植、手术前后的专科护理等 3、护理管理 运用科学的方法组织、实施临床护理工作 (二)社区护理 以预防保健康复为重点 (三)护理教育 护理人才培养的规律 (四)护理科研 护理学的发展
系统化专科教育的基本要素
教育机构：国家院校学历教育与学会、医院继 续教育结合 认证体系：具有权威行业认证体系 教材与大纲：引进、编写，与世界接轨 师资队伍：再培训、依据教材和大纲 建立行业交流机制
本届专科班培训要求
时机：恰逢专委会成立之初首届培训 授课老师选择：参照往届双向评价，拟采用签约式
全国海选，按照设计的路线图备课 每位老师都会有整体课表的路线图 日常教学：成人教育的特点，注重平时的学习积累， 避免死记硬背，强调能力提升 考试方式：主要基础理论和临床实践能力提升 有争议的观点或问题不会考， 平时的学习非常重要
我系国统护理性学不历够教，育没现有状：大滞纲后和，系严统重化与临教床材脱节？ 职水业平教育良：莠是不针齐对，就缺业，乏就评业价培标训准，使就业者获得职业技 能护和理职业职知业识教，育针和对继性强续。教是育人不类成发熟展的产物
继续教育：社会发展对专业人员的知识的更新，补充的教 育形式，提高面向学校教育之后社会成员的教育活动，是 是终身学习体系的重要组成部分
病人数量增长、透析中心类型
建立健全
多样化、专业人才奇缺
血液净化护理行业标准规范发生了改变
信息化、网络化、数据化 计算机技术的发展
质量管理系统化、科学性 证据指标管理数据收集评估
透析中心类型多样性 连锁化集团化
透析中心病人病情严重程度不 同，治疗质量一样
根据卫计委透析登记系统显示，未来5年血液透析人数约10%/年增长 人口老龄化加剧，高龄透析病人比例增加，长期透析人群增加 新技术、新材料的广泛应用，要求血液净化专科护理同步改变和提升 Sinomed、知网、pubmed近5年文献近：动静脉内瘘并发症血栓发生率 12.34-16.86% ，假性动脉瘤12.23% ， 1项466例的调查研究显示：24.4% 的 患者主诉严重疼痛，3.2% 的患者经历了持续慢性的重度疼痛，11.3%患者曾 因为疼痛缩短了透析时间。
主要内容
行业发展对血液净化专科教育的影响 血液透析专科护理学科特色分析 护理教育的目的与规律 专科护理教育的特点与方法 建立系统化专科教育体系
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
学历教育与职业教育
学历教育：国家教育部统一安排的招生计划，通过每年一 次统一的高等教育考试，录取，是正规的系统式学习，得 到社会各部门的承认
信息化时代，基于数据、循证护理的血液净化护理将会成为趋势 透析人群各种慢性并发症成为影响透析病人生存质量的重要因素 血液净化专科护理和专科操作成为关键性技术和关键性技能 血液净化专科护理的范畴扩大，关注病人心理、生存方式
主要内容
行业发展对血液净化专科教育的影响 血液透析专科护理学科特色分析 护理教育的目的与规律 专科护理教育的特点与方法 建立系统化专科教育体系
继续教育理论
继续教育是在二十世纪三十年代从美国发展起来的一个新 的教育工程，称之为CEE ( Continuing Education Engineering )。 1970年法国教育家《终身教育引论》，提出学校教育体制 必将终身教育体制所替代 1，继续教育是一种成人学历教育和非学历教育; 2，受教育者在学历和专业技术已达到了一定层次和水平; 3，继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、 新信息、新技能; 4，学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识 结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职 工作的需要。