芬兰教育改革

近年来芬兰教育一直享誉 世界，她有何秘诀?
基础教育改革！
芬兰教育改革
• 自第一次PISA结果公布以来,芬兰就被 视为世界教育的一个主要领先者。而 如何兼顾品质卓越与社会公平一直是 世界教育改革的重点和难点，在这方 面芬兰无疑成为了一个很好的榜样。 那么，芬兰是如何通过改革实现基础 教肓的公平与卓越的呢?
课程设置改革
1、弹性化的课程设置 国家规定义务教育课程设置的公共科目，但是，地方政 府和学校对于课程设置、课时安排、教学方法等具有一定的 决定权，教师拥有教材选择权，学生也可选修其他科目。 2、芬兰普通高中的“无固定班级授课制” “无固定班级授课制”取消了年级的划分，学制极富弹性， 学生在2-4 年的高中阶段无需留级或升级， 只需根据自己的 学习计划选择课程以安排学习进度。
• 3、优质师资、优质教材
在芬兰，教师拥有崇高的地位，是芬兰最 受欢迎和最受尊重的职业。芬兰的各级教育对 教师的要求也很高，中小学教师必须具备硕士 学位，幼儿园教师必须具备学士学位。每年申 请进入大学教育系的学生，录取率不到10%， 只有最优秀的人才能入读教育系，在未来成为 一名教师。 芬兰基础教育的教材实行“一纲多本”。 全国教育委员会编写制订的全国核心课程大纲， 各家出版商再依据大纲里所规定的各科目内容， 委由各领域的教师、专家与特殊教育人才，共 同编著完成教科书。各教育机构可自由选择他 们认为合适的教材。这一政策使得芬兰的教科 书因为竞争激烈而不断提高质量。即便是一向 低调谦逊的芬兰人，也禁不住自豪地说：“芬 兰教科书是全世界最好、质量最高的。”
教师教育及研修制度的改革
1、教师准入门槛提高 （1）精心选拔师范生。 （2）精心培养教师。 （3）严格准入制度。 （4）精心选拔教育管理人才。 （5）鼓励自我提高。 2、重视教师的绩效评估 绩效评估的内容分别从文化、社会、个人三个层面 进行确定，并由专业化的评估机构实施评估工作，在具 体评估时重视各评估机构间的交流合作、教师积极工作 文化的构建、教师角色的转变和研究型教师培养等。
芬兰教育改革
专业：体育教学 学号：111111 姓名： 焱 淼
Finland Education
• 国际学生评估项目(PISA)针对各国15岁学生阅读能 力、数学能力和科学能力三大能力进行测试，重点 考察学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、 数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括 成年人生活中需要的知识和技能。 在03年、06年和09年的PISA测试中，芬兰在各项目 上的排名数一数二，整体表现出色。2009年，在57 个参与测试的国家中，芬兰学生的科学能力成绩排 名第1，阅读能力成绩排名第2。 根据世界经济论坛的统计，芬兰的入学人数和学生 质量世界第1、数学和科学的教育质量世界第2。
3、学生的学习评价 芬兰的学生评价或学习评价主要侧重于发展性评价，学 生自己和自己相比。
4、普通高中的学生管理与咨询 芬兰普通高中除了编制详细的课程手册以便学 生随时查询，还建立了多样化的学生管理和咨询 制度， 如学生自治的自我管理制度。这一制度根 据特定条件，选择品学兼优的高年级学生充当课 程管理的助手，具体协助新生的教育和管理工作。 5、芬兰的大学入学考试 芬兰基础教育阶段不实行国家统一考试，直到 高中毕业才参加大学统一入学考试， 入学考试每 年春季和秋季各一次， 科目包括4 门必考科目和1 门或几门自选科目。参加考试时，考生可以集中 一次考完全部科目，也可以分开考，但必须在连 续3 次的考试周期（即一年半的时间）内考完所 有科目。
• 2、低压力的教育。
首先，芬兰的教育鼓励孩子自己和自己 比，每一次自我超越都是一次成功的体验， 当然感觉快乐。 1999 年新的基本教育法废除所有具有 排名性质或竞争性学习评价方式。为保护学 生的学习积极性和好奇心，小学阶段禁止考 试日常对学生进行的学习表现的评价，禁止 使用分数，只能用描述性评估和反馈。没有 了评比和考核的压力，教育反而回归其本质， 学校和老师都乐意尝试各种创新和改革，只 要能帮助学生更好地掌握知识和技能。 三是课时少、作业少、考试少。学时短 而假期长，一年上课190 天，小学生每天最 多上课5 小时，中学生最多7 小时。学生没 有作业，节假日不补课，平时很少考试。
文化背景
• 芬兰人历来重视教师和教育。 • 芬兰民族运动代表人物留给人民的重要讯息是民 族的教育。 • 1921年，六年初等教育成为义务教育。 • 在芬兰,教育也被视为政府、家长、雇主和整个社 会应该共同关注的事务。 • 20世纪60、70年代芬兰成为福利国家之后，提供 优质教育成为国家理念。 • 20世纪80、90年代，新自由主义思潮影响芬兰。 • 1990年,教育部制定了一个学校政治议程。 • 20世纪90年代学校的市场化被提上议程。
改革措施
人力资源支持
• • • • 1.精心选拔师范生。 2.精心培养教师。 3.严格准入制度。 4.精心选拔教育管理人才。
学制改革
• 1.伸缩源自文库的2~4年学制
不同的学生可以根据自身情况的不同，在完成学校规定学 分的基础上，自己决定用2年、3年或4年完成高中教育，学生 只需根据自己的学习计划选择课程以安排学习进度。
• 1、人是最宝贵的财富
芬 兰 教 育 的 理 念
• 2、教育是最好的投资
芬兰人总是说：“我们尊重每个独立自主的 个体，因为我们非常需要各种不同的人才”。 芬兰在17世纪的典章中定下规矩：凡是将结 婚的年轻人都必须学会识字才能步入教堂。
• 3、每一个人都有平等的受教育权利。
• 4、教育要充分体现尊重和信任 芬兰人在教育中不采用“防制”的管理法则, 而是选择相互尊重和相互信任的“自我管理” 作为教育的开始。 • 5、知识要应用于生活 芬兰学生在PISA 测试中的杰出表现，其中 一个原因是芬兰的教育方针与PISA 测验的 强调重点不谋而合，即重视学生运用知识于 生活的能力。
平等的受教权是芬兰教育最核心、最基本的 理念。
芬兰教育的特点
• 1、重视基础教育。
在大多数国家，高等教育学生平均分配 到的经费最多，但在芬兰，投资在基础教育， 尤其是投资基础教育高年级学生（相当于我 国初中生）的经费是最高的（每人平均达 8200美元）。 芬兰地广人稀，为了满足国民义务教育的 需求，国家在基础教育上慷慨投入，500多万 人口的国家，却有近5000所基础学校，每个 学校平均人数不到150人，每个班级不超过20 人。一些处于偏远地带的学校，如北极圈内 的学校，常常只有30～50 人，但再小的学校， 师资质量、教学设施都没什么差别，因为芬 兰人坚信，只有基础稳固，才能建高楼大厦。
改革的历史背景
• 1917年，芬兰宣布独立。 • 1921年,芬兰颁布了义务教育法。 • 从50年代幵始，芬兰开始了从一个农业国家快速 向工业化国家转变的历程。 • 60、70年代，芬兰社会经历了欧洲范围内最为快 速的结构转变。 • 20世纪70年代末，高科技革命撞击着芬兰。 • 1980年,委员会在结论中建议：所有人都要学习新 科技的基础知识。 • 20世纪末，科技创新。
• 2.学段制
每一个学年不再像传统体系中被分为上、下两个学期，而 是分为5~6个学段。每个学段包括 6~7个星期，各学段最后一 个星期为考试周。
• 3.高中学校授课时间变为75分钟
大部分的高中学校根据高中生的群体特点和注意力集中时 间的科学测试，将每节课的授课时间从45分钟改为75分钟。 据有关资料统计，欧洲国家的高中学校普遍认为75分钟一节 课为高中学生最佳授课时段。
• 4、重视阅读
芬兰学生的阅读能力一直为世人称道。 在最近两次PISA 中芬兰学生的阅读能力又 蝉连冠军。如此优秀的成绩背后，是整个 社会所营造的浓厚的阅读氛围，包括学校 与家庭提供有益学习的环境、老师及家长 的鼓励和以身作则、对孩子阅读兴趣的培 养、阅读策略与闲暇活动的设计、整体学 习网络的构建等等。
• 3、教师的在职培训体制
芬兰中小学教师在职培训在强调专业发展 与不断强化绩效考核与评估的背景下得以实 施。它通过开放性高等教育机构、普通大学 的继续教育中心、民间院校以及一些其他教 育机构和组织，以多样化的形式实施培训课 程，并辅以完备的评估体系，为芬兰教育的 发展提供了优质的师资培训。 芬兰中小学教师的在职培训机构主要包括 开放性高等教育机构、普通大学的继续教育 中心、民间院校以及一些其他教育机构和组 织。