职业技能大赛对高职院校人才培养影响探究

职业技能大赛对高职院校人才培养影响探究

随着应用型教育的不断发展，职业技能大赛在应用型人才培养中的影响越来越大。高职技能大赛作为应用型教育模式创新的一种方式，在我国应用型教育模式的发展中占有十分重要的地位，職业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是推动应用型教育更符合企业一线需要的人才培养的重要手段。通过它可以培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才。

标签：技能大赛；人才培养；教育

doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.035

1概述

职业技能大赛是应用型教育模式借鉴了企业中对人才技能的需求，在企业和政府的引导下，推动应用型教育模式改革和发展。在院校在参与过程中，应注重实训教学环节的完整性，使学生对实训教学中的整个设计项目过程有清晰的认识，从而了专业所需要技能。通过这样的实践，组织学生参加各种级别的比赛，以此强化学生的创作技能。对于学生而言，比赛并不只是一个结果、名次，更重要的是他们在培训和比赛中所收获到的知识和对自我内在的一个提升。

2职业院校高职技能大赛的现状

职业技能大赛是职业教育领域的一个新热点，当前高职院校职业技能竞赛有一定的局限性，学院的参与程度不是很高，职业技能大赛的相应内容、规程没有得到应有的规范，比赛过程没有程序化，每年比赛的层次有一定的跳跃。

国家对高职技能大赛也是十分重视。目前，全国高职技能大赛已经发展成为中国应用型教育模式的一大特色。通过职业院校技能大赛的开展，学院的学生知道哪些方面要加强学习，教学负责者知道哪些方面可以再进一步加强和完善，职业技能大赛增强了学生就业能力、对知识的综合应用能力和创新能力，很大的提高了就业率和就业质量。职业技能大赛已经成功举办了很多届，每一年都有很多新的亮点和创新之处，都代表了本专业在行业中的最高水平，逐渐成为培养和选拔高水平技能型人才的一个重要平台之一，得到社会的普遍认同。

3高职技能大赛在人才培养中的作用

3.1有利于培养学生的职业核心能力

我们常说的职业核心能力是在人们工作和生活中，除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力。在校期间，教学在培养学生技能的同时，要帮助学生学会学习，构建设学生的自我学习能力，在以后的生产过程中，更多是体现在学生的自我学习和自我提高，在学校中，除了正常完成教学任务外，构建学习方法可

以作为学生职业核心能力的一部分。

在各级各类职业院校里，都需特别关注学生的职业核心能力的培养和发展，此能力为学生后续的发展奠定了基础。在企业的不同工作领域里，不同级别的企业管理者也有责任和义务为员工发展提供广泛的和高质量的学习机会，以便促进个体的职业核心能力的发展，个体的发展对整个企业起到积极的作用。

在职业技能大赛中，不可能所有的技能都是原来熟悉的内容，需要学生掌握相应的学习技能，有一定的学习方法，有一定的创新能力，找到解决问题的方法，提升学生的综合职业核心能力。

3.2有利于加强校企合作

校企合作是学院和企业发挥各自的优势，通过专业调查，根据企业一线所需要的人才标准，注重在校学习与企业实践相结合，注重岗位能力的培养，注重实践能力的加强，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。深化校企合作融合度，更新教学模式，依托企业行业和资源优势，及时注重企业反馈，注意就业学生的就业质量。

现有的校企合作主要有以下几个方面：校企共建实训室、校企课程/教材开发与建设、企业订单培养、学院特色办班合作、企业岗位工学交替顶岗实习、创新型校外实训基地合作建设、学院教师应用型技术培训和企业工程师兼职合作、企业技术人才技能认证与学生就业推荐、校企共同开发科研项目。

3.3有利于职业院校教师应用型教学能力的提高

在现在的高职院校中，很多高校应用教师资源较为缺少，其教学一线的教师主要来源于传统教学模式，在传统教学和理论教学中很有经验，但长期的学校教学，与生产一线的关联脱节，同时在长期教学过程中，也缺少到一线考察和调研的机会。因此在应用型高校转型过程中，学校更注重有生产一线经验和能进行教学的“双师”型培养。

高职技能大赛的举行，推动了职业院校教师实践操作技能的提高。从某种意义上讲，应用型教育模式技能竞赛不仅考核了参赛学生的学习，同时考核了指导教师的教学水平。高职技能大赛的举行从某种程度上也是对教师教学和指导水平的一次检验，对教师的专业应用水平也是一个较好的反应。

在大赛培训过程中指导学生，指导教师既加强了自身的专业水平，同时加强了与学生的交流，增强了对现有企业应用技术的了解。在大赛举行中，参与一线教师能了解一些行业标准和企业前沿技术信息，并可以把这些来自企业的信息带回学校，带到教学和人才培养方案中，更好的应用到教学中来，能更好的促进以后的教学研究。这些都有利于教师能力的提高，从而提高教学质量。

4高职技能大赛对高职人才培养方案制定的影响

人才培养方案的制定，首先要确定人才培养的目标。高职人才培养目标定位具有非常明显的针对性，不同于传统的人才培养方案，学校培养人才定位是受企业对高技能型人才需求而定的，面向企业的应用是高职院校人才培养定位所必须考虑的问题。

4.1大赛有助于专业改革

4.1.1生产技术中理论加强

就最近几年的全国职业技能大赛的情况来看，大赛主要是考察学生的动手能力和应用技能的同时，对学生的综合能力和学校向应用型的水平也是一种考验。但在实际的教学过程中，要想让学生技能很快提高，就必须要有必不可少理论知识与之对应，没有理论作为基础支撑，对技能的掌握始终只能停留在表面；没有理论基础，对学生职业核心能力的培养也不能起到较好的效果。4.1.2专业课教学内容需要与生产相衔接

一般来说，全国职业技能大赛的比赛内容主要由第三方的企业来牵头，大赛的主要内容代表了企业在这个行业中对人才的需求情况，同时代表本专业高职教学过程中需要掌握的主要内容。大赛的比赛内容设计和引导的方向对各职业院校在制定相就在的人才培养过程中是很重要的参考，企业在此过程中也可以提出相应的建议，使学校培养过程更能与生产相衔接，培养出企业所需要的专业人才，实现学生更好的高质量就业。

4.2有助于高职人才培养需要与社会生产相适应

应用型教育模式摆在更加突出位置，推动应用型教育模式与经济社会同步规划、同步发展，适应产业结构调整的需要。

现在，我国工业模式正在由传统的工业模式转换到现代工业发展模式，新的工业模式更需要大批量高素质的技术和技能型人才，高职院校也是因为这个原因得到了发展的绝好发展的机会，同时这从根本上决定了我国高职各个专业的人才培养定位，这些人才毕业后，直接到企业一线工作，对这些人才的技能需要一线用人的企业更有发言权。

4.3有助于判断现有课程体系设置是否合理

课程体系是学生在学校几年间的教学过程安排，课程体系在一定程度上决定了学生的知识体系结构，同时，课程体系也代表了一个学院应用型转型的水平，这里面包括了学院的师资和学院的制度，课程体系是围绕培养不同学校设定的教学目标而设置的教学内容的组合，一个完整教学课程体系的设置是否合理，直接影响到教学品质的高低，对教学效果起到决定性作用，对学生以后的工作学习和学生职业能力的培养有着重要的影响。