让“阳光”溢满语文课堂

首 先 教 师要 充 满“ 阳光 ” 。 要 让 我 们 的课 堂 活起 来 ， 不仅 我 们教 师 要 阳光 ． 更 重要 的是 让我 们 的 每 个 学 生都 “ 阳光 ” 起来 。 激 发 学 生
“ 自主 、 合作 、 探 究” 的积 极性 ． 培 养 学 生掌握 知 识 ， 应 用知 识 的 态
课改使语 文课堂百花齐放 ． 但万变不离其 中 。 就 是 让 我 们 的课
堂生态化 ． 让 我 们 的 课 堂 活起 来 ． 让 我们 的课 堂 充 满 阳 光 。 如何
让“ 阳光” 溢 满我 们 的语 文 课 堂 呢 ？
一
、
教师“ 阳 光” ． 让课堂“ 亮” 起 来
著名教育家马卡连柯 曾经说过 ： “ 不能控制 自己情绪的人 ，
度与能力． 使 学 生在 课 堂 中“ 活” 起来 ， 让 学 生 变得 更“ 阳光 ” 。
关键词 ： 阳光 ： 课 堂： “ 活” 起 来
组 合 的过 程 中 还 提 出 了 意 见 ． 要求再加一个“ 和” 的果子 。 并 说
课 改 为 我们 的语 文 课 堂 教 学 带 来 了新 的 生 机 ．新 的 活 力 。 这 样 会 组 成 更 多 的句 子 ， 果然 ， 学生们的兴趣更加高涨了 。 组 成 了“ 我爱 老 师 和 同 学 ” “ 我爱 爸 爸 和 妈 妈 ” 等句子。 这 样 的 游戏 中 ， 学 生边 玩 边 学 ， 在获得了知识的同时 。 也 感 到其乐无穷 ． 使 课 堂 活跃 起 来 。 ２ ． 去看 、 去想 ， 让学生 “ 阳光 ” 起 来 。在 语 文 教 材 中 ， 有 很 多
这时 ． 汉字与学生观察 到的景物便有 了直接的联 系， 学 生
在 观 察 自然 与 朗读 的过 程 中加 深 了对 事 物 的 认 识 ． 加 深 了对 文
字 的认 识 ． 学 生 们 兴 趣 高涨 ， 看 到 课 堂 上 学 生那 一 张 张 绽 放 的笑 脸 ． 阳光满面 ． 你 还 有 什 么不 幸 福 呢 ？ 虽 然 为 了上 好 这 堂 课 我 准 备 了很 长 时 间 。 但是 。
看到学生学习快乐 ． 花 再 多 时 间也 是 值 得 的 。 ３ ． 去编 、 去演 ， 让学生“ 快乐” 起来 语 文 学 习是 很 特 殊 的 活
动． 在课 堂中教师应该是一个导演 ． 教 师 要 用 他 对 课 本 的透 彻 理解 ． 用 他 那 富有 情 感 的 语 言 。 用他那富于激情的动作 ， 将 学 生 带人预想的境界 。 挖 掘 出课 本 的 内涵 ． 表 现 出课 文 的 特 色 。 哪怕 是带学生学习字词 ， 我 先 让 学 生 自学 。 在 了解 学 生 掌 握 情 况 时 ， 我是 这 样 做 的 ： “ 你觉 得 哪 个 词 好 。 教 大 家读 读 ！” “ 你 想 当谁 的 老师 。 教 他读 读 ？” 这样一来 ， 学生读词 、 学 词 的 劲 头 更 足 了 。小 学生 活泼 好 动 ． 爱 表 现 自 己。 在 我们 学 过 的课 文 中 ， 有 很 多 课 文
Ｉ 教 学 研 究
Leabharlann Baidu
２ ０ １ ３ 年 第 ５ 期 （ 总 第 １ ８ ３ 期 ）
让“ 阳光 ’ ’ 溢满语文课 堂
朱永 萍 （ 张家 港市泗 港小 学 ， 江 苏 张家 港 ２ １ ５ ６ ０ ０ ）
摘 要 课 改 为 我 们 的 语 文课 堂教 学 带 来 了 新 的 生 机 ， 新 的
１ ． 健 康 的 心理 。作 为教 师 ， 要 么你 去 驾 驭 生命 ， 要 么 是 生命 驾驭你 ． 你 的心 态 决 定 了 谁 是 坐骑 ， 谁 是骑 士 。 所 以教 师 要 保持
积极进取的心态 。 但 又 要 适 可 而止 ， 否 则可 能物 极 必 反 。 而 我们 的健 康 心 态 直 接 影 响 了学 生 。 所 以我 们 要 做 健康 心态 的教 师 。 ２ ． 父 母般 情 怀 。“ 只 爱 自己 的孩 子 的 母 亲 。 只是 一 位 合 格 的 母亲． 用母 亲般的情怀去爱世界上所有孩 子的人 。 才 是 伟 大 的 母 亲！” 我 常想 。 作 为 一名 人 民教 师 ， 如 果 他 时 刻 用 父 母 般 的情 怀 去 从 事 自 己的 教 育 事 业 ． 去热爱 、 关心 、 教育每一个 学生 ， 那 才称 得 上 是 合 格 的 、 真正的人民教师。 所谓“ 母不嫌子丑” ， 母 亲
活 力。 课 改使 语 文课 堂 百花 齐放 ， 但 万 变不 离其 宗 。 就 是 让 我们 的课堂生态化． 让 我 们 的课 堂 活起 来 ， 让我们的课堂充满阳光。
态 度与 能 力 ， 使 学 生 在课 堂 中 “ 活” 起来 ， 让 学 生变 得 更 “ 阳光 ” 。 １ ． 去动 、 去玩 ， 让 学生 “ 活动” 起 来 。 新 课 标 指 出“ 语 文 教 学 应 在 师 生平 等对 话 的 过 程 中 进 行 ” ． 小 学 生 由 于其 年龄 特点 ． 爱 玩爱动 ． 因此 ， 在教学过程 中。 不要时刻让学生正 襟危坐 ， 而 要 引 发 学 生 的活 动 欲 望 ．并 引 导 学 生 把 这 种 欲 望 投 入 到 学 习 中 去， 比如 在 学 习 句 子 时 ， 我 就设 计 了 一个 摘 果 子游 戏 ， 用“ 学校 、 老师 、 同学 、 爸爸 、 妈妈 、 我” 这几个词语做成长在树 上的果子 。 让 学 生 自由摘 果 子 ． 并 进 行 组 合 组 成 完 整 的句 子 。有 的 学 生 在
不能成为好教师。 ” 教 师 是 是课 堂活 跃 的 关 键 。 要让课堂“ 亮” 起 来． 首 先是 我们 教 师 要 “ 阳光 ” 。 教 师要 阳光 起 来 ， 教 师 的 心 态 首 先 要 阳光 起 来
的图 。 以便学生 观察 、 想象 和理解课 交内容 ， 比如在教学 第一
册《 识字 ４ 》 时， 我在 让学 生 充分读 的 基础 上 ， 让 他 们 走 出 教 室。 到 郊 外 去 观察 ， 学生们欣喜地 去郊外寻找 ， 捕捉蝴蝶 ， 观 察 蚂蚁 ． 寻 找 蟋 蟀 … … 回 到教 室 ． 他 们 捧 起 教 科 书 兴 致 勃 勃 地 再 读课 文。