语文 -校园里的画_二年级语文教案

语文－校园里的画_二年级语文教案
校园里的画
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课12个生字，四字格下面的双横线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．通过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱，从小培养良好的行为品质。

教学过程
一、猜谜引题，出示图画，设问揭题
1．在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊，”进行猜谜活动。

（谜底：画）
2．谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示课文中的两幅插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）。

【说明：利用学过的古诗《画》导出课题，使学生在头脑中形成画的表象，从而激发学生学习的兴趣。

】
3．学生读准生字词，读通课文，整体感知课文。

（l）读准“板、弹、恳”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

（2）注意“夸、划、救、串”的间架结构以及笔顺，指导书写练习。

（3）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文。

【说明：读准字音，读通语句是读懂课文的前提】
二、观察插图，运用比较，培养能力
1．依文看图，训练观察能力。

（1）教师范读课文，学生观察图画。

（2）分别指导学生观察这两幅图画。

提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？
【说明：从图入手，使学生从画面上初步了解故事的大意，从整体上感知了课文的主要内容。

引导学生看图说话，不仅有助于学生语言表达能力的提高，也有助于学生初步感知课文内容。

】
2．缘图悟文，强化学法指导。

（1）看图找段：①指名朗读第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清.写作顺序：卡佳画一艘军舰——“我”画炸弹炸军舰，水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。

③教师.总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了
什么？
（3）品词诵读：要理解自然段中语句的意思，必须要理解重点词语的含义，以词义贯穿句义。

①图文结合，形象理解词语：“不服气、救起、生气”等。

可以教学生看插图解释“生气”、“救起”，还可以联系上下文理解“不服气”，变抽象为形象。

②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些，表示“我”的心虚；“拿起”朗读时语速要快，强调“我”的嫉妒心；“一个个”读时语速要慢些，表示“我”的得意。

【说明：本课的插图再现了卡佳针对“我”在校园的一块黑板上画的两幅画而作的修改图画。

这里图文对照，一方面示范了图文结合方式的多样性，既有从图到文的顺向结合，又有从文到图的逆向结合，还有图文同步进行的双向结合，这不仅培养了学生的观察、想象、理解能
力，也使教学方法更趋炎活，不断地激发学生的阅读兴趣；另一方面注重了图文结合的可操作性，克服了图文结合的笼统性、肓目性。

】
3．自学第六、七自然段。

要求：①回顾学习第四、五自然段的方法：看图找段、读文析句、品词诵读；②依照这个方法进行自学。

【说明：教学不仅传授学科知识，还应帮助学生学会学习。

这里，教师放手让学生运用所学到的知识、方法、技巧独立阅读、思考、批注、钻研、揣摩、质疑、切磋，能使学生主动获取知识，培养学生的自读能力。

】
三、联系实际，发散思维，续编故事
1．朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）。

让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。

一、教学目标：
1、知道在在科学发达的今天，人造卫星能帮人们作很多事
2、学会本课的12个生字，能给多音字“转”据字定音；理解“伙伴、日日夜夜，人造卫星、转播、电视、新闻、飞机、军舰、报告、变化、寻找”
3、会分角色朗读课文，能背诵课文第3自然段。

4、能说出人造卫星会做哪些事。

二、教学重点、难点
教学重点：能够用“会……会……会……会……”句式说出人造卫星的作用，并能照句式把话写完整。

教学难点：初步理解对话的形式。

正确理解“新伙伴、转播、的含义。

知道人造卫星的作用，朗读课文，读出不同的语气，“播”、“察”、“炭”。

是字形难点。

三、教学准备
月亮、星星、地球的筒笔画，投影片、生字卡片、课文磁带、投影仪…
四、教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1．读课文，了解课文主要内容。

2．学习字词，能给多音字“转”据词定音；理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。

教学过程：
1．启发谈话，导人新课。

（出示地球、月亮、星星的简笔画），仔细观察图画，请你看图说说图上画了什么？你能用其中的两样或三样内容来讲一句话吗，（比如：月亮绕着地球转；星星和月亮是地球的好伙伴。

）
随着科学技术的发展，科学发达，现在太空中不仅有月亮。

地球等。

（教师指图）而且还新伙伴，今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的新伙伴》（揭示课题），齐读课题，看课题理解：伙伴（同伴，一起做事、活动，比如：你与冬冬经常一块儿玩游戏，冬冬是你的伙伴）。

学习生字“伙”、“伴”，你用什么办法能很快就记住它（形声字，加偏旁）看图说说，月亮姐姐的伙伴是谁，你想知道些什么？教师归纳：
①月亮姐姐的新伙伴是谁？
②为什么月亮会有新伙伴？
③月亮姐姐的新伙伴有哪些本领？
2．听课文录音，了解课文大意。

月亮姐姐的新伙伴是谁？课文有几段？数一数，标上序号。

3．初读课文，自学生字词。

（1）自学课文，遇到生字多读几遍。

（2）划出带生字的词语，想一想在句子中的意思。

（3）记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。

（4）想一想，这篇课文讲了些什么？
4．检查自学情况。

（1）认读生字，说说自己是怎么记住字形的。

停：后鼻音。

与”停”意思相反的词是“动”。

视；整体认读音节。

注意部首是“示字旁”。

察：翘舌音。

“察”中间部分是“／夕夕夕夕入”。

寻：“寻”意思相近的词就是“找”。

部首既可以是“彐字头”，也可以是“寸字底”。

炭：部首是“山字头”。

（2）认读二会字“侦察”。

（3）学习多音字“转”，组词（转播），上（转动）。

（4）分段指名读课文。

“月亮姐姐的新伙伴是谁？”理解“人造卫星”。

5．学习第1段。

（1）听第1段课文录音。

数一数有几句话，标上序号，并且想一想每句话各讲了什么（第1句话讲月亮绕着地球转，第2句讲月亮发现了新伙伴。

）
为什么要把月亮称为”姐姐”而把地球称为“妈妈”？（因为月亮和人造卫星都绕着地球不停地转，好像孩子围绕着妈妈。

课文中哪里可以看出来？）
（2）比较句子。

月亮姐姐跟着地球妈妈转
月亮姐姐跟着地球妈妈，日日夜夜不停地转。

主要理解“日日夜夜”是指每日每夜，“不停”是指从不休息不停止。

地球好比是妈妈，月亮好比是孩子整天围着妈妈。

指导朗读：“日日夜夜”、“不停地”要读重音。

理解“发现”，发现换种说法？（发觉），为什么用“发现”这个词？
（因为从没有见过人造卫星，这一天，她看见与平时不一样，身边来了位新客人。

）指导朗读“发现”，要读重音。

（3）齐读第一节。

6．巩固练习。

（1）认读字词。

（2）做“找朋友”的游戏。

7．书写指导。

（1）”察、露”上面部分写扁一些，下面部分要写得紧凑。

（2）“播”是左窄右宽。

“采”的撇和捺要盖住“田字底”。

8．作业。

完成《课堂作业》第1题。

第2课时
课时目标：
1．知道人造卫星能帮助人们做许多事。

2．精读课文，理解“转播，电视、新闻、报告、天气、寻找、煤炭、笑脸、欢迎”等词语的意思。

3．能说人造卫星会做哪些事。

教学过程：
1．复习检查。

（1）抽读生字。

“伙伴”的近义词是什么？“寻”的近义词是什么？指名回答，完成课堂作业第5题。

（2）认读词语：电视、报告、地球、新闻、欢迎、伙伴。

2．学习课文第2、3段。

（1）月亮姐姐发现身边来了一位新伙伴。

（出示人造卫星的画片，贴在简笔画上），月亮姐姐是怎么问的？提了几个问题呢？齐读第3段（指名回答）板书：你是谁？为什么飞上天？（这里”你”是指谁？）
指导朗读：月亮姐姐看到这位新伙伴是怎么样的心情？（非常奇怪）哪些字读重音能读出疑问、奇怪的语气呢？（自己读，体会）指名读一评价一齐读。

（2）这位怪模怪样的朋友到底是谁呢？指名读第3段，你们能替这位新伙伴来回答吗？指名回答第1个问题（要求用上“因为……所以……）指名回答第2个问题：想一想人造卫星会做哪几件事？（板书：会……会……会……会……）自由说～指名说。

（3）人造卫星会干那么多事，它对我们人类的作用可真大啊！你在平时生活体会到了吗？谁来说一说？
A、有了人造卫星，我们不但可以看到当地的新闻，而且还能看到世界各地的新闻。

B、人造卫星对解放军打仗也很有作用，它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。

C、通过卫星拍摄到各种气象云图照片，通过数字传送给我们，让我们不但可以知道自己当地的气象情况，而且还能知道世界各地的天气情况。

D、石油和煤炭都是人们生活离不开的，却很不容易找到，但人造卫星却看得很清楚。

人造卫星本领那么大，谁能用自己的话来说说人造卫星会做哪些事？(可以这样说：人造卫星本领真大，它会（），会（）会（）还会（）。

人造卫星能（），能（）能（），还能（）。

)。

（4）分角色朗读2、3段
3、学习第4段
人造卫星会做那么多事，月亮姐姐喜欢这位新伙伴吗？听录音、想一想，课文哪些地方可以看出来？
4、巩固练习。

（1）正确、流利朗读课文。

（2）说说你知道卫星的哪些本领。

5、作业
第3课时
课时目标：
1、使学生深切体会到科学发达的今天，人造卫星能帮助我们做很多事。

2、能背诵课文第3段。

3、仿照“会……会……会……会……”句式，把句子补充完整。

教学过程：
1、复习检查
（1）猜字谜专车
（2）听写词语。

（3）认读字词，口头组词：播（）（），煤（）（），视（）（）。

2、指名分角色朗读，背诵第3段。

（1）同桌分角色朗读课文。

（2）指名分角色读，引导评议。

（3）男女生分角色读。

（4）试背第3段，指名背，同桌互背。

3、.总结谈话。

（1）学了这篇课文，你知道人造卫星的一些什么知识？引导仿照“会……会……会……会……”说话。

（2人造卫星是科学家和工人制造出来的，人造卫星的本领那么大，你有什么想法？
.总结：人造卫星能替人们做很多亭，我们要造更多的人造卫星，让全国人民生活得更好。

4、作业。

完成《课堂作业》第3、7题的经过。

（基础好的班级能选一种写下来。

）
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教学目标
１、认识9个生字，会写8个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点
识字、写字，积累成语。

资料袋
１、生字、词语卡片。

２、学生收集的成语及成语故事。

教学设计
一、故事引入，激发兴趣
１、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？２、教师简介成语的特点
（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

）
二、朗读
１、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。

２、多种形式练习朗读。

如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。

三、讲故事
１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。

（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。

）
２、说说在什么时候可以用到这些成语。

四、识字
１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。

２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。

字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。

识字方法：减一减：寸――村
换一换：障――彰
３、看字卡，说词语。

五、自学
１、学生.总结第一组四个成语的学法。

２、学生自学第二、三组成语。

（以小组为单位合作学习）
六、汇报
１、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。

２、当“小老师”带着大家读成语。

３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。

４、讲故事。

七、写字
１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。

２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。

“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。

采用师生互评的方式纠正不足之处。

写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。

３、学生描红、临写，教师巡视指导。

４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。

八、练习
１、把成语填完整。

（）苗（）长（）到渠成（）井（）天
取（）补（）相得（）（）瓜（）蒂（）
一叶（）（）徒劳（）（）
２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。

３、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。

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▲教学目标：
1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。

3、把不完整的因果句补充完整。

4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。

▲教学重难点：
重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。

▲教学时间：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。

2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

二、教学过程：
▲简介爱因斯坦的生平，揭示课题。

图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）揭题，学习生字“凳”。

▲初读课文，了解大意。

学习字词。

1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？
2、读生字并组词。

3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）
4、哪几个字你认为比较难写，写一写。

5、课文中划出生词，读一读，并指名读。

纠正读音。

6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。

7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。

▲再读课文，感受课文的内容和语言。

细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。

站起来读给大家听。

（大面积训练）
▲课堂作业。

抄写生字、词语
第二课时
一、教学目标
１、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。

理解“糟糕、强、改变”等词的意思。

２、能把不完整的因果句补充完整。

３、能正确朗读不同语气的句子。

二、教学过程：
㈠、理清按事情发展顺序写的一段话。

①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？
②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？
㈡、读读课文，给下面这些短语排序。

（）老师生气
（）同学们不再笑
（）爱因斯坦说明情况
（）爱因斯坦交板凳
㈢、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。

１、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。

学生质疑。

（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）２、哪几句写老师很生气？读一读。

①理解“糟糕”的词义。

什么样的板凳是糟糕的呢？
②感情朗读。

重点指导读出生气的语气。

３、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”
师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。

）
a、比较句子，哪一组语气更强烈？
你们谁见过这么糟糕的板凳？
你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。

世界上还有比这更糟糕的板凳吗？
世界上没有比这更糟糕的板凳了。

（反问句让语气更加强烈。

我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。

）
b、试着把反问句改成陈述句。

c、这有什么好奇怪的？
d、问题怎么会那么严重？
e、你能举出类似的句子吗？
４、哪几句写爱因斯坦说明情况的？
a、读一读。

说说这两句话讲了些什么。

比较“很不象样”与“更不象样”的异同。

学习“强”的词义。

b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。

c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。

d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。

e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。

f、用表演形式汇报交流。

（略）
㈣、学习1、4自然段。

1、指名读第4自然段。

“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？
2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。

请换成“因为……所以……”说一说这段话。

㈤、小结
1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？
2、汇报交流。

3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？
4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。

背一背。

㈥、做业。

（略）
板书设计：
15、三只小板凳
一只小板凳───很不象样做事-认真
爱因斯坦肯花功夫
两只小板凳───更不象样不怕失败◆[2003年11月11日]
《三只小板凳》教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。