2010年10月自考学前游戏论试题及答案
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2010年10月
浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2010年10月(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、课程代码：00399(总题数：1，分数：0.00)二、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) (总题数：20，分数：20.00)1.游戏的社会性本质观强调（）。
（分数：1.00）A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用√B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现解析：2.游戏成熟说的提出者是（）。
（分数：1.00）A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克√D.斯宾塞解析：3.儿童游戏中最引人注目的部分是（）。
（分数：1.00）A.表情B.动作√C.角色扮演D.言语解析：4.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）。
（分数：1.00）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言√C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言解析：5.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是（）。
（分数：1.00）A.感觉运动游戏B.象征性游戏√C.结构游戏D.规则游戏解析：6.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是（）。
（分数：1.00）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏√解析：7.选择玩具最基本的标准是（）。
（分数：1.00）A.安全、卫生√B.符合艺术要求C.具有新颖性D.具有教育性解析：8.游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于（）。
（分数：1.00）A.建议√B.评论C.描述D.询问解析：9.有规则游戏的最大特点是（）。
（分数：1.00）A.通过模仿和想象，创造性地反映现实生活B.把学习的任务和游戏的形式结合起来√C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征解析：10.学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是（）。
学前儿童游戏论试卷答案
《学前教育儿童游戏论》试卷答案一、名词解释（每题5分共25分）1、游戏游戏是发生于一定情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心里体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。
2、主体性游戏是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。
强调的是游戏本身的内在价值。
3、教育的游戏化以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。
4、角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
5、表演游戏表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表情等进行表演，再现文化作品的内容的一种游戏形式。
二、简答题（每题7分共28分）1、游戏对儿童社会性发展的影响（1）游戏促成了儿童的社会交往关系（2）游戏提供了儿童社会实践的机会（3）游戏帮助儿童摆脱了自我中心2、幼儿园游戏的特点（1）游戏时间的固定性（2）游戏环境的教育性（3）伙伴关系的稳定性（4）教育者的指导性3、幼儿角色游戏结构的特征（1）扮演角色的多样性（2）游戏中物品的假想性（3）假想游戏动作和情景的概括性（4）游戏规则的内隐性（5）游戏主题的社会性4、学前游戏的认知分类（皮亚杰）（1）感觉运动游戏（2）象征性游戏（符号游戏）（3）结构性游戏（4）规则游戏三、论述题（共47分）1.影响儿童游戏的因素有哪些？（10分）答案要点：（1）外在客观条件的影响——机会、时间、场地、材料（2）游戏者自身条件的影响——同伴、年龄、性别、健康状况、认知（3）家庭的影响——父母、电视2.比较幼儿园内和幼儿园外游戏特点（12分）从时间、地点、材料、伙伴关系、形式、教育性、年龄结构、规则等方面进行比较3.结合你对幼儿园实践的了解，说说你对当前“幼儿园以游戏为基本活动”落实情况的看法。
（25分）。
历年学前游戏论高等教育自学考试
历年学前游戏论高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码：00399浙江省2009年10 月高等教育自学考试学前游戏论试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1 分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1. 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A. 生物性本质观B. 社会性本质观C. 主体性本质观D. 科学性本质观2. 游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A. 成人指导为前提B. 把游戏作为教育手段为前提C. 尊重儿童的主体性为前提D. 重视游戏的知识性为前提3. 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）A. 茫然发呆B. 平和轻松C. 专注认真D. 夸张变形4. 美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（）A. 接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5. 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A. 机能性角色B. 互补性角色C. 想象的角色D. 虚幻性角色6. 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（）A. 单独游戏B. 平行游戏C. 联合游戏D. 合作游戏7. 婴儿阶段（特别是2 岁前）游戏的基本特征是（）A. 社会性B. 象征性C. 规则性D. 感觉运动性8. 儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，这一概念被称为（）A. 游戏内容B. 游戏形式C. 游戏规则D. 游戏主题9. 现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）A. 学习B. 自我服务性劳动C. 游戏D. 作业10. 选择玩具最基本的标准是（）A. 符合艺术要求B. 安全、卫生C. 具有新颖性D. 具有教育性11. 游戏计划制定的首要任务是（）A. 确定游戏目标B. 选择游戏内容C. 确定指导方式D. 考虑材料投放12. 在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。
学前游戏论简答题答案
学前游戏理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1．幼儿园玩具使用的常规有哪些？答：根据个人或集体游戏的需要，有计划地拿取玩具，教育幼儿不要多占或独自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具时，应在取得对方同意后再使用，教育幼儿不争不抢；大家都喜欢的玩具应轮流使用，要爱惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后需要洗手；发现玩具损坏及时向教师报告；游戏结束后，应把全部玩具收拾得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。
根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。
3．创设户外游戏场地的要求是什么？答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。
4．如何进行规则游戏的指导？答：（１）做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏；2.熟悉游戏的玩法及规则；3.准备游戏场地和所需材料。
（２）游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；3.组织幼儿进行游戏活动；4.做好游戏的结束工作。
5、规则游戏的组织与指导原则答：（１）游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系）（２）灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐步提高游戏的难度）6．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？１．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭结构，２．同伴，３．电视，４．课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。
1.游戏的特征有哪些？答：(１)游戏具有主动性，是一种自发行为。
(２)游戏具有虚构性，是一种假装行为。
(３)游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。
学前游戏论试题
浙江省高等教育自学考试学前游戏论试题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿，持这种观点的游戏理论是A．精神分析学派 B.剩余精力说C.复演论D.游戏成熟说２．２０世纪９０年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是A．剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动３．杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于A．游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观４．在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是Ａ．探索 B.象征C.嬉戏D.角色扮演５．在教学游戏的设计和组织过程中，教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握；自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展，这样的游戏实施体现了A．主体性原则 B.教育性原则C.因材施教原则D.启发性原则６．带有“好像”和“假装”特点的游戏，例如，在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等，这种游戏称为A．感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7．把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是A．合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏C.平行游戏、联合游戏、合作游戏D.合作游戏、平行游戏、联合游戏8．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是A．角色行为 B.扮演意识C.角色认识D.角色感情９．儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，从而获得成就感、自主感。
学前游戏论试卷及答案资料
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间周围跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答：
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机，开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童完成与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人〞，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发觉自我，发觉自我与他人的区别，使自我意识得到开展。自我意识的开展，与人——我意识的开展是相互关联的，了解别人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9
游戏论自考试题及答案
游戏论自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 游戏论中，纳什均衡是指：A. 所有玩家都选择了最优策略B. 每个玩家的策略都是最优的，给定其他玩家的策略C. 玩家之间不存在合作D. 玩家之间总是存在竞争答案：B2. 以下哪个不是非合作博弈的典型例子？A. 囚徒困境B. 公共物品博弈C. 合作博弈D. 鹰鸽博弈答案：C3. 在博弈论中，零和博弈是指：A. 所有玩家的收益总和为零B. 玩家之间不存在合作C. 玩家的策略选择是独立的D. 玩家的收益总和可以变化答案：A4. 以下哪个理论不是博弈论的组成部分？A. 纳什均衡B. 混合策略C. 合作博弈D. 决策树答案：D5. 博弈论中，完全信息博弈是指：A. 所有玩家都知道其他玩家的策略B. 所有玩家都知道其他玩家的收益函数C. 所有玩家的信息是不对称的D. 所有玩家的信息是完全的答案：B6. 以下哪个不是博弈论中的策略形式？A. 纯策略B. 混合策略C. 随机策略D. 合作策略答案：D7. 在博弈论中，共同知识是指：A. 所有玩家都知道的信息B. 所有玩家都知道其他玩家知道的信息C. 只有部分玩家知道的信息D. 所有玩家都不知道的信息答案：B8. 以下哪个是博弈论中的动态博弈？A. 囚徒困境B. 石头、剪刀、布C. 公共物品博弈D. 重复博弈答案：D9. 博弈论中的序贯博弈是指：A. 玩家同时做出决策B. 玩家按顺序做出决策C. 玩家的决策不受之前决策的影响D. 玩家的决策只受之前决策的影响答案：B10. 以下哪个是博弈论中的合作博弈？A. 囚徒困境B. 公共物品博弈C. 鹰鸽博弈D. 合作博弈答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是博弈论中的概念？A. 纳什均衡B. 帕累托最优C. 边际效用D. 混合策略答案：ABD2. 以下哪些是博弈论中的博弈类型？A. 完全信息博弈B. 不完全信息博弈C. 静态博弈D. 动态博弈答案：ABCD3. 以下哪些是博弈论中的策略形式？A. 纯策略B. 混合策略C. 合作策略D. 非合作策略答案：AB4. 以下哪些是博弈论中的解概念？A. 纳什均衡B. 帕累托最优C. 核心D. 支配策略答案：ABC5. 以下哪些是博弈论中的重要理论？A. 纳什均衡B. 博弈的稳定性C. 博弈的公平性D. 博弈的动态演化答案：ABD三、简答题（每题5分，共20分）1. 请简述博弈论中纳什均衡的概念。
自考《学前游戏论》模拟试题及答案三
自考《学前游戏论》模拟试题及答案三一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。
)1.在游戏理论中提出“最近发展区”思想的是A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基√2.下列对规则游戏的发展的叙述，错误的是A.规则游戏晚于象征性角色游戏，并取代角色游戏，因此，要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏√B.3岁前，幼儿往往分不清手段与目的，行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C.3岁开始，幼儿有了竞争的意识，对竞赛过程较有兴趣D.4岁开始，幼儿能够注意手段与目的的关系，对活动的结果感兴趣，一定要取胜3.幼儿游戏时，在和同伴的交流过程中吸收他人经验，获得知识的方式属于A.范例B.修正C.强化D.经验互补√4.与成人共同游戏，儿童体验到成人的爱，对其形成信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。
这种现象说明游戏是A.儿童身体活动的需要B.儿童认知活动的需要C.社会交往活动的需要√D.自我肯定的需要5.强调成人应为儿童游戏提供物质条件的理论是A.精神分析学派的理论B.皮亚杰的认知发展理论√C.埃里克森的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论6.下列属于创设良好的幼儿园游戏环境的意义的是A.有利于儿童树立正确的价值观B.有利于保障教学是幼儿基本活动的实现C.仅利于促进幼儿与同伴的互动D.有利于发挥游戏环境的教育作用，促进课程有效实施√7.下列玩具中，适合中班的玩具是A.串珠、套筒类玩具B.中型、大型积木√C.篮球与篮板D.切割块数为50片左右的拼图8.依据户外游戏活动环境的安全标准，器械、设备高度要适合幼儿的身材和运动能力，攀爬高度不超过A. 2.5米√B. 3米C. 2.3米D. 2米9.下列组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法，正确的是A.选择体能性游戏，锻炼幼儿身体活动能力√B.投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料C.选择适宜的户外集体游戏活动，明确游戏规则D.引导幼儿创编游戏的新玩法，积极开展新游戏10.依据幼儿身体运动的进展情况，能够进行成熟的全身性投掷和抓取动作在A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁√11.角色游戏的核心要素是A.以物代物B.角色扮演√C.角色主体D.社会性互动12.对小班幼儿角色游戏的指导，正确的是A.指导幼儿自主分配游戏角色B.提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料C.促进幼儿建立规则意识D.丰富经验，扩展主题√13.“孩子有一种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是A.制定必要的游戏规则B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验C.鼓励幼儿的创新思维√D.评价应以幼儿的表述和解释为主14.下列不属于建构游戏的特点的是A.操作性B.创造性C.艺术性D.多样性√15.适合3~4岁幼儿的规则游戏是A.赛跑游戏、比大小游戏√B.猫捉老鼠、捉迷藏C.快速穿珠、棋盘游戏D.扑克牌游戏、七巧板16.规则游戏评价中需要注意A.评价不同年龄段儿童规则游戏时，要把握评价前提，即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度B.在评价规则游戏的策略使用上，可不拘泥于不同年龄幼儿的特点，硬性地加以纠正和进行外在的策略训练C.为幼儿提供游戏的机会，让他们积累游戏的经验，学会等待，不拔苗助长√D.必须强化规则游戏的竞争性和结果性，幼儿应当从小学会竞争17.依据使用的材料进行分类，成语接龙游戏属于A.利用专门的玩具或教具开展的益智游戏B.利用图片开展的益智游戏C.利用语言或动作开展的益智游戏√D.利用想象力和创造力开展的益智游戏18.依据智力构成成分或心理过程，教学游戏可分为六类，“配瓶盖”游戏属于A.发展感知觉能力的游戏B.发展观察力的游戏√C.发展注意力的游戏D.发展思维的游戏19.教学游戏中，拟定游戏的规则要简明和严谨，一般为A.2~4条B.2~3条√C.3~4条D.3~5条20.“谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游戏结构中的A.游戏任务B.游戏行为√C.游戏规则D.游戏信号物二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)21.“强迫重复”“强迫重复”：是弗洛伊德的游戏理论，儿童在游戏中重复不愉快的体验是“强迫重复"现象，是“唯乐原则”的另一种体现。
《学前游戏论》期末考试试卷附答案
《学前游戏论》期末考试试卷附答案一、单选（共6小题，每小题5分，共30分）1．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机2．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类3．构成游戏的外壳是（）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料4．幼儿游戏的物质条件是（）A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活5．选择玩具的最基本标准是（）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性6．教师指导幼儿游戏首选的策略是（）A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略二、名词解释（每小题10分，共30分）1.游戏形式：2、练习性游戏：3、智力游戏：三、简答题（每题20分，共计40分）1、游戏对儿童的身体发展有什么意义？2.请简述表演游戏的意义及指导要点。
学前游戏论答案：一、选择题1.C2.B3.D4.C5.D6.C7.A二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
2、练习性游戏：又称机能性游戏。
是在感知运动水平上出现的一种最初形式的游戏。
它由动作构成，婴幼儿在重复的动作中获得机能性的快乐。
3、智力游戏：以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中，增进知识，发展智力的游戏。
三、简答题1.答：（1）促进儿童身体的生长和发育。
（2）发展儿童的基本动作和基本技能。
（3）使儿童接触充足的阳光,新鲜的空气,增强适应能力和抵抗疾病能力。
（4）使儿童始终处于积极、主动、愉快的情绪状态,以促进儿童身体健康的成长。
2.答：意义：使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情，可以发展幼儿的语言能力，发展幼儿对文学艺术的追求。
学前儿童游戏论参考答案.doc
《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案：恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
2.答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
3.答案：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长, 游戏期也就越长。
4.答案：游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张，它认为游戏是儿童的一种本能活动。
它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点，同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。
5.答案：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。
6.答案：游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
7.答案：游戏的特征是内部控制，在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同，当游戏者单独进行游戏时，游戏者控制游戏的过程、方式与时间，当有他人参与游戏时，内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。
8.答案：游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验，它是游戏不可或缺的重要心理成份，影响儿童对游戏的兴趣和态度。
9.答案：情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
学前游戏论综合练习十套题目(带答案)
学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
(自考必过)学前游戏论
学前游戏论第一章选择：1、在儿童游戏研究阶段中，重视游戏对儿童认知发展作用的研究的阶段是飞跃发展阶段。
2、以下不属于经典游戏理论的是：剩余精力说、元交际说、复演说、生活预备说。
3、教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。
5、蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中非常强大强调注意力集中的“工作”活动对儿童的发展意义，但她的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，并把这些因素组织起来系统化而形成的。
她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。
蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心。
儿童在活动中，通过操作这些教具，进行尝试错误和自我纠正，而获得感知觉和智力发展。
6、恩物：由福禄贝尔提出，他认为是神赐给儿童的东西。
“恩物”实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。
7、游戏指导的“三段论式”：在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始—进行—结束三个阶段。
在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望（扮演什么角色），帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。
由于过分强调对游戏有计划、有目的地指导，往往导致教师导演与指挥幼儿游戏，按照成人的想法让幼儿游戏的情况。
第二章选择：1、分析性游戏治疗重在解释儿童游戏的象征意义。
2、把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论：精神分析学派。
3、把“羊”说成“狗”属于顺应。
4、“游戏创造了儿童的最近发展区”——维果茨基。
5、游戏觉醒理论建立在内驱力学说的基础上。
6、已有“狗”概念，将大狗、小狗、黄狗、黑狗纳入原有认知结构：同化。
7、试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论：游戏的觉醒论。
福建省高等教育自学考试学前游戏论真题2010年10月
福建省高等教育自学考试学前游戏论真题2010年10月(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、课程代码：00399(总题数：1，分数：0.00)二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) (总题数：10，分数：10.00)1.“复演说”的代表人物是（分数：1.00）A.席勒B.格罗斯C.霍尔√D.拉扎鲁斯解析：2.“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（分数：1.00）A.内部动机B.内部控制√C.直接动机D.间接动机解析：3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（分数：1.00）A.儿童游戏的动机分类B.儿童游戏的教育作用分类C.儿童游戏的社会性分类D.儿童游戏的认知分类√解析：4.构成游戏的外壳是（分数：1.00）A.游戏主题B.游戏情节C.游戏形式√D.游戏材料解析：5.幼儿游戏的物质条件是（分数：1.00）A.玩具B.场地C.时间D.生活√解析：6.布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑（分数：1.00）A.各活动区之间的界限性B.各活动区之间的相容性√C.各活动区之间的转换性D.各活动区之间的渗透性解析：7.选择玩具的最基本标准是（分数：1.00）A.具有教育性B.符合年龄特点C.符合卫生、安全要求√D.具有多样化和新颖性解析：8.教师指导幼儿游戏首选的策略是（分数：1.00）A.平行游戏策略√B.合作游戏策略C.领导游戏策略D.指导游戏策略解析：9.有规则游戏的核心是游戏的（分数：1.00）A.任务B.玩法C.结果D.规则√解析：10.在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩（分数：1.00）A.教学性游戏B.嬉戏性游戏√C.体育游戏D.结构游戏解析：三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)(总题数：5，分数：15.00)11.游戏的觉醒理论（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(游戏的觉醒理论是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展。
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2010年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试
学前游戏论试卷
（课程代码 00399）
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】
A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯
2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是
【】 A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机
3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】 A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类
C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类
4．构成游戏的外壳是【】
A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料
5．幼儿游戏的物质条件是【】
A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活
6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】
A．各活动区之间的界限性 B．各活动区之间的相容性
C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的渗透性
7．选择玩具的最基本标准是【】
A．具有教育性 B．符合年龄特点
C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性
8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】
A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略
9．有规则游戏的核心是游戏的【】
A．任务 B．玩法 C. 结果 D．规则
10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】
A．教学性游戏 B．嬉戏性游戏 C．体育游戏 D．结构游戏
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
11．游戏的觉醒理论
12．角色扮演
13．形象玩具
14．平行游戏策略
15．表演游戏
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。
22．在游戏教育实施的过程中如何贯彻教育性的原则?
五、案例分析题(本大题共20分)
23．结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论，试分析案例中该教师所采用的指导策略。
案例：某大班角色游戏区，一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)游戏。
因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望的，没人搭理他。
这时，老师走过来：“唉，出租车师傅，我要到大观园商场，请开车把我送去吧。
”“好的，请坐好。
”孩子来了精神。
“哎，还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”(教师)提出了要求，于是“师傅”把“行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。
上车后，“乘客”又问：“我不知道怎么走，你知道吗?”“知道，要经过文化东路，历山路……”“师傅”果然很是尽职尽责、热情服务。