高校实验室安全教育重要意义及安全教育体系

㊀ＩＳＳＮ１６７２－４３０５

ＣＮ１２－１３５２／Ｎ实㊀㊀验㊀㊀室㊀㊀科㊀㊀学

ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ㊀ＳＣＩＥＮＣＥ第２２卷㊀第１期㊀２０１９年２月

Ｖｏｌ ２２㊀Ｎｏ １㊀Ｆｅｂ ２０１９高校实验室安全教育重要意义及安全教育体系

柏㊀玲，黄镇东

（南京邮电大学材料科学与工程学院，江苏南京㊀２１００２３）

摘㊀要：高校实验室是开展实验教学和科学研究的重要基地，安全事故频发是新时期高校发展所面临的重要挑战㊂以 三圆环 事故致因理论对实验室系统所有的安全隐患进行了分析，阐释了高校实验室安全教育的重要意义㊂为了将安全教育落到实处，从建立健全安全教育的课程体系，建立制度保障㊁师资保障㊁硬件保障㊁形成实验室安全文化等方面出发，对如何真正把安全教育融入到实践育人的全过程进行了探讨㊂

关键词：实验室安全教育；安全教育重要意义；课程体系；保障体系；三圆环

中图分类号：Ｇ４８２㊀㊀文献标识码：Ａ㊀㊀ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－４３０５．２０１９．０１．０６１

Ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ

ｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｎｄｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ

ＢＡＩＬｉｎｇ，ＨＵＡＮＧＺｈｅｎ－ｄｏｎｇ

（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＭａｔｅｒｉａｌｓａｎｄＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｎｊｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｏｓｔｓａｎｄＴｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａ⁃ｔｉｏｎｓ，Ｎａｎｊｉｎｇ２１００２３，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙｉｓｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｂａｓｅｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ，ｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｌａｂｏｒａｔｏｒｙａｃｃｉｄｅｎｔｉｓｔｈｅｇｒｅａｔｃｈａｌｌｅｎｇｅｆｏｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ａｃ⁃ｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅ ｔｈｒｅｅ－ｃｙｃｌｅｓ ｔｈｅｏｒｙ，ａｌｌｐｏｔｅｎｔｉａｌｓａｆｅｔｙｈａｚａｒｄｉｎｌａｂｏｒａｔｏｒｙｈａｖｅｂｅｅｎａｎａｌｙｓｅｄ．Ｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｍａｋｅｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅ，ｈｏｗｔｏｉｎｔｅｇｒａｔｅｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｏｔｈｅｗｈｏｌｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｈａｖｅｂｅｅｎｄｉｓｃｕｓｓｅｄｆｒｏｍｆｉｖｅａｓｐｅｃｔｓｉｎｃｌｕｄｉｎｇｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ｇｕａｒａｎｔｅｅｓｙｓｔｅｍｏｆｐｏｌｉｃｙ，ｔｅａｃｈｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｌａｂｏｒａｔｏｒｙｓａｆｅｔｙｃｕｌｔｕｒｅ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｌａｂｏｒａｔｏｒｙｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｓａｆｅｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ；ｓｕｐｐｏｒｔｓｙｓｔｅｍ；ｔｈｒｅｅｃｙｃｌｅｓ

１㊀实验室安全教育重要意义

１．１㊀ 三圆环 事故致因理论分析实验室系统所有安全隐患

高校实验室聚集了大量科研人员，使用和储存了种类繁多的危险化学品，以及很多玻璃仪器和高温高压的反应设备，这些无疑加大了实验室安全管理工作的复杂度［１－３］㊂按照 三圆环 事故致因理论分析，实验室系统可以分为三个子系统㊂（１） 人 子系统：操作人员㊁管理人员（如实验技术人员㊁教师㊁学生㊁甚至是实验场所的保洁人员）；（２） 机（物） 子系统：玻璃仪器㊁机电设备㊁危险化学品㊁水电气等；

（３） 环境 子系统：操作所处的环境，如温湿度㊁物理因素（噪声㊁震动㊁电磁辐射等）㊁化学因素（有毒有害气体㊁粉尘等）㊂

实验室系统存在的潜在危险危害因素转化为显现事故，是因为 人的不安全行为 ㊁ 机（物）的不安全状态 ㊁ 环境的不安全条件 两两在同一时空相交而引发的，如图１所示㊂大多数事故是由于 人的不安全行为 与 机（物）的不安全状态 在同一时空相交而发生的㊂例如：蒸馏甲苯的过程中，忘记加入沸石，发生爆沸而引起着火㊂上海某大学研究生在做危险性实验时，明知反应体系放热容易引起爆炸，相应的防护措施做的不到位，结果实验爆燃致化学试剂高锰酸钾等灼伤头㊁面部和眼睛㊂少数事故

柏玲，等：高校实验室安全教育重要意义及安全教育体系

是由于操作人员处在不安全环境中而发生的㊂比如在某实验室中，有不明气体泄漏就容易造成现场操作人员中毒㊂还有更少的事故是由于自身有危险的物质暴露在不安全环境中而发生的，例如，储存在仓库内的硝化棉水分蒸发，在环境温度较高时发生自燃㊂而当以上三个子系统在同一时空相遇极容易造成事故

㊂

图１㊀事故因素分析图

１．２㊀安全教育的重大意义

从 三圆环 理论分析的上述事故隐患和事故

案例表明， 人 ㊁ 机（物） ㊁ 环 三个子系统中的危险因素两两在同一时空相交，是事故发生的直接原因㊁根本原因㊂如果能理顺 人员 ㊁ 机（物） ㊁ 环境 三个子系统，辨识㊁分析其存在的危险因素，并采取措施使其处于受控状态，就能从根本上避免其转化为事故㊂如图２所示，仅仅对操作人员进行安全教育，避免发生人的不安全行为，从而切断三个子系统中，两两在同一时空出现，就可以避免绝大部分的事故㊂如果能有系统的安全教育，包括了对机㊁物和环境的人为识别的教育，在日常管理中，操作人员能自觉地管理机㊁物的安全状态，和环境的安全条件，在这种理想化的状态下就能避免所有的事故㊂不夸张地说，安全教育的质量如何，能否取得实效，将直接决定实验室安全隐患是否会转换成事故［１，３］

㊂

图２㊀安全教育的重要性

２㊀实验室安全教育重要内容

２．１㊀安全教育课程体系

实验室安全知识是科学的㊁系统的教学体系，目

前比较完整的内容体系［４］是 ６个模块㊁３个结合㊁１个贯穿 ㊂其中 ６个模块 是安全教育具体内容， ３个结合 是具体的教育形式， １个贯穿 强调的是安全教育的成果在教学科研实践过程中的不断检验是否落实，反复检验，直至树立安全意识，形成安

全文化的固化过程㊂２．２㊀安全教育的重要内容

考虑到安全教育的普遍性㊁针对性和时效性，根据我校的实际情况［３］，我们开设的实验室安全必修

课的内容包括以下几个部分：实验室安全概况；水㊁电㊁消防安全；危险化学品安全；气瓶安全；仪器实验室安全；实验室基本安全操作与防护；实验室危险化学废弃物处理㊂在所有内容中都会穿插发生在实验室的鲜活典型事故案例，分析产生事故原因㊁生命的代价，做到警钟长鸣，防患于未然㊂以上内容与 ６个模块 基本相一致㊂以集中讲授系统性㊁科学性内容为主，丰富多彩的主题活动和实物演练为辅，借助信息化手段开展灵活多样的安全教育为补充构建系统的安全教育课程的教育教学方法，确保安全教育效果㊂这与 ３个结合 的教育形式大同小异［４］㊂

２．３㊀安全教育的评价

安全教育课程结束不代表安全教育系统工程的

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