如何培养高中生的地理学科能力

如何培养高中生的地理学科能力

摘要：地理学科能力是指学生学习和掌握地理知识，运用地理知识分析、解释和解决各种地理问题的能力。培养学生的地理学科能力，就是培养学生学习、探究、掌握地理知识和运用地理知识创造性地解决实践中遇到的地理问题的能力。

关键词：地理学科能力高中地理学习能力

高中地理学科是能力因素比较丰富而全面的学科。在地理教学过程中进行能力培养，既能产生很多让学生受益终生的影响，又能充分体现现代教育的功能和重要性。现在的高中地理考试非常注重对学生能力的考查，比如考查学生的记忆知识的能力、理解及运用知识的能力、具体地理问题具体分析的能力、地理计算的能力及读图分析的能力等多方面、多层次的地理学科能力。教师要帮助学生在高考中获得成功，就必须在日常教学工作中注意培养学生的地理学科能力。

一、培养学生地理学科能力的重要性

在高中地理教学中，对学生进行地理学科能力的培养非常重要。

1.可以帮助学生学会独立学习，提高学习效率。

在地理教学过程中培养、提高学生的学习能力，可以使学生学会学习，独立地学习、探究，真正成为学习的主人。学生学习能力的提高，可以使学习知识的数量更多，质量更高，速度更快，大大提高学习效率。

2.有利于学生健康、全面的发展。

地理学科学习的内容广泛，具有很强的广博性、边缘性与综合性，与多门学科都有较强的联系，很多地理知识与生活实际密切相关。通过对学生地理学科能力的培养，有利于学生养成良好的学习习惯，形成高涨的学习热情，树立向上进取的精神，不但对地理学科，对其他学科的学习乃至学生今后的学习生活都有很大帮助，有利于学生健康、全面地发展。

二、培养学生地理学科能力的策略

1.激发学生学习地理学科的学习兴趣，提高地理学习积极性。

兴趣是最好的老师。现代心理学研究表明，青少年的学习目的、意志与兴趣是相辅相成的，一个人对某种事物的兴趣一旦养成，就会产生乐此不疲、不达目的不罢休的勇气和信心。所以，激发兴趣是培养学生地理学科能力的起点，是促进学习动机转化为学习行为的“催化剂”，是营造良好学习氛围的前提。要激发学生学习地理的兴趣，教师在日常教学和生活中就要关爱学生、尊重学生，多与学生交流、互

动。所谓“亲其师”，才能够“信其师，乐其学”，这就要求教师努力做让学生喜欢、敬重的老师。另外，教师也要注意自身形象，与时俱进，不断提高个人专业知识能力，做具有崇高师德、知识渊博、创新精神的新时代教师。

2.指导和提高学生自学能力。

培养学生的学习能力，让学生学会学习，成为学习的主人，是目前世界上教育发展的趋势。学生成功的最大障碍，既非头脑愚笨，亦非身体残缺，而是学习能力不足。自主学习能力弱，不但做不了学习的主人，而且无法适应今后的考试。新课程标准要求运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生学习、分析、解决问题的能力。在教学过程中教师要有意识地指导学生自学，培养学生自学能力，更重要的是学会这门科学思考问题和解决问题的方法。在地理教学中教师要始终以人类和地理环境的关系为主线，让学生理解地理环境各要素之间的内在联系，明白人类与地理环境的关系，使学生认识到人类在利用和改造自然中，必须遵循自然规律，寻求人口、资源、环境和发展相互协调的道路，树立全球意识和只有一个地球的意识，形成可持续发展观念。

3.注重培养学生的记忆能力。

地理学科的记忆任务繁多，记忆能力的培养显得尤为重要。记忆能力的培养贯穿地理学习全过程，任何地理教学

内容都有记忆的要求。记忆能力的培养，可以指导学生采用回忆记忆法和理解记忆法。回忆记忆法是通过回忆再现学习成果的记忆方法。可以要求学生在初步识记知识点之后采用回忆识记法。回忆记忆法可以借助填充地图为工具进行。理解记忆是在地理知识学习理解的基础上进行记忆。理解记忆的过程是对学习内容进行思考、加深理解的过程。学生对知识点理解得越深就记忆得越牢。

4.善于运用地图进行学习。

地图被称为地理学科的第二语言，是地理教学中重要的信息源和工具。它为地理教学提供地理事物空间性状、分布及空间关系的信息。利用教材、地理图册和多媒体课件中的各种类型的地图进行教学是地理教学的突出特点和重要方法。在教学中教师要尽可能地引导、启发学生从地图上发现、获取知识、信息，逐步养成用地图去分析地理事物和现象的习惯，培养学生的读图、析图能力。

5.养成总结归纳的习惯。

特别是区域地理的分区地理部分，知识点非常多，有大量地理素材，学生在单独学习和记忆时有一定困难，应当进行总结归纳，提取共性，归纳出一般规律和一般知识结构。这样做不但便于学生掌握学习内容，而且可以从现象到本质，深化认识。

开发学生学习潜力，培养学生学习能力一直以来都是

教师教学中重要的指导思想和教学目的。在日常教学中帮助学生逐步培养并形成地理学科学习的能力，才能让学生更好地掌握、运用地理知识，解决学习中和生活中的地理问题，最终达到学以致用、受益终生的目的。

参考文献：

[1]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2001（2004重印）.

[2]吕文宪.潜力开发与学习策略[M].昆明：云南教育出版社，1997.