人教版高中语文必修五第二单元第4课《归去来兮辞》并序课件

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陶渊明(约 365—427),名潜,字渊明,一字元亮,浔阳 柴桑(今江西九江)人。 东晋大诗人。 曾著 《五柳先生传》 以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称“靖节先生”。陶 渊明出身于破落官僚地主家庭,受儒、道思想影响很深。 年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,又因家境贫寒,29 岁 时走上仕途,以后十多年里,历任江州祭酒、镇军参军、 彭泽令等下层官职,每次在任时间都很短。几度出仕,使他逐渐认清了当时 官场的污浊与黑暗,41 岁归隐还家,过起了自由闲适的田园生活。此后 23 年,虽忧愤常积于心,生活困窘多难,但再无出仕之念,最后在贫病交迫中去 世,卒年 63 岁。
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5 .明句式 (1)皆口腹自役。 句式特点:“皆”表判断; “自役”,动词的宾语前置,役使自己。 (2)复驾言兮焉求? 句式特点:疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”,追求什么。 (3)胡为乎遑遑欲何之? 句式特点:疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去。 (4)寻程氏妹丧于武昌。 句式特点:介词结构后置。 (5)情在骏奔。 句式特点:省略主语“余”。 (6)农人告余以春及。 句式特点:介词结构后置,“以春及告余”。
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3 .请从“淡远”与“闲适”,“疏放”与“旷达”,“拙朴”与“清新”这几组词语中 选择最适合《归去来兮辞》风格的词语,并说明理由。 提示:
观点 观点一 风格 淡远 理由 作者情志淡泊,恬逸,清静无为,乐天从命,不汲 汲于利禄,不营求于荣华,以无牵无挂、与世无 争的眼光去静观默察世相人生。 作者采取超尘脱俗、 安分守拙的方式,在宁静淡 泊中,忘却人世的烦恼,一心想在幽静的大自然 里寻找心灵的避风港,“ 守拙归园田”。 我的观点
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3.请用简明的文字填空。 从整体看,本文的叙事思路如下:决意辞归→① →抵家→ ② →涉园→③ →④ →安度余生。 提示:①归途 ②室内 ③外出 ④纵情山水
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目标二体察诗人情感 1 .陶渊明辞官归田的原因是什么?请用“辞”的第 1 段中的文字直接回 答。 提示:“田园将芜”“心为形役”“悟已往之不谏,知来者之可追”“实迷途其 未远,觉今是而昨非”。 2 .从陶渊明辞官归田的原因中可看出他决定辞官的心境经历了一个怎 样的过程? 提示:自责(“田园将芜”),自悔(“悟已往之不谏,知来者之可追”),自觉、 自 醒(“实迷途其未远,觉今是而昨非”)。 3 .归家途中的迫切体现在哪里?抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中? 提示:“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”,尤其一个“恨”字,迫切之情,溢于言表。 “载欣载奔”“僮仆欢迎,稚子候门”,可感悟出主仆俱迎、妻子皆乐的情景。
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1 .“三径就荒,松菊犹存”的“松”“菊”有没有象征意义?请探究分析。 提示:陶渊明诗中多有“松”“菊”,这是他淡泊、 真淳而又孤傲人格的象征。 陶渊明归来时,见庭院仍有傲霜独立的青松,历寒而愈秀的秋菊,顿时感到无 限欣慰——任世事变迁,世态炎凉,唯我追求不变,品节不变。 2 .有人认为,本文结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”含有悲观 消极的思想。试结合全文内容,谈谈你的看法。 提示:判断一个人生活得是否积极,关键看他有没有理想。陶渊明的弃 官归田,是与官场决裂的体现。他无法忍受官场对人的本性的扭曲,追求“本 我”“真我”,以求保存他的社会政治理想和人格价值。文中“园日涉以成 趣”“乐琴书以消忧”,日子过得是惬意的,虽然物质匮乏,但精神却是充实 的;“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”是洒脱而富于诗意的。可以说,陶渊明辞 官归田,是他执着地追求自己理想的表现,并不是悲观消极的颓废思想。
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4 .分古今
例句 瓶 病 慷慨 恨 亲戚 窈窕 瓶 无储粟 ． 违己交病 ． 于是怅然慷慨 ．． 恨 晨光之熹微 ． 悦亲戚 之情话 ．． 既窈窕 以寻壑 ．． 古义 盛粮食的器皿 痛苦 感慨 遗憾 亲人 深远曲折的样子 今义 小的玻璃容器 疾病 不吝惜 仇恨、怨恨等 跟自己家庭有婚姻关系或血 缘关系的家庭或它的成员 (女子)文静而美好
靡
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2 .解多义 会有四方之事(恰逢) 会 相如闻,不肯与会(相会,会面) 迁客骚人,多会于此(会合,聚集) 吾已失恩义,会不相从许(一定) 善万物之得时,感吾生之行休(将要) 三人行,必有我师焉(行走) 行 赵王畏秦,欲毋行(前往) 多行不义,必自毙(实行,做) 大行不顾细谨,大礼不辞小让(行为)
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目标一感知文本内容 1 .本文分“序”和“辞”两部分,从内容上看,两部分各写了什么内容? 提示:“序”说明了作者出仕和自免去职的原因。 “辞”抒写了归田的决心、 归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
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2 .课文的正文部分共四段,请用简明的文字概括各段的内容。 第 1 段: 第 2 段: 第 3 段: 第 4 段: 提示:第 1 段交代了厌恶官场的原因;第 2 段写了归家途中的迫切,抵家 时的欣喜,到家后衣食住行的闲适;第 3 段表现了作者鄙弃官场、固穷守节 的坚定决心和隐居乡村的生活情趣;第 4 段表现了作者委心乘化、 知天乐命 的隐士情怀。
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4 .第三段中,陶渊明隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出?
生活情趣 促膝而谈的家庭之乐 弹琴消忧的本色生活 ② 巾车孤舟出游之乐 具体诗句 悦亲戚之情话 ① 农人告余以春及,将有事于西畴 ③
提示:①乐琴书以消忧 ②与乡邻交往之乐 ③既窈窕以寻壑,亦崎岖 而经丘
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1 .陶渊明的文学成就:陶渊明今存诗歌 125 首,其中四言诗 9 首,五言诗 116 首。 他的五言诗可大略分为两类:一类是继承汉魏以来抒情言志传统而 加以发展的咏怀诗; 一类是前人很少创作的田园诗。后代评论家常用质朴、 平淡、自然评价陶诗的风格,称其为“田园诗人”。 2 .辞:一种古代文体。起源于战国时期的楚国,也称楚辞; 又因屈原所作 《离骚》是这种文体的代表,故又称“骚体”。到了汉代,常把辞、赋并称,统 称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体,富于抒情和浪漫气息,押韵 和句式都较诗自由。
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(7)乐夫天命复奚疑! 句式特点:宾语前置,“疑奚”。 (8)寓形宇内复几时? 句式特点:“形”与“宇”之间省略介词“于”。 (9)遂见用于小邑。 句式特点:被动句,“见”,被。 (10)既自以心为形役。 句式特点:被动句,“为”,被。
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6 .积名句 ①策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 (2014· 山东高考) ②引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。(2014· 天津高考) ③农人告余以春及,将有事于西畴。 或命巾车,或棹孤舟。(2014· 湖南高 考) ④陶渊明《归去来兮辞》里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句 子是:悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。(2011· 四川高考) ⑤登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚 疑!(2009· 北京高考) ⑥舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。(2009· 天津高考) ⑦悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。 (2009· 重庆高考)
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1 .注字音
加点字 眷 然 ． 丰稔 ． 熹 微 ． 流憩 ． 翳 翳 ． 奔 奔 跑 ． 投奔 ． 靡 途 ． 靡 费 ． 读音 juàn rěn xī qì yì bēn bèn mǐ mí 矫 加点字 西畴 ． 轻飏 ． 眄 庭柯 ． 出岫 ． 东皋 ． 载 载 欣载奔 ． 刊载 ． 犯矫 情 ． 矫 健 ． 读音 chóu yáng miǎn xiù gāo zài zǎi jiáo jiǎo
观点二
拙朴
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借景抒情与融情入景 陶渊明在《归去来兮辞》中抒发了远离官场、归隐田园的隐士情怀。 其情切切,其意隐隐,为无数后人津津乐道。作为陶渊明的代表性辞赋,本文 借景抒情、融情入景的抒情手法也别具一格,耐人寻味。如“舟遥遥以轻飏, 风飘飘而吹衣”的急切归情、“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”的闲情、“木欣 欣以向荣,泉涓涓而始流”的乐情,都是通过或实或虚的景物体现出来的。
4
归去来兮辞
并序
[赏析]本诗作于晋安帝义熙十年(414)。 杂诗十二首(其一) [晋]陶渊明 人生无根蒂,飘如陌上尘。 分散逐风转,此已非常身。 落地为兄弟,何必骨肉亲! 得欢当作乐,斗酒聚比邻。 盛年不重来,一日难再晨。 及时当勉励,岁月不待人。 坎坷的经历造就了诗人对待世俗、人生与众 不同的态度。因此,诗的起笔发出了人生命运 不可把握的慨叹:“ 人生无根蒂,飘如陌上尘。” 然而,诗人又不同于那些屈服于世事的寻常之 人,他在生活中执着地追求温暖的朋友之爱, 崇尚快乐,劝解人们“ 落地为兄弟,何必骨肉 亲!得欢当作乐,斗酒聚比邻”。诗人在结尾以 经久不衰的名句劝勉世人:“ 盛年不重来,一日 难再晨。 及时当勉励,岁月不待人。 ”全诗如朋 友促膝长谈,朴实无华,丰富的人生哲理深蕴 其中,催人奋发,令人深思。
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3 .辨活用 幼稚 盈室(形容词活用为名词,“小孩”) ．． 生生 所资,未见其术(动词活用为名词,“生活”) ． 当敛裳宵 逝(名词作状语,“在夜里”) ． 情在骏 奔(名词作状语,“像骏马”) ． 携幼 入室(形容词活用为名词,“幼儿”) ． 眄庭柯以怡 颜(形容词的使动用法,“使愉快”) ． 园日 涉以成趣(名词作状语,“每天”) ． 悦 亲戚之情话(形容词的意动用法,“以……为愉悦”) ． 乐 琴书以消忧(形容词的意动用法,“以……为快乐”) ． 乐琴书 以消忧(名词活用为动词,“弹琴、读书”) ．． 或棹 孤舟(名词活用为动词,“用桨划”) ．