第七课《和电脑作文写作环境见面》

第七课和电脑作文环境见面

泸州市梓橦路学校潘祖志

一、教学内容分析

本课是川教版四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》四年级上册第七课的内容。本课主要包括：了解Word的基本功能，掌握打开Word的方法；学会使用Word更改文字的字体、字号、字型；掌握保存的几种基本方法。

二、学生情况分析

四年级的学生处于小学中段，活泼、好玩、好问、好奇，有较强的表现欲望。对信息技术课有很高的学习兴趣,在操作方面已经能够熟练的操作鼠标。同时，四年级的学生有丰富情感，对新事物充满激情，能很快接受新知。

三、教学目标

知识与技能：了解Word的基本功能；掌握打开Word的方法；学会使用Word更改文字的字体、字号、字型；掌握保存的几种基本方法。

过程与方法：在创设情景中，学习并参加“国庆节制作电子小报”这一主题活动。

情感态度价值观：在简单美化电子作文活动中，体验对作品的审美情趣。

四、重点难点

教学重点：如何更改文字的字体、字型、字号及颜色。

教学难点：文章中被更改文字的颜色、字体、字号等的搭配。

五、教学方法

小组协作、自主学习、任务驱动、探究学习六、教学准备

局域网、多媒体电子教室、教学课件

七、教学过程

探究学习

思考题：你刚刚写的文字

和我们刚刚看到的电子文档的

作品有哪些不一样吗？

交流问题。请学生演示输

入文字并交流上述思考题。

引导小结。可以“美化”

我们的文档。怎样做呢？

任务三：“化妆”第一步—

—设置文字的颜色

教师演示。

演示方法：点击工具栏中

的按钮，选择一种喜欢的

颜色，再返回Word窗口输入

一段文字，看看有什么变化？

布置探究活动：除了这种

方法外，你还有其他的方法也

可以用来改变文字的颜色吗？

教师小结：方法2：点击绘

图工具栏中的按钮。方法

3：“格式”菜单→“字体”选

项→字体颜色→选择一种颜色

→确定。

观察屏幕后倾听

交流问题。

倾听。

观察屏幕后交流

问题。

回答问题。

尝试完成任务。

倾听。

通过交流，让学生

意识到“美化”文

档的必要性，引导

学生发现问题、分

析问题，并试着去

解决问题的学习

方法。

引出给电子文档

“化妆”的知识。

自主探究中获取

知识，可体验学习

的成功。

注重对知识的小

结，知道可以通过

多种方法来改变

文字的颜色。

教学过渡：只改变文字的颜色大家认为足够了吗？有时

候，如果文字太小了，我们看起来会很吃力，看不清楚，这时候我们可以怎么做呢？

任务四：学会更改文字的“字号”

布置任务：请学生演示。

演示方法：点击工具栏中的按钮，选择一种想写的文字的大小，再返回Word窗口输入一段文字，看看有什么变化？

相关提示：汉语号数越小，字体越大；数字号数越大，字体越大。

探究活动：你还有其它的方法改变文字的大小吗？试一试！

探究任务：想一想，我们上面的两种方法都可以直接在哪里进行操作？你还能在同样思考，观察屏幕。

尝试练习，观看演

示。

协作完成探究活

动任务。

组内分析并完成

任务。

培养学生发现问

题、分析解决问题

的能力，通过任务

分析明确“美化”

文档的方法途径，

有助于学生关注

解决问题的方法。

引出更改文字的

大小，即设置“字

号”。

引导学生练习，通

过实践，得出更改

文字“字号”的方

法。

归纳、小结知识。

通过探究式学习，

激发学生的求知

探究学习的地方使用不同的工具，再次

给文字“化妆”吗？找一找，

试一试，你还有其他的什么方

法没有。

教师巡视并个别辅导，将

个别组的优秀之处及时提出，

在全班交流、共享。

情况1：使用

按钮更改文字的字型。

情况2：使用选

项更改文字的字体。

环节2：

教学过渡：通过修饰的文档怎

么才能保存下来呢？

介绍保存Word文档：

（1）保存文档的方法：

方法1：使用“文件”菜

单中的“保存”或“另存为”

命令；

方法2：使用“格式”工

具栏中的保存按钮。

（2）思考：在保存时，我

倾听、实践并交流

问题。

观看演示，交流问

题。

倾听。

欲。引导学生去探

究新知，获取新

知。

小组合作，在“格

式”工具栏中探究

其他方法再次改

变“文字”的显示

效果。

审美情趣的培养。

逐步培养学生善

于思考、学会思考

的能力。

教学点评：

1．本课教学结构完整，注重讲练结合，主张自主学习和探究学习，强调交流与合作，突出上机实践。教学活动的设计与安排，能有效地为目标达成服务。教师教学过程中，对表现突出的学生给予赞美，实施激励性教育。在教学过程中，教师注重了环节前后关联过渡语言的设计，使教学过程的推进更加自然。

2．创设情景部分，教师以自己所在学校学生为庆祝“国庆节”做电子作文或电子小报导入课题，是贴近学生的一种做法，也是学生感兴趣的一种做法。所展示的学生作品将对学生起到示范作用，会对学生产生较大的影响，这样的导入成为本课很好的开端。稍显不足的地方，一是展示的作品精美程度不够，对学生示范作用与视觉触动明显不足；二是在于PPT中呈现的第2个和第3个学生作品出现脱离“国庆节”主题而言他，呈现的是无“国庆节”内容的“学习园地”和“电子日记”，有突然跑题和不连贯之嫌。此处适宜将另两个电脑作文选择为反映“迎国庆、庆国庆”这一主题的作品，保持主题的延续性。