教学及教学艺术

作业1 ：您所理解的教学及教学艺术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。教学工作是学校压倒一切的中心任务，教师的主要责任是做好教学工作，学生的主要任务是学好各门功课。有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

有效学习是发展学生的创新思维，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。

教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。

一、教学艺术的特点

（一）形象性

（二）情感性

（三）创造性与灵活性：教学具有综合性和复杂性、高难度性；创造性地运用校内外各种教育影响；面临的新的教学任务；学生学习的创造性。即兴性的、应变的。…… “教学有法而无定法”，其“运用之妙，存乎一心。”

（四）表演性：现场表演。教师还应作导演，师生双方共同演出。

（五）个性化：不可盲目模仿照搬

（六）审美性

二、教学艺术的作用

（一）活跃课堂气氛：振奋精神，调动情绪。

（二）构建和谐的师生关系：沟通情感，缩短距离。

（三）激发学生的学习兴趣和求知欲：新鲜生动，激发兴趣。

（四）加强学生对知识的理解和记忆

（五）启发学生的心智：通俗易懂，促进理解。

（六）展现教师的才能和机智：机动灵活，化解冲突。

提高教学艺术:

一、教师必须有五个“一”基本功

五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。

二、教师必须是德才兼备的引路人

,德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。

三、教师必须拥有渊博的知识

教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，必须具有“一桶水对付

一碗水”的本领，才能厚积薄发游刃有余，学识是教师实施教学的力量源泉，教学艺术则

是达到教育目的的具体途径。

四、教师必须研究教学规律，提高教学效果

作业2：教学艺术的表达

教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、

动作、心理活动、图象组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果

而施行的一套独具风格的创造性教学活动.常见的教学艺术有:1.教学幽默，教师在教

学中表现出的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识. 2. 教学机智，在教学过程中面对千变万

化的教学情境,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡的一种

心理能力. 3.教师的语言艺术，这是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的

一种手段,是教师“传道、授业、解惑”的主要媒介.因此,教师语言的运用就显现得特别重要.

往往不同的表达方式,教育效果也会有很大的差异. 4、教师的板书艺术，这是课堂教

学不可缺少的部分,板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣.合理的总体布局,提纲挈领的

内容,规范的例题解答板书与优美的图形设计,适当的色彩搭配,必要的线条勾划,知识结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的恰当拼接以及或端正秀丽,或苍劲有力的字体等等,都可以构成一件独特的艺术品,从而倍增教学效果.5、教师的仪容仪表艺术，教师好的仪容

仪表同样会给学生以美的享受。采取适当措施,则比较容易消除不好影响. 6、教师的

批评表扬艺术，学生更多的是希望受到老师的表扬而不是批评.因此,教师对学生的表扬在

很大程度上能促进学生的进步和发展。7、教师的培优补差艺术，提高优生的自主和自

觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。

提高初中思想品德课堂教学艺术。一、提高导语设置艺术，引人入胜（一）承上启下，温故知新也可称为过渡式导语，这能抓住新旧知识之间的联系，互相沟通、对比，把学生的注意力和思路从旧知识引到新的知识点上，以旧启新。（二）趣事开讲，奠定氛围紧扣教材内容，以趣事引入课题，往往能使一些难懂的知识变得易学了，使枯燥的内容变得有趣了。因为兴趣的渗入，学生的心智大开，思维活跃。以“情”促学，以“情'促教，我们的

教学就不会显得干瘪了。（三）设疑悬念，引发思考好奇心是中学生最显著的心理品质之一，出奇制胜乃孙子兵法之道。疑问是探索新知的导火索，设置“悬念”，引发学生对课题

进行思考，能激起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。二、提高课堂提问技巧，引导学生感悟（一）提出的问题要值得思考首先，创设的问题要紧扣内容。任何问题的提出和设计要紧扣教学内容，精心组织，有针对性地设置。其次，创设的问题要新颖。求新求异是所有学生的共同特点，教师提出的问题要新颖，能激活学生的好奇心，促使学生积极、主动地去探求问题。再次，问题的提出要注意难易适当。教师在设置问题时要“因材施教”。三、合作交流，发挥学生的主体意识。提倡合作、探究、交流的学习方式，学生在小组合作交流的过程中，信息得到了共享，一些难点也会得到启发，这样就充分发挥学生的主体地位，自主地获取了知识，只有尊重学生的想法和见解，才能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的动力，由“要我学”变为“我要学”，学生的积极主动性被调动起来，教学一定会有意想不到的效果。在整个交流讨论的过程中加强了生生之间的互动，教师也能参与其中，增进了生生和师生的感情，在知识目标有效达成的同时，情感、态度与价值观也会进一步的提升。四、理论联系实际，提高学生的综合素质现在学生表现出来的状况是课本上的知识可能掌握得很好，但是一联系到实际问题就觉得无从下手。作为初中思想品德教师要根据实际情况，不断创新教学，教学是一门艺术，需要我们不断地去探索，才能打造初中思想品德高效课堂。