浅谈初中英语课的情境教学

浅谈初中英语课的情境教学

摘要】情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造

一种教学氛围和语言环境，可使学生更好的感知语言的魅力，从而更加快速的掌

握语言知识点，提高语言能力。本文主要分析情境式课堂教学在我国初中英语教

学中存在的必要性和实施现状，并提出一些完善情境式课堂教学模式在我国初中

英语课堂教学中的对策。

【关键词】情境教学初中英语实施方法

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂

教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，

通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成

为我们广大教师努力探索的问题。在义务教育阶段，随着知识经济和信息社会的

高速度发展，社会对英语教育的关注，家长和学校对英语教育的关注有时甚至达

到了其它学科不可比拟的地步，作为信息载体之一的英语已经成为人们各个生活

领域的使用最为广泛的语言，特别是北京奥运会和上海世博会的举办，使得重视、加强和促进英语教育教学已成为适应国内和国际形式的需要。英语是人类知识的

载体，它对智能的开发作用不可忽视，它更可以促进人们交际能力的发展，外语

教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。

1 英语听力学习与音乐欣赏相结合

在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音

乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方

式能使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以 VCD 或 MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提

供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情

和提高鉴赏力不无裨益。

2 英语背诵与情景表演相融合

对话是教学的重要部分，而且就是情境教学的内容。这些都最好需要学生能

背诵下来的。但背诵是个人见人憎的活，怎么才能让他们乐意得接受这个任务呢？笔者就想到找情景表演帮忙。情景表演可分为：课文对话，根据课文改编的短剧

以及每节课开场的 Daily report。尤其是根据课文改编的英语短剧，不仅加深了学

生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言实践能力，强化了他们的学习兴趣。

更重要的是通过情景剧的精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的

机会，直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。

3 利用情境教学进行语法学习

在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运用的情境。比如在教

学形容词的比较等级时，可以就拿班上的学生举例来创设真实的情境：可以比较

学生头发的长短、个子的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌

曲的受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也

在运用中不知不觉地记忆下来。很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语

法问题，而他们则是不停得笔记。可实际上这些都不是他们学习的重点，他们的

主要任务就是要 make themselves under-stood，与语法并不是特别强调。于是笔

者尽量得把每种跟语法有关的问题以句型的形式列出来，只要求大家套用某种句

型来表达某个意思，这样也算是给他们减轻一点负担吧。

4 单词记忆与游戏相结合

很多学生都跟笔者抱怨单词记不住，背完就忘，然后就要老师来传授一点记

忆的诀窍了。笔者就给他们举例：car，汽车认识不？scar，那就是死汽车，把笔

者的脸刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆盖住，那就是丝巾的作用了。学生们在

大笑之余，也开始用类似的方法来记单词了！又比如，笔者把全班学生分成四组，让他们竞赛，从 A-Z 带头的说出吃的单词来。哪组说的越多，哪组就是胜利！于

是学生们全民参与，热闹非凡，动字典，电子词典，以前的笔记等等，说了一大

堆的单词，比赛结束之后，笔者找了其中几个生僻单词问他们是否还记得，80%

的人都能准确说出它们的中文意思，那么笔者的比赛也就算达到要求了。

情境教学中教师的引导作用是非常重要的：教师要创造良好的英语语言环境，在跟学生的授课交流中尽量用地道准确的英语；营造真实的学习情境，对社会文

化背景、上下文情景的选择要真切、贴近学生生活；充分利用多媒体的教学手段、非语言手段（如动作、面部表情、姿态、声调高低等）和一切实物，尽量避免让

学生形成陌生感，努力搭建一个他们所熟悉的场景。我们的最终目的，就是希望

通过激发学生的学习兴趣，来发挥其主体地位，让他们能够熟练应用英语这一门

语言。

参考文献

1 李吉林.情境教学实验与实践.四川教育出版社，2011（10）

2 田慧生.情景教学—情境教育的时代特征与意义.英语教学研究，2011（7）

3 李庆明.李吉林与情境教育.国际文化出版公司，2011（11）