利用多种方法让学生快乐识字

[教学论文]

利用多种方法让学生快乐识字

识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“理解、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。而汉字数量多，既难认，又难记，对于一个七八岁的孩子，如何让他们喜欢学习汉字，并产生主动识字的愿望呢？学生除了养成良好的识字习惯外，还必须掌握“活”的识字记字方法，为今后的自学阅读打下良好的基础，所以，教师必须培养学生具有较强的独立识字的水平，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。教学中，我利用多种方法让学生识字，极大地调动了学生识字的积极性。

一、学会归类，自主识字：

学生自主学习是在老师教会学生基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，引导学生归纳掌握一些常用的识字方法，让学生掌握方法自己去理解生字。我们先后总结了很多不同的记字方法：、“拆部件”、“加一加”、“减一减”、“又加又减”、“又减又加”、“换一换”、“合一合”、“形近字比较”、“同义字”、“形声字”……例如，“树、森、枝、根、杏、枫、柏、松、材板、棍、休”等子都是和木相关。教学时，教师先利用图片展示理解实物，记住部首，再在身边找一找相关木字旁的字，利用形旁表意，声旁表音的特点，归纳总结形声字的特点。再延

伸理解“氵”、“亻”“扌”“艹”等偏旁的知识，会理解更多的字，鼓励学生在报刊中找一找同一部首的字制一份简报。

以旧带新识字，例如教《蜜蜂引路》时，学生理解“讶”时很快就想起了以前学过的“呀、芽”，通过观察比较，有的学生说：“这三个字都带有‘牙’，带‘口’的是呀，带‘艹’的是‘芽’。有的学生说：“因为有嘴才能哎呀一声叫，小草才能把芽发。”把带有共同点的字实行归类识记，有利于学生区分形近字，能够说起到了举一反三的作用。

二、寓教于乐，激发学生的识字兴趣。

低年级学生好动乐玩，兴趣是他们最好的老师，教学中教师尽可能的通过游戏、表演、实验操作、动手模拟等，让他们的眼、耳、脑、手、口等一起动起来，让他们在玩中学，在学中玩。提升他们的识字效率。

在教学中我经常组织学生实行丰富的游戏活动。如：走识字迷宫、我说你取、我说你指、玩生字卡片牌、猜谜语、开火车，排排队，拼一拼、找朋友。让学生在快乐中主动识字。看插图、简笔画、顺口溜、讲故事、巧编儿歌识”等方法让孩子对枯燥的识字教学产生了浓厚的兴趣。教学中，我发现学生对儿歌特别感兴趣，所以我根据学生的认知特点和汉字的构字规律，将汉字编成一些朗朗上口的儿歌和学生一起诵读，学生很乐于接受这种既充满趣味行又蕴含思考性的识字方法。例如，教学《一分钟》中的“闹”字时，我问：“你理解的汉字中还有哪些字是带‘门’的？”学生立刻来了兴趣：口进门是问，日进门是间；人进门是闪；耳进门是闻；市进门是闹；活进门是阔……但我认为儿歌的编写不能只停留在好玩的阶段，儿歌的语言需要组织，需要酝酿，从而达到规范又不

失活泼的要求，于是我给学生示范了一句：“口进门，就是问，有了问题要解决。”学生的思维被打开，很快就仿着说出：“日进门，就时间，珍惜时间要牢记。人进门，就是闪，电闪雷鸣天下雨。耳进门，就是闻，新闻联播天天看。市进门，就是闹，大门里面有闹市……”，大家你一言，我一句，很快就拼凑成了一首门字框的儿歌，我趁热打铁，师生合作又创作了“走字底”儿歌，“目字旁”儿歌，“三点水旁”儿歌，“言字旁”儿歌等。再读读说说中，学生不知不觉的记住了字形，了解了字意。利用简笔画勾勒出象形字的样子，这样形象易懂字形更容易学生记忆，多媒体辅助教学的手段把一些生字用不同的形象加以制作，学生从视觉、听觉、大脑等多方位的记忆，更让一个个生硬的汉字变活了。识记起来就不容易遗忘。

三、展开各种识字活动，搭建识字平台，调动学生生活经验，

语言文字来源于生活，最终还应该回归于生活。联系生活实际实行识字教学，不但能够提升学生的识字效率，还能够使他们灵活使用。

学生在生活中能够接触到很多汉字，如朋友、亲人的名字，街头的广告牌，商品的包装袋，看电视，读报刊杂志，看说明书，查字典、上网、课外阅读等多种途径来巩固生字，长此以往，学生在老师、父母的协助下能很快的理解身边的汉字，大量的字词就在不经意间深深地印记在学生的脑海中。我每学期要求每位学生建立识字袋，每天要求学生将所学的生字制成生字卡片或在报刊杂志、商品包装袋、商标等去寻找所学的理解的生字，剪下来集中放入识字袋，举办”我是识字小明星”评选活动，在班级建立识字乐园。超越教材，走进生活，在需要中识字，

培养学生见字就识字的好习惯。

我在教学中因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，已经让学生真正享受到语言文字所带来的快乐，学生识字兴趣高，辨析生字的水平明显增强。学生也慢慢体会到在生活中如何用学过的字，每用对一个都开心的不得了，这样的教学我们何乐而不为呢！