第三章-学前儿童角色游戏

• 物：游戏中的材料物品。
• 幼儿对物的选择、假想：由幼儿 的思维发展水平决定的;以 情节：幼儿对游戏动作和情境的假想。
•幼儿对情节的创造能力与幼儿的年龄有关，年龄增长，想象
力和创造力增强，情节越丰富。
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小班幼儿“我是小医生”
大班幼儿“爱心医院”
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4. 角色游戏中的规则
1.生理发展
2.心理发展
4.情感发展
3.认知发展
（三）开放性原则：适时介入给予指导
1.教师通过观察幼儿在游戏中的表现，在不干扰幼儿游戏的前提下， 进行随机指导，激发幼儿的兴趣。 2.幼儿分辨是非能力较弱，如幼儿出现一些不文明、不健康的内容 或不良现象，教师需要及时介入制止。
三、各年龄班段幼儿角色游戏的指导要点
参考方法： 教师这时以“客人”的身份加入，说：“有 人在家吗，我是爸爸的同事，到你们家来作客， 快来欢迎啊！妈妈在忙什么呢，是为我做好吃的 吗？”这样“娃娃家”的每个成员都意识到了自 己应该做什么，游戏就开展起来并向更深层次发 展。
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三、各年龄班段幼儿角色游戏的指导要点
（二）中班角色游戏的指导
特点：内容情节丰富，联合游戏阶段； 缺乏交往技能，易与伙伴发生冲突。 指导：提供丰富且富有变化的游戏材料； 重点引导幼儿解决冲突； 掌握社会规则和交往技能。
•规则：正确的表现现实生活中每个人物应该有的动
作及其先后顺序，人们的态度以及相互间的关系等。
规则来源
其他游戏 为了保证游戏的顺利实施而 由大家规定的，可以预设， 可以生成
规则游戏
受角色限制，按照 相应的角色行为以 及人物之间的社会 关系来展开游戏情 节 不可以随意改动， 是内在的
可变性
可以改动，是外在的
（一）小班角色游戏的指导
特点：直接依赖材料； 独自游戏、平行游戏； 主题与角色，带有不稳定的特点； 喜欢反映熟悉角色中的个别行为。
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指导：重点指导如何使用材料; 教师要准备种类少、数量多的成型玩具、主题形象玩具;
教师要以游戏者的身份介入游戏，担当一定的角色。
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案例1： 小班幼儿玩“娃娃家”的角色游戏。“爸 爸”、“妈妈”和其他成员都在各玩各的，根 本就没有意识到自己的角色行为。作为班上的 教师，你应该怎么做呢？
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Thanks！
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第二节 ——角色游戏的发展价值
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请结合角色游戏视频案例，讨论角色游戏对于幼儿的
身心发展价值。
（一）促进幼儿大动作、手部精细动作等身体运动能力 的发展
•操作物体促进身体的发育和动作的发展，促进
肌肉活动和手眼协调能力的提高。
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（二）促进幼儿认知能力和语言的发展
•在想象的环境中，用游戏材料代替真实物品，促
（4）培养幼儿坚持性的意志品质
• 根据角色要求调整自己的行动，根据角色要求遵守游戏规则，努力克服困 难，从而提高自控力和坚持性。（哨兵实验）
年龄
非游戏情境
游戏情境
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4—5岁 5—6岁
41”（秒） 2’（分）55”（秒）
4’（分）17”（秒） 9’（分）15”（秒）
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（三）促进幼儿社会性发展
（5）培养积极的情感和良好的性格 •角色游戏是幼儿建立积极情感，消除消极情感的途径。
玩什么主题？ 用什么材料玩？ 怎么玩的？ 反映的是什么？
娃娃家（爸爸妈妈） 塑料棒当筷子（替代性材料） 模仿和想象 周围现实生活
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一、角色游戏有哪些特点？
（一）
象征性与想象性
•幼儿在对角色、动作、情景等方面进行想象并表征出 来的活动，是幼儿表征能力发展的产物。 • 想象表现：以人代人、以物代物
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（二）
第三章 学前儿童角色游戏
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本章主要内容
一、角色游戏的概念、特点与结构 二、角色游戏的发展价值 三、角色游戏的组织和指导
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第一节
——角色游戏的概念、特点与结构
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你所认为的角色游戏是 什么样子的？
一、幼儿角色游戏的概念
角色游戏：按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料， 通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围现实社会 生活的游戏。 角色游戏是幼儿期典型的游戏形式，是最主要的游戏活动类型。
①
忽略幼儿各年龄段特 点，游戏主题单一
②
游戏材料投放的数量 和种类贫乏

游戏评价的“单一性”
二、幼儿角色游戏指导的基本原则
（一）主体性原则：允许幼儿自由选择
1.尊重幼儿的兴趣以及经验需要
2.尊重幼儿自主组织游戏的 方式与方法
3.相信幼儿，给予自己探究、 解决问题的机会
（二）整体性原则：满足幼儿的发展需要
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三、各年龄班段幼儿角色游戏的指导要点
（三）大班角色游戏的指导
特点：主动选择主题、主题新颖、内容丰富； 合作游戏； 有计划的开展游戏； 指导：一起准备环境； 认真观察，适时指导； 游戏讲评，取长补短。
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各年龄班指导的重点
• 根据各年龄班游戏发展的水平，指导的重点？ • 小班：物品使用 • 中班：幼儿之间的冲突 • 大班：游戏交往和合作、创新
进记忆、想象、思维、解决问题等能力的发展。
•用语言进行角色间的交往，既模仿又创造，促进 语言发展。
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（三）促进幼儿社会性发展
（1）有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中心 （2）促进幼儿与伙伴的交往，发展他们的交往技能 （3）为幼儿提供学习规则、进行社会实践的机会
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（二）促进幼儿社会性发展
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角色游戏对幼儿发展的价值
（一） （二） （三）
促进幼儿大动作、手部精细动作等身体运动能力的发展 促进幼儿认知能力和语言能力的发展
促进幼儿社会性发展
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第三节 ——角色游戏的组织与指导
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一
二 三
幼儿园角色游戏指导中常见的问题 角色游戏指导的基本原则 各年龄阶段角色游戏的指导重点
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一、幼儿园角色游戏指导中常见的问题
社会性
• 游戏的主题、角色、情节、材料与规则均与幼儿的社 会生活经验有关。
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角色游戏的结构是怎样的？
• 角色游戏的基本要素：
人、物、情节、内在规则
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1. 角色游戏中的人
角色扮演具有选择性，主要有
三种喜欢的角色：
•比较崇拜和尊敬的人
•让幼儿感到害怕的人或动物
•与自己身份不同或低于自己身份的
人
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2. 角色游戏中的物