初中物理_【课堂实录】压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《压强》教学设计

【教学设计】压强_物理_初中_

【教学目标】

1.知识与技能

(1)正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；

(2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；

(3) 在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。

2.过程与方法

(1)经历实验探究过程，学习控制变量法；

(2) 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；

3.情感、态度与价值观

(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

【实验仪器：】海绵、沙子、小桌、钩码、装有水的矿泉水瓶、一头削尖的铅笔、气球若干。【教材及学情分析】

“压强”是初中物理第七章第一节的内容。压力、压强概念在初中物理教学中占有很重要的位置。压强的概念是贯穿本章核心概念。它是在学习力及力的三要素、力的作用效果、重力的基础上编排的，加深了对力及力的作用效果的理解，也为以后学习液体压强、气体压强以及浮力奠定基础。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。通过了解这些知识在生产、生活中的广泛应用，从而让学生从生活走向物理，从物理走向社会。因此，学习这部分知识有重要的现实意义。

这部分是学生对已学过的密度、质量、重力和二力平衡知识的综合运用。学生对运用科学实验探索自然规律有一定的认识，对科学实验条件的而控制、现象比较并通过比较概况出结果，推理出公式进而得到单位，这一过程已有初步的了解，学生已有的学习方法和知识储备为本节学习提供条件。

学生在学习前已经存在“压力作用效果明显就是压力大”的思维定式，虽然在学习过程中能接受压强的概念，但对由压强来体现压力的作用效果的本质有思维障碍。

【学习重点及难点】

重点：探究液体内部压强的特点；难点：U 形管压强计的使用技巧。

【教学流程】

1、设置小游戏，激发学习兴趣，导入新课。

一名男同学一名女同学比赛：6个气球，男同学笔尾，女同学用笔尖扎坡气球，先扎破着胜出。为什么力气小的女同学胜出呢？这节课我们来学习《第七章》 第一节 《压强》（板书课题）

2.新授课：讲解压力及其三要素

师：人站在地面上，茶杯放在桌子上对桌面也有一个向下的作用力。

我们把这种垂直作用在物体表面的力叫压力。

地面、桌面所受的压力是由于人和茶杯具有重力产生的。但是压力并不是都是由重力产生的，例如;往墙上按图钉时，图钉对墙有压力作用。压力方向垂直于墙面，故在斜面的物体对斜面有压力作用，压力方向垂直于斜面

你能总结一下压力的方向怎样。

压力的大小等于重力吗？

3.压力的作用效果怎样？

师：一起回忆，我们前面学过的力的作用在物体上会产生那些效果？

生：使 物体发生形变，使物体的运动状态发生改变。

师：压力作用在物体上又会产生怎样的效果？

下面我们一起做个实验，先观察一下气球是什么形状，像老师这样挤气球，气球两边会有什么变化？

生：气球发生了形变。

师：压力作用在物体上会使物体发生形变，压力作用效果是否明显，用物体的形变程度来表

示。

师：下面请同学们勇敢地做两个小实验，体验一下压力的作用效果。

⑴用双手食指抵住铅笔的两端，有什么感觉？用较大的力压，右手手指感觉有没有什

么变化

⑵用铅笔向下压气球，先笔尾后笔尖会发生什么现象。

师：通过刚才两个小实验的体验，你能提出哪些与压力作用效果有关的物理问题。

生：影响压力的作用效果的因素有哪些？

4.探究压力的作用效果与哪些因素有关？

师：对一个物体的探究要大胆猜想，猜想的依据是什么？

生：压力大小，物体的重力。压力作用点、施压物体粗糙程度，施压物体材料。

师：生活中有哪些例子可以支持你的观点？

师：猜想是否正确，需要用实验来验证，实验是检验真理的唯一标准。

师：我们猜想压力的作用效果与压力的大小和爱力面积的大小有关，要验证压力的作用效果与压力的关系，必须控制哪个量不变，改变哪个量？这种方法叫控制变量法。

师：下面请同学们认真交流把方案设计出来

生：控制的量是受力面积一定，改变的量是压力大小

师：你们小组选用的器材有？

生：海绵、矿泉水瓶、正放，倒放，海绵，小桌子，砝码。（小砝码、大砝码）

师：要探究压力的作用效果与受力面积的关系，控制的量是

改变的量，观察的量是。

师：下面请同学们按照设计的方案分组实验，注意分工合作。

师：小桌子陷入沙中的深度显示了压力的作用效果。

温馨提示：1.注意控制变量2、小组注意分工合作。

师生共同交流选用的：实验器材及具体做法。观察到的实验现象，得出实验结论。

5.学习压强的定义及其表达式。

师：当压力和受力面积都不相同时，怎样来比较压力的作用效果呢？物理学中引入哪个物理量来描述压力的作用效果呢？压强等于压力与受力面积之比，用字母P表示压强，用字母F表示压力，用S表示受力面积，压强计算公式为P=F/S

国际单位制中，压力单位是N，受力面积单位是㎡，压强单位计算出来才是N/㎡，

1 N/㎡=1Pa

1Pa表示每平方米的面积上受到的压力为1N.

简介帕斯卡的事迹：法国物理学家，他的主要成就是流体力学和大气压的研究。1653

年，他发现了液体传递压强的规律，并指出液体压强与深度有关。

6.自学例题

师：下面请同学们自学例题，猜芭蕾舞演员和大象对谁地面的压强大？

师：大象对地面的压力是芭蕾舞演员的120倍，而大象对地面的压强却比芭蕾舞演员小？点拨例题应该注意的问题：面积是cm2作单位，应换算成m2,大象站立在地面上受力面积应该是4只脚掌的面积。

师：请同学们列举日常生活中增大压强或减少压强的例子？

学以致用：

请全体同学起立，思考如何增大对地面的压强？

7.谈收获;

1、你学到了什么知识？什么研究问题的方法？

8.布置作业

一小孩在冰面上行走，突然发现冰面要破裂，这时他应该如何自救呢？

板书设计

1、猜想：压力作用效果与压力大小和受力面积有关

2、表达式：P=F/S

3、单位：pa

4、增大压强的方法：

减小压强的方法：

《压强》学情分析

【学情分析】压强_物理_初中_

本节课的教学对象是八年级的学生，他们已经掌握基本的实验操作，有一定的动手实验能力。学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性

这部分是学生对已学过的密度、质量。重力、和二力平衡知识的综合运用。学生对运用科学实验探索自然规律有一定的认识，对科学实验条件的而控制、现象比较并通过比较概况