学前儿童游戏论期末考试及答案
《学前儿童游戏指导》期末考试试卷(B卷)
课程名称： 《学前儿童游戏》 得分 适用专业： 学前教育 考试学年： 10-11 考试学期： 上 考生年级： 学091～094班 考试形式： 闭卷 考试时间长度 90分钟 一、填空题（40%，每个空格1分） 1．关于游戏的本质，各种游戏观所作的阐述精彩纷呈、歧见迭出。
早期的游戏观主要有 说、 说、 说和 说。
2．依据儿童认知发展，可将儿童游戏划分为：① 阶段；② 阶段；③ 阶段。
3．角色游戏是幼儿根据 ，以 ，通过扮演角色，创造性地表现 的一种游戏。
它是 游戏的一种，在 时产生， 达到最高峰，是幼儿期特有的 的游戏。
心理学家们研究幼儿心理时，也以角色游戏为 。
4．依据 的不同，表演游戏主要有 、桌面表演、 和木偶戏四种表现形式。
供儿童表演的木偶主要有 、 、 和 等，另外还有一种常见的表演形式就是 。
5．积木的种类有 、主题建筑积木、 、和 四种。
主题建筑积木有两种形式：一种是 ，用以构成反映主题内容的建筑；一种是 ，用以构成主题的建筑。
6．听觉游戏有两方面的训练任务，一是 ，二是 ；视觉游戏包括 的游戏、 的游戏和 的游戏；触觉游戏包括：① 游戏；② 游戏；③游戏；④游戏。
7．幼儿游戏与成人游戏的区别有：①；②；③游戏的内容不同；④；⑤游戏的价值功能不同。
二、单项或多项选择题（20%，每题1分）1．以美国心理学家桑戴克为代表的学派提出的是。
A．角色模仿的游戏观B．精神分析的游戏观C．行为主义的游戏观D．认知动力的游戏观2．在游戏乐趣的动态结构中，第二层次的快乐体验包含。
A．自主性体验B．趋乐性体验C．胜任感体验D．绽放性体验3．以下关于儿童游戏的说法中，是依据社会性发展进行划分的。
A．独自游戏阶段B．联合游戏阶段C．平行游戏阶段D．模仿游戏阶段4．社会活动游戏观的代表性人物有。
A．鲁宾斯坦B．艾里康宁C．拉察鲁斯D．维果斯基5．幼儿角色游戏的特点包括。
A．表征的特点、自主性和自由性的特点、社会性的特点B．模仿的特点、自发性和创造性的特点、社会性的特点C．表演的特点、自发性和想象性的特点、社会性的特点D．表征的特点、自主性和创造性的特点、社会性的特点6．幼儿角色游戏讲评的形式主要有。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
期末考试卷及答案
《学前儿童游戏》期末考试卷及答案班级姓名成绩一、单项选择题。
1．现代意义上的积木来源于( B )。
A．希尔地面积木 B．福禄贝尔的“恩物”C. 以原木制成的“单元积木”D. 蒙氏教具中的积木2．在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，游戏让幼儿获得了( C )内部心理体验。
A. 兴趣性体验 B．自主性体验C. 胜任感体验 D．幽默感体验3．幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为( D )。
A．表演游戏 B．角色游戏C. 智力游戏 D．结构游戏4．在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的( A )特点。
A．假想性 B．主动性 C．创造性 D. 模仿性5.从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循（ C ）原则。
A.教育性B.发展性C.主体性D.创造性6.亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是（ C ）。
A.1岁前B.6岁前C.婴儿时期D.幼儿时期7.由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以（ B ）为主。
A．象征性游戏 B.练习性游戏C．结构游戏 D.角色游戏8.学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是( A )。
A.既是教育指导者又是游戏伙伴B.既是权威者又是游戏伙伴C.既是游戏支持者又是游戏观察者D.既是游戏观察者又是游戏的评价者9.大家一起玩雪花片，插一个小公园，甲插小桥，乙插小花、丙插树??大家组合一起就成为一个小公园。
这属于（ C ）。
Ａ、平行的游戏Ｂ、联合游戏Ｃ、合作游戏Ｄ、单独的游戏10.实践证明，游戏由于能大量提供体育运动、技能训练，动手操作的机会，因此对发展( B )非常有利。
A.大脑左半球B.整个大脑 C大脑右半球 D.小脑二、简答题。
1.简述结构游戏的教育作用。
《学前儿童游戏论》考核试题及答案
《学前儿童游戏论》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自愿性B. 重复性C. 想象性D. 情境性答案：B2. 学前儿童游戏的主要类型不包括以下哪一种？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：D3. 以下哪个不是游戏对学前儿童发展的作用？A. 促进身体发展B. 促进认知发展C. 促进情感发展D. 促进学业成绩答案：D4. 学前儿童游戏中的“角色扮演”主要属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A5. 学前儿童游戏中的“娃娃家”属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A6. 以下哪个不是游戏在幼儿园教育中的地位？A. 基础地位B. 主体地位C. 辅助地位D. 忽略地位答案：D7. 以下哪种游戏方式最有利于培养学前儿童的创造性？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：B8. 学前儿童在游戏过程中，以下哪种行为不属于游戏行为？A. 自言自语B. 与同伴互动C. 独自玩耍D. 被动参与游戏答案：D9. 以下哪个不是游戏活动的基本原则？A. 尊重儿童意愿B. 以教师为主导C. 重视儿童参与D. 注重游戏教育性答案：B10. 以下哪个不是游戏活动的组织形式？A. 集体游戏B. 小组游戏C. 个别游戏D. 教师主导游戏答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
答案：地位：游戏在幼儿园教育中具有基础地位、主体地位和辅助地位。
作用：（1）促进学前儿童身体发展；（2）促进学前儿童认知发展；（3）促进学前儿童情感发展；（4）促进学前儿童社会性发展。
2. 简述幼儿园游戏活动的组织原则。
答案：（1）尊重儿童意愿，充分发挥儿童主体性；（2）以教师为主导，注重教育性；（3）重视儿童参与，营造良好氛围；（4）注重游戏过程，关注儿童发展；（5）灵活运用多种游戏形式，满足儿童需求。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。
本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。
二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。
根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。
2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。
不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。
三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。
通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。
2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。
3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。
这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。
四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。
2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。
这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。
3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。
五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。
通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。
学前儿童游戏期末试题及答案
学前儿童游戏期末试题及答案一、选择题1. 下列哪种游戏可以帮助儿童发展手眼协调能力？A. 推积木B. 摇铃铛C. 看书D. 跳绳2. 学前儿童游戏最重要的目的是什么？A. 拓展知识B. 锻炼身体C. 培养社交能力D. 促进认知发展3. 下列哪种游戏可以培养儿童的想象力和创造力？A. 画画B. 唱歌C. 跳舞D. 跑步4. 儿童参加游戏活动的最佳时间段是什么时候？A. 早晨B. 下午C. 晚上D. 随时都可以5. 下列哪种游戏可以促进儿童的语言发展？A. 拍手游戏B. 玩泥巴C. 看电视D. 划水游戏二、填空题1. 学前儿童游戏的三大要素是___、___ 和 ___。
2. 建立良好的游戏环境可以有助于儿童的___发展。
3. 游戏可以帮助儿童表达他们的___和___情感。
4. 儿童在游戏中可以学会___和___等社交技能。
三、解答题1. 请列举两种适合学前儿童的户外游戏，并说明其对儿童发展的意义。
参考答案：a) 跳绳：跳绳是一种简单有趣的游戏，可以帮助儿童发展协调性和灵活性。
跳绳需要手脚配合，能够锻炼儿童的手眼协调能力，并提高身体的协调性。
此外，跳绳还可以促进儿童心肺功能的发展，增强体质。
b) 踢球：踢球是一种团队合作的游戏，可以培养儿童的社交能力和合作意识。
在踢球的过程中，儿童需要和其他小伙伴互相配合，共同达到团队目标。
这种合作性的游戏有助于儿童学会分享、交流和与他人合作。
2. 选择一种适合学前儿童的室内游戏，并说明其对儿童的发展有何影响。
参考答案：穿戴游戏：穿戴游戏是一种培养儿童社交技能和自理能力的游戏。
孩子可以通过穿戴不同的衣物和配饰，了解服装的功用，学会自己换衣服。
此外，穿戴游戏还可以激发儿童的创造力和想象力，让他们通过选择不同的服装来扮演不同的角色。
这种游戏对儿童的语言发展和认知发展也有积极的影响。
四、答案选择题1. A2. D3. A4. B5. A填空题1. 玩耍，探索，互动2. 全面的发展3. 意愿，积极性4. 分享，合作解答题1. 答案因人而异，提供了两种示例供参考。
东北师范大学22春“学前教育”《学前儿童游戏论》期末考试高频考点版(带答案)试卷号1
东北师范大学22春“学前教育”《学前儿童游戏论》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：()A.说明B.描述C.建议D.提问参考答案：D2.学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：()A.教师对游戏进程的引导B.教师与儿童的相互作用C.教师运用的游戏指导方式D.教师运用的游戏指导方法E.教师指导的对象与范围参考答案：ABCDE3.感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
()A、错误B、正确参考答案：A4.玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：()A.对儿童游戏主题的影响B.对儿童游戏范围的影响C.对游戏对象的影响D.对游戏时间的影响E.对游戏场地的影响5.伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在：()A、有无伙伴的影响B、伙伴的熟悉程度的影响C、伙伴的年龄的影响D、伙伴的性别的影响E、伙伴的家庭条件的影响参考答案：A,B,C,D6.课程对学前儿童游戏的影响主要体现在：()A、高结构的课程中建构性游戏更常见B、低结构的课程中象征性游戏和合作性游戏更常见C、影响游戏的地点D、影响游戏的时间E、影响游戏的材料参考答案：A,B7.用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：()A.积铁构造游戏B.拼棒游戏C.结构游戏D.拼图游戏参考答案：D8.经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。
()A、错误B、正确参考答案：B结构造型玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等。
()A.错误B.正确参考答案：A10.儿童游戏的时间越长越好。
()A.正确B.错误参考答案：B11.下面属于形象玩具的有：()A、玩具动物B、交通玩具C、医院玩具D、镶嵌板E、魔方参考答案：A,B,C12.语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：()A、角色游戏B、智力游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B13.长时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为及一些实物游戏和模仿游戏。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案：C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案：D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。
答案：认知世界；情感表达5. 学前游戏论认为，游戏是儿童___________和___________的自然表现。
答案：内在动机；发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。
答案：学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动，促进儿童的语言理解和表达能力，增强语言交流技巧，同时通过游戏互动，儿童能够学习新词汇和语法结构，为日后的语言学习打下基础。
7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。
答案：学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会，通过游戏，儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。
游戏过程中的规则遵守和角色扮演，有助于儿童理解社会角色和行为规范，培养儿童的同理心和团队协作精神。
四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。
答案：学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。
通过游戏，儿童能够探索环境，学习解决问题的策略，发展思维和创造力。
例如，拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能，角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。
此外，游戏还能帮助儿童理解因果关系，培养逻辑思维能力。
因此，学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。
五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为，并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。
答案：在玩积木游戏时，儿童可能会展现出以下认知和社交能力：首先，儿童通过选择不同形状和颜色的积木，表现出对物体属性的认知能力；其次，儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式，表现出解决问题和创造性思维的能力；再次，如果儿童与其他小朋友一起游戏，他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能；最后，儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法，这有助于培养他们的沟通和表达能力。
《学前儿童游戏指导》期末考试卷
适用专业：学前教育专业考试学年：考试学期：秋学期考生年级：201级考试形式：闭卷考试时间长度90分钟出卷教师审核签字：课程命题组教研主任审核签字：一、填空题（共 10 小题，每题 4 分，共计 40 分）______________，也称__________或__________。
其主要观点是：儿童有天生的本能，但本能不能适应未来复杂的生活，要有一个___________________________。
2.瑞士心理学家__________依据儿童认知发展，将儿童游戏划分为________游戏阶段、_______游戏阶段和_________游戏阶段。
3.角色游戏中，幼儿在游戏中扮演的角色通常是他们认为重要的、经常_______________或者是引起强烈情感的人物，一般有________________、_________________和___________________。
4.借助于_______________，幼儿能更好地掌握_______________的主题思想、内容和情节，事件的逻辑和先后顺序，_______________的发展和因果关系，以及人物的性格特征和人物之间的关系，领会人物的_______________，加深对文学作品的理解。
5.常见的积木游戏有___________积木、___________积木、___________积木、___________积木四种类型。
6.小班结构游戏的教学目标是幼儿应学会认识_________，能认识结构材料的大小、形状、_________；学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、_________等技能，识别上下、中间、旁边等方向；会用材料建造_________的物体，能将物体的主要特征表现出来。
7.按游戏活动的形式分，体育游戏分为________游戏、________游戏、________游戏、________和猜摸游戏。
8.幼儿体育游戏的运动量一般根据幼儿在游戏中的________和________的情况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的________来选择________活动量的方法。
东北师范大学,2018秋季,《学前儿童游戏论》,期末考核,答案
期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1．象征性游戏答：又称角色游戏，是学前儿童典型的游戏形式，它是学前儿童通过模仿和想象来扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，从而反映儿童周围现实生活的一种游戏形式。
2．恩物答：福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
3．复演说答：代表人物是美国心理学家霍尔，它认为，游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。
4．游戏的觉醒理论答：又称内驱力理论，代表人物是伯莱因，它认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。
5．学前儿童游戏的评价答：是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断，它包括两个方面，一是对学前儿童游戏指导的评价，包括对游戏环境创设、游戏组织实施和游戏现场指导的评价，二是对学前儿童游戏发展水平的评价。
二、辨析题（每题5分，共10分）1．感觉运动游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。
答：感觉运动游戏：也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．纽曼的游戏特征“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
答：（1）内部控制（2）内部真实（3）内部动机。
三、简答题（每题6分，共30分）1．学前儿童游戏理论研究有哪些发展趋势？答：（1）学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象。
（2）皮亚杰和维果斯基的认知发展的游戏理论在游戏研究中占主导地位，重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
（3）游戏理论逐渐突破了认知理论的框架，出现了一些初具规模的新的理论模式，包括游戏的觉醒理论和元交际理论。
《学前儿童游戏理论》试题+答案
《学前儿童游戏理论》试题+答案一、名词解释：（每题4分，共20分）1、剩余精力说2、智力游戏3、游戏的教育化4、教育性玩具5、平行游戏二、简答题（每题8分，共40分）1、简述游戏的外部可观察行为因素。
2、简述游戏对儿童认知发展的作用。
3、简述选择提供玩具及游戏材料的原则。
4、简述表演游戏与角色游戏的异同。
5、简述学前儿童游戏观察的意义。
三、论述题（每题20分，共40分）1、述评社会文化历史学派游戏理论的主要观点，联系实际论述其对我国当前学前教育的启示和影响。
2、结合大班幼儿结构游戏的特点，联系际论述教师应如何组织和指导大班幼儿的结构游戏。
《学前儿童游戏理论》试题参考答案及评分标准（A）一、名词解释：(每题4分，共20分)1、剩余精力说：剩余精力说认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。
2、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。
3、游戏的教育化：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。
即改造游戏活动使之具有教育性。
4、教育性玩具：是指人们专门设计用以刺激和促进幼儿学习某种概念或技能（如颜色、大小、形状、分类、计算、社会角色等）的器具。
5、平行游戏：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。
有模仿行为，形成初步的玩伴关系。
二、简答（每题8分，共40分）：1、答：表情（2分）。
动作（2分）。
角色扮演（2分）。
言语（1分）。
材料（1分）。
2、答：促进幼儿概念的形成和发展（2分）。
游戏促进儿童创造力的发展（2分）。
游戏促进儿童问题解决能力的提高（2分）。
游戏促进儿童语言的发展（2分）。
3、答：玩具应具有教育性（1分）。
玩具要具有可操作性（1分）。
玩具要符合安全卫生标准（2分）。
学前游戏论试卷试题-答案
五、简答
1.游戏是由内部动机所控制的行为;儿童注意的是活动的手段而不是目的;区别于探究行为;区别于工 具性行为;不受外部强加的规则的束缚;要求每一个参加者主动积极的参加活动。
2.动作的渐次连贯;语言的发展;持续时间的推延;规则的明朗化;游戏活动的社会化。
A.心理机制B.生理机制C.社会起源D.个体发生
二、多项选择题
1.在游戏活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是( )
A .表情B .动作C .材料D.言语E.体验
2.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时，游戏的发展在认知上可能是处于( )A.感知运动水平B.象 征性水平C.规则性水平D.合作性水平E.结构性水平
1.1996年6月，我国正式实行《》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”
的教育原则。
2.在游戏的社会性分类中，发展程度最高的游戏类型是。
3.影响学前儿童游戏的环境因素，从性质上可以分为物理环境因素和因素。
4.游戏中的探索是由外在探索引起的自发性探索，而教学中的探索是由教育目的引发的的探
3.
(1)游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验.
(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心.
(3)游戏中的审美活动可以发展儿童的美感
(4)游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
4.
(1)对结构材料的选择。
(2)对游戏主题的假想。
(3)最后建构物的建构。
(4)对最后结构物的功能的假引性5身心发展水平
6学习7亲子交往8最近发展区9拜教代克10教学性
四、名词解释
1.游戏性体验是儿童作为主体在游戏中产生的对活动的主观感受和内部心理体验，它影响儿童对游戏 的态度和评价。
学前游戏论试卷及答案
学前游戏论试卷及答案学前游戏论试卷（课程代码）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】A．XXXB．XXX．XXX2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教诲性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全请求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案1. 学前游戏论的核心观点是什么？2. 请列举学前儿童游戏的几种主要类型，并简要说明每种类型的特点。
3. 游戏在儿童发展中扮演了哪些角色？4. 请解释“自由游戏”与“指导游戏”的区别。
5. 如何在幼儿园中有效地实施游戏教学？6. 描述游戏对儿童社会性发展的影响。
7. 游戏在儿童语言发展中的作用是什么？8. 请举例说明如何通过游戏促进儿童的创造力发展。
9. 游戏在儿童情感发展中的重要性是什么？10. 游戏教学中，教师应如何平衡游戏的自由性与教育目的？答案1. 学前游戏论的核心观点是游戏是儿童的自然活动，是他们认识世界、发展自我、学习社会规则的重要途径。
游戏不仅能够满足儿童的生理和心理需求，还能促进他们的认知、情感、社会和身体发展。
2. 学前儿童游戏的主要类型包括：- 探索性游戏：儿童通过触摸、操作物体来了解世界。
- 角色扮演游戏：儿童模仿成人或其他角色，通过想象进行游戏。
- 建构游戏：儿童使用积木、沙子等材料建造结构或场景。
- 社交游戏：儿童与同伴互动，学习社交技能。
- 运动游戏：通过身体运动来发展大肌肉群和协调性。
3. 游戏在儿童发展中的角色包括：- 认知发展：通过游戏，儿童学习解决问题和逻辑思维。
- 情感发展：游戏帮助儿童表达情感，理解他人情感。
- 社会性发展：通过与同伴的互动，学习合作、分享和遵守规则。
- 身体发展：游戏促进儿童的身体协调性和运动技能。
4. “自由游戏”是指儿童根据自己的兴趣和意愿自由选择游戏内容和方式，而“指导游戏”则是在教师的引导下，儿童参与有特定目标和规则的游戏。
5. 在幼儿园中实施游戏教学的方法包括：- 创设丰富的游戏环境，提供多样化的游戏材料。
- 鼓励儿童自主选择游戏，尊重他们的游戏意愿。
- 教师作为观察者和支持者，适时介入以提供帮助或引导。
- 通过游戏活动，整合语言、数学、科学等领域的学习。
6. 游戏对儿童社会性发展的影响主要体现在：- 学习合作与分享：在集体游戏中，儿童学习与他人合作，分享资源。
学前游戏论 试卷 试题-答案
D.开拓了以儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径
E.认为游戏发生于认知发展的二级循环反应阶段
三、填空题
1.1996年6月，我国正式实行《________》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。
2.在游戏的社会性分类中，发展程度最高的游戏类型是________。
6.在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是( )
A.娱乐玩具 B.智力玩具 C.形象玩具 D.结构造型玩具
7.幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循( )A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会性原则 D.主体性原则
8.在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是( )
2.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时，游戏的发展在认知上可能是处于( )A.感知运动水平 B.象征性水平C.规则性水平 D.合作性水平 E.结构性水平
3.文艺作品具有表演性的一般要求有( )
A.内容健康 富教育意义 B.有一定的场面和适当的表演动作
C.角色对话易于动作表演 D.静态的描述占较大比重
19.按照认知发展理论的观点，游戏的实质是( )
A.顺应超过了同化 B.同化与顺应的平衡C.同化超过了顺应 D.行为与思维的平衡
20.游戏的内驱力理论试图解释游戏的( )
A.心理机制 B.生理机制 C.社会起源 D.个体发生
二、多项选择题
1.在游戏活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是( )
A .表情 B .动作 C .材料 D.言语 E.体验
(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心.
(3)游戏中的审美活动可以发展儿童的美感.
国开学前儿童游戏指导期末答案
国开学前儿童游戏指导期末答案
国开学前儿童游戏指导课程意在帮助家长更好地引导儿童
参与游戏活动，促进他们的身心发展。
经过一个学期的学习和实践，家长们都积累了丰富的经验和知识。
以下是本学期国开学前儿童游戏指导课程的期末答案总结：
游戏策略
•创造性游戏：鼓励孩子们进行创造性游戏，如角色扮演、搭积木等，培养他们的想象力和动手能力。
•社交游戏：组织孩子们进行社交游戏，让他们学会与他人合作、分享和交流。
•情绪管理游戏：通过游戏帮助孩子们认识和管理自己的情绪，培养他们的情商。
游戏活动
1.室内游戏：在家中布置各种游戏场景，如角色扮演
区、涂鸦区、游戏区等，让孩子们在安全的环境中尽情发
挥。
2.室外游戏：鼓励孩子们参与户外游戏，如追逐游戏、
球类游戏等，让他们锻炼身体，拓展视野。
3.手工制作：通过手工制作活动，如折纸、画画等，
培养孩子们的动手能力和创造力。
家长指导
•陪伴孩子一起游戏，根据孩子的兴趣和特点选择适合的游戏活动。
•对孩子的游戏行为给予积极的鼓励和肯定，让他们充分发挥自己的潜力。
•定期与孩子进行游戏反馈交流，了解他们的心理需求和成长状况。
通过国开学前儿童游戏指导课程，家长们不仅学会了如何引导孩子进行有意义的游戏活动，还培养了与孩子共同成长的亲子关系。
希望家长们能够继续关注孩子的成长，用心指导他们参与游戏活动，共同打造一个快乐成长的家庭氛围。
《学前儿童游戏》期末考试试卷
适用专业：学前教育考试学年：12-13 考试学期：下考生年级：11级考试形式：闭卷考试时间长度90分钟出卷教师审核签字：教研主任审核签字：一、填空题（共7小题，每题 4 分，共计 28 分）1.关于游戏的本质学说，早期的游戏观有____________、_____________、____________和_____________。
2.游戏之所以受到幼儿的普遍欢迎，从根本上说是由幼儿_________的特点决定的。
首先，幼儿高级神经活动的特点是____________，其次幼儿大脑皮质的不成熟使幼儿的认知_______________，受小脑控制的情绪活动所起的主导作用，使得受皮层支配的_________包括控制情绪的能力较低的能力较低。
3.当前学前游戏教育实践中主要有幼儿学习游戏化的探索和__________________的探索。
前者的做法包括①日常生活中的___________；②活动室的___________；③教师组织的___________。
4.木偶戏中常见的木偶有_______________、______________、______________和_______________。
5.幼儿结构游戏分为________游戏、_________游戏、_________游戏、_________游戏、拼图游戏、编织游戏、沙水雪游戏七大类。
6.复习性的体育游戏可灵活地采用________、________、________和________来确定游戏角色。
7.动态辨色游戏主要是通过色彩的__________，让幼儿知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律。
这类游戏有三种设计思路：第一种设计思路是利用色的_______________；第二种设计思路是利用色的______________；第三种设计思路是通过快速旋转，利用_________________获得的。
二、单项选择题（共 10小题，每题 1分，共计10 分）1.儿童的合作游戏阶段主要多见于_______。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 社交互动C. 锻炼身体D. 培养创造力答案：D2. 下列哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 规则性C. 目的性D. 教育性答案：C3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 逻辑思维能力C. 社交能力D. 所有以上答案：D二、填空题1. 学前游戏是儿童______和______的一种重要方式。
答案：学习和成长2. 游戏是儿童______和______的自然表现。
答案：情感和想象3. 学前儿童通过游戏可以培养______和______。
答案：合作精神和解决问题的能力三、简答题1. 请简述学前游戏在儿童发展中的作用。
答案：学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。
它不仅能够促进儿童的身心发展，提高儿童的社交技能，还能激发儿童的想象力和创造力。
通过游戏，儿童能够学习规则，理解合作的重要性，并且在游戏中获得满足感和成就感。
2. 描述一下家长如何引导儿童进行健康有益的游戏活动。
答案：家长可以通过以下方式引导儿童进行健康有益的游戏活动：首先，家长可以参与儿童的游戏，与儿童一起玩耍，增加亲子互动；其次，家长可以为儿童选择适合其年龄和兴趣的游戏，确保游戏内容健康、积极；再次，家长可以鼓励儿童参与集体游戏，培养儿童的团队合作精神；最后，家长应该监督儿童的游戏时间，确保游戏时间不会影响儿童的正常生活和学习。
四、论述题1. 论述学前游戏与儿童认知发展之间的关系。
答案：学前游戏与儿童认知发展之间存在着密切的关系。
游戏是儿童认知发展的重要途径之一。
在游戏中，儿童通过探索、实验和解决问题来学习新知识，提高认知能力。
例如，通过拼图游戏，儿童可以学习形状和颜色的概念；通过角色扮演游戏，儿童可以学习社会规则和人际交往技巧。
此外，游戏还能促进儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。
通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习兴趣和效果。
学前游戏试题及答案
学前游戏试题及答案一、选择题1. 以下哪个不是学前儿童游戏的特点？A. 想象力丰富B. 社交性C. 规则性D. 自由性答案：C2. 学前儿童游戏的主要作用不包括以下哪项？A. 促进身体发展B. 促进语言能力C. 替代学习D. 促进社交技能答案：C3. 学前儿童在进行角色扮演游戏时，通常需要：A. 道具B. 观众C. 裁判D. 计时器答案：A4. 以下哪个游戏适合培养学前儿童的合作精神？A. 捉迷藏B. 接力赛跑C. 独木桥D. 跳绳答案：B5. 学前儿童游戏时，家长或教师应该：A. 完全放手，让孩子自由玩耍B. 严格监督，确保游戏安全C. 积极参与，引导孩子游戏D. 制定规则，限制孩子游戏答案：C二、填空题1. 学前儿童游戏的主要类型包括______、______和______。
答案：角色游戏、建构游戏、体育游戏2. 学前儿童在游戏过程中，通过______和______来表达自己的情感和想法。
答案：语言、动作3. 学前儿童游戏的组织形式主要有______、______和______。
答案：个人游戏、小组游戏、集体游戏4. 学前儿童游戏的指导原则包括______、______和______。
答案：尊重儿童、安全第一、适度引导5. 学前儿童游戏的观察记录应该包括______、______和______。
答案：游戏内容、儿童表现、教师反馈三、简答题1. 学前儿童游戏对儿童身心发展有哪些积极影响？答案：学前儿童游戏对儿童身心发展有以下积极影响：促进身体协调能力，增强肌肉力量和灵活性；激发想象力和创造力，提高解决问题的能力；培养语言沟通能力，增强社交技能；通过游戏学习规则和合作，培养团队精神；通过角色扮演等活动，了解社会角色和行为规范。
2. 家长和教师在指导学前儿童游戏时应注意哪些方面？答案：家长和教师在指导学前儿童游戏时应注意以下方面：首先，要尊重儿童的兴趣和选择，鼓励他们自主探索；其次，要确保游戏环境和材料的安全，预防意外伤害；再次，要适度引导，帮助儿童学习游戏规则和社交技能；最后，要观察和记录儿童的游戏表现，及时给予反馈和支持。
专升本《学前儿童游戏》期末考试复习题及参考答案
《学前儿童游戏》专升本一、1.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏；B.象征性游戏；C.结构游戏；D.规则游戏2.选择玩具最基本的标准是（）。
A.符合艺术要求；B.安全、卫生；C.具有新颖性；D.具有教育3.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基；B.皮亚杰；C.夸美纽斯；D.席勒4.下列玩具中不属于结构造型玩具的是（）。
A.积木；B.沙；C.橡皮泥；D.秋千5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色；B.互补性角色；C.想象的角色；D.虚幻性角色6.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动；B.日常生活活动；C.游戏；D.上课7.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮；B.价钱的高低；C.玩具或材料的功能；D.玩具或材料的复杂程度8.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验；B.提供适合的游戏场所；C.选择合适的游戏材料；D.提供充足的游戏时间9.按儿童的社会性发展来分类，游戏可分为（）A.练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏；B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏；C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏；D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏10.“哨兵站岗游戏”实验是为了测试游戏对幼儿哪方面的教育作用（）A.发展儿童的智力；B.促进幼儿社会性发展；C.培养幼儿的意志品质；D.培养幼儿的情感和性格11.用雪堆雪人属于( )A.感觉运动游戏；B.象征性游戏；C.结构游戏；D.规则游戏12.为小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（）。
A.提供的材料应体积较小，同类材料数量较少；B.提供的材料应体积较大，同类材料数量较多；C.可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型；D.应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等13.美国心理学家霍尔是哪种经典游戏理论的代表人物（）。
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《学前儿童游戏论》
期末考试试卷
考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁，字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分） 1．“复演说”的代表人物是 （ ）
A ．席勒
B ．格罗斯
C ．霍尔
D ．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 （ ）
A ．内部动机
B ．内部控制
C ．直接动机
D ．间接动机
3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是 （ ） A ．儿童游戏的动机分类 B ．儿童游戏的教育作用分类 C ．儿童游戏的社会性分类 D ．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是 （ ）
A ．游戏主题
B ．游戏情节
C ．游戏形式
D ．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是 （ ）
A ．玩具
B ．场地
C ．时间
D ．生活 6．选择玩具的最基本标准是 （ ）
A ．具有教育性
B ．符合年龄特点
C ．符合卫生、安全要求
D ．具有多样化和新颖性 7．教师指导幼儿游戏首选的策略是 （ ）
A ．平行游戏策略
B ．合作游戏策略
C ．领导游戏策略
D ．指导游戏策略 二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：
2. 同化和顺应：
3、练习性游戏：
4、智力游戏：
三、简答题（每题10分，共计40分）
1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义
3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）
1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
学前儿童游戏论期末考试答案
一、单项选择题
1．“复演说”的代表人物是（C）
A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯
2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（B）A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机
3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（D）A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类
C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类
4．构成游戏的外壳是（C）
A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料
5．幼儿游戏的物质条件是（D）
A．玩具B．场地C．时间D．生活
6．选择玩具的最基本标准是（C）
A．具有教育性B．符合年龄特点
C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性
7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（A）
A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略
二、名词解释
1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
2.同化和顺应：所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。
而顺应是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。
3、练习性游戏：又称机能性游戏。
是在感知运动水平上出现的一种最初形式的游戏。
它由动作构成，婴幼儿在重复的动作中获得机能性的快乐。
4、智力游戏：以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中，增进知识，发展智力的游戏。
三、简答题
1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
答：亲子游戏可以丰富家庭生活，密切亲子关系，既有利于成人，也有利于儿童。
近年来关于家庭教育的一些调查研究都表明，家庭的影响与教育对于儿童的认知与个性发展起着十分重要的作用，而且儿童年龄越小，这种影响越明显。
其中家长的教育观念和教育行为等成为重要的影响因素。
在我国倡导亲子游戏有其特殊的意义。
随着社会的发展、人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育。
但是在我国的家庭教育中，普遍存在着一些问题。
这些问题突出地表现为以下几个方面：1、重视知识、技能的学习和训练，忽视儿童的游戏与交往；
2、强调家长权威，教育方式成人化，家庭关系紧张。
在我国家庭教育这种现实背景下倡导亲子游戏的开展，改变幼儿家庭教育中成人化、课堂化的现象，把游戏引进家庭，改善家庭内的人际关系，形成家庭生活中民主、平等的气氛，提高家庭教育的质量具有特殊的意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义
答：（1）促进儿童身体的生长和发育。
（2）发展儿童的基本动作和基本技能。
（3）使儿童接触充足的阳光,新鲜的空气,增强适应能力和抵抗疾病能力。
（4）使儿童始终处于积极、主动、愉快的情绪状态,以促进儿童身体健康的成长。
3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
答：意义：使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情，可以发展幼儿的语言能力，发展幼儿对文学艺术的追求。
指导：（1）教师为幼儿选择适合于幼儿表演的文学作品。
（2）帮助幼儿理解作品的内容，掌握故事的情节和人物形象特点。
（3）帮助和支持幼儿进行游戏。
4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
答：游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。
动机是推动儿童游戏的内在心理力量。
游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。
正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。
游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。
一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。
游戏性体验是一种正向的情绪体验或“快乐体验”。
它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。
四、论述题
1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
答：埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点是：（1）游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性
因素与社会性因素的协调与整合，因为游戏创造了一种典型的情景，并从中能重现过去，表现和更新现在，并预期未来，即使原始的本能冲动和社会的规范要求都可实现对时空限制的跨越。
所以，游戏作为自我积极主动的机能发挥的途径，以此实现身体的过程和社会性的过程的同步并达成人格健全发展的目标。
（2）游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机。
（3）由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异。
埃里克森的理论主要是关于儿童如何通过游戏实现正常的自我发展的。
他从弗洛伊德关于创伤性事件的理论立场出发，既承认了游戏对本能欲望的宣泄作用能够，即对本我冲动的调节，又比传统精神分析理论更强调游戏对接纳社会要求，协调本我和超我之间冲突，推进自我发展的作用，因此，埃里克森从积极的方面发展了弗洛伊德关于掌握的思想，他不仅强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，并且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出了游戏在自我发展中的作用。
埃里克森不仅在理论上发展了弗洛伊德关于掌握的思想，他在肯定发展中生物本能作用的基础上，引进了社会文化因素或社会性因素，而且在研究方法上也有所创新。
他运用上世纪40年代较流行的“娃娃游戏”研究技术，既注重个案分析的方法运用，也试图从中揭示游戏发展与年龄、性别的关系。
所以，他的研究方法已介于典型的精神分析方法与统计方法之间。