与主题相结合的游戏环境创设

与主题相结合的游戏环境创设

在主题实施过程中，我们常常会为幼儿创设与主题情景密切相关的环境，引导幼儿通过与环境的互动获得情感、认知能力的发展。而角色游戏也重视环境的创设，使幼儿在特定的环境中扮演角色，通过语言、动作来反映现实生活中的事和物。如何让角色游戏与主题相整合，在环境创设方面取得一举两得的效果是我一直在思考的问题。近期我尝试了整合主题活动为幼儿创设游戏环境，下面谈谈我们班的一些具体做法：

一、让幼儿参与游戏材料的收集，激发幼儿的自主互动。

游戏环境的创设是幼儿开展游戏的物质条件，也是表现游戏内容的辅助工具，幼儿游戏情节的产生和游戏玩具材料有着密切的关系。在实践中，我发现在角色游戏创设中教师不是唯一的主角，孩子们也可以成为环境创设的主要提供者，我们充分挖掘幼儿的潜能，将他们置于主要的位置，鼓励他们参与游戏材料的收集与提供。例如，我们在开展《好吃的食物》的主题活动中，游戏的布局、活动区的名称都是从孩子们的讨论、协商中产生的，如：水果吧、娃娃餐厅、烧烤吧等。当我们谈到水果的品种非常丰富时，许多幼儿自发地从家中带来了各种水果，有常见的橘子、苹果，有时令的水果柚子、石榴，还有一些热带特有的火龙果等，在孩子们的提议下，“水果吧”的环境创设生成。孩子们根据自己的能力自由选择材料，进行创意；用橘子皮制作菊花、自己切水果制作水果拼盘和水果色拉，还有打扮水果娃娃，有平面的有立体的。一件件富有美感的作品在水果吧进行拍卖，不仅丰富了游戏情节，更为孩子搭建了展现自己的舞台。

在主题活动开展的过程中，我们也可以充分利用主题活动学习的成果，充实游戏材料提供的内容。例如在主题活动“动物世界”进行的过程中，无论是集体性的学习活动，还是小组个别化的学习活动中，孩子们都用各种材料动手制作了许多的动物，这些都是极好的游戏材料，在游戏“小小设计师”构建“动物乐园”时，池塘里的螃蟹、草地上的小绵羊、小猪等都是孩子们的作品。我们请幼儿一起收集了一些低结构的废旧材料，让孩子们自己制作与游戏内容相适合的玩具。如“好吃的食物”主题中，孩子们利用垃圾袋和苹果网制作了寿司、海带，这些可口的美味成为了游戏材料的主力军。

二、借用主题背景墙直接成为游戏情景。

幼儿是环境的主人，在主题活动中，主题墙也是一个重要的教育因素。我们班《我在马路边》主题板块的设计创意来自幼儿。我们之前开展了一次交流活动，有的幼儿说: “造许多马路，马路上有行人。”有的幼儿说：“可以像我们东陆新村一样，路旁边有房子有商店。”有的幼儿说：“就造一条大马路。”孩子们的想法给了我们很大的启发，最后，我们和孩子共同商量选择了造一条大马路，马路上的各种东西由小小建筑师逐渐丰富，就

这样《我在马路边》主题墙诞生了。它也成为了游戏活动一个的情景，取得了一举两得的效果。孩子们在“小小设计师”中自然就建构出马路、车辆、信号灯、行人、商店等，孩子们在游戏中也再现了很多现实生活中的情景。同时主题开展中，我们利用橱柜划分出了两条马路，在马路边直接就开设了“理发店”、“医院”“银行”等游戏，让孩子们直接就置身于街道两边商店、医院的情境中……通过环境与幼儿的交互作用，我们的主题环境变的更加丰满，多元，进一步提升了对主题的理解。

三、运用主题活动的经验丰富游戏情景。

自主性游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的，细细看来，孩子们在游戏中的各种表现，皆是幼儿生活经验的真实写照，幼儿所掌握和积累的知识经验愈丰富, 游戏内容也愈丰富多彩。然而，孩子们原有的生活经验毕竟是有限的，要想游戏的情节不断丰富，我们就要创设丰富的游戏情景，激发幼儿积极的思考，从而不断充实游戏内容。主题活动的开展帮助幼儿积累丰富的经验，正为游戏情节的发展提供了源源不断的

我们在开展主题活动“我爱我家”时，孩子们通过一系列活动，加深了对家庭环境的了解。他们通过“住房调查表”了解了自己的家有不同的房间分割成，每个房间都有不同的功能和各类家具，进而在娃娃家游戏中也提出了划分不同的房间。我们根据孩子的需要，创设了卧室、客厅、厨房和餐厅。在各个不同的房间提供了一些自制的家具，卧室准备了一台电脑，客厅放上了沙发和茶几还有一台电视机，厨房里准备了微波炉、冰箱等。环境的变化，游戏的内容也随之变得丰富多彩了，只见妈妈在家里特别的忙碌，她一会儿整理冰箱、一会儿烧烧饭，一会儿又用微波炉热菜……爸爸也能在家有事可忙了，一会儿操作电脑，一会儿带着宝宝坐在客厅里看电视，一会儿又擦拭茶几……随着主题活动的不断深入，孩子们在游戏活动中的表现也日益丰富，我们可以清晰地发现，孩子们增加的游戏情节正源于对自己家庭的了解。主题活动“我在马路边”，我们带着幼儿参观马路边的各种车，通过观察与记录，获得了第一手的资料。孩子们在游戏中非常想玩“公共汽车”的游戏，于是我们给孩子准备了一辆非常逼真的公共汽车。由于他们有了一些乘车的经验，所以汽车游戏不断丰富着内容，一会儿给车制定了线路XX，一会儿又给车增加了刷卡器，一会儿给车制作了投币机，一会儿又出现了汽车站台…… 从公共汽车车身的建造到站台的不断完善都是幼儿游戏不断深入开展的见证。主题活动像是一个丰富的资料库，孩子们与老师共同收集整理了各种资料，它为游戏活动的开展聚集大量的生活经验，主题活动的不断延续，正为游戏活动不断输送着能量。

在实践中，我们深深的感到：主题活动与游戏活动是能相互交融，携手共同发展的。在主题活动与角色游戏整合的过程中要充分发挥环境的作用，让幼儿在真实的情景中体验，在与环境的互动过程中达到情感、认知和能力发展的最佳状态。