《观察日记》讲评教案

三上习作四优质课《观察日记》讲评教案

讲评目的：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

3、培养学生自我修改习作的能力。

讲评重点：

通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。

二、回忆教学要求

同学们，写观察日记有哪些要求？

教师教学要求：

1．选择你最感兴趣的事物进行观察。

2．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

3．写作的时候要突出观察中的发现。4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

三、学生初稿简评

《观察日记》习作简评

这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少内容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。

写得最好的得一类文的有：刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。

二类文：张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜、侯宇鹏、高浩然、刘洪军、刘鑫杨、于薪水、陈婷婷、李裕丰、李蕊、赵慧鹏、刘一苇、高严达、代志彬、刘雪峰、赵婷婷21人。这些同学在观察事物时只写了一部分，内容欠充实具体。

三类文：蒋友轩、懂雨嫣、杨寒颖、刘赢赢、范婷婷、刘鹤然、王欣博、李佳轩、王雪、聂世良10人。内容与主题不贴切，没有写出事物的特点。

四、佳作欣赏

1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手张雨桐的习作吧。请张雨桐读自己的习作。

2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）

其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段，我们来欣赏一下。（三个）

1）请作者本人朗读

2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？

3）全班交流汇报。

五、例文评改

为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。蜗牛的秘密

作者：高严达

10月19日星期三晴

今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

我发现蜗牛走丝丝小线，这是怎么回事呢？

我问了爸爸才知道，那是一种粘液，真是太神奇了。

我还发现蜗牛会游泳。

蜗牛是一个游泳王他一分钟可以游七十多米呢？

这真是一个天大的发现。

世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

出示教师修改后的作文

蜗牛的秘密

10月19日星期三晴

今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

我发现蜗牛走的路是一条细细的线，这是怎么形成的呢？

我左瞧瞧、右看看没发现什么秘密。于是我拿起蜗牛一看，它软软的身子黏糊糊的，路上的细线是不是和它这样的身子有关系呢？我问了爸爸才知道，那是蜗牛分泌出来的一种粘液，这种粘液使走过的路形成细线，真是太神奇了。

蜗牛还会游泳吗？

我把蜗牛放在水里，起先它把头和尾巴缩进壳里，沉了下去，过会儿蜗牛张开身子，便浮了上来！它会把头伸出来呼吸，在水中缓慢爬行的蜗牛，并不吐出气泡，原来蜗牛不但会游泳，还会潜水呢！这真是一个天大的发现。

世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

六、回忆上节课的板书

《观察日记》讲评

日期、天气、事物的变化、感受体验

展开想象生动描写

七、小结

世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。

八、把修改的文章读给大家听。

《观察日记》作文讲评课教学反思

作文是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤的积累，而积累的前提就是要让学生学会观察。

本节课是我让学生在写了一篇连续观察日记后，所上的讲评课。对于这节课的上课的过程和效果我做了如下的反思：

1、在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题、并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细

致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。

不过，在这节课中，虽然我发了《泡黄豆——谈观察》这篇文章，可是我发现学生在看了文章后，也只是知道了要用这些方法去观察，而真正会用的同学可能并不多。

2、在讲评学生作文时，如果能把学生的朗读和大屏幕的投影相结合，那么对于下面听的同学在分析习作时的效果就更加的好。

3、教师在举出一些例子的时候，如果也能用一些描写性的语言去说的话，学生所受到的感染力可能就更强。

总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。

最后，我将在后一阶段的课题研究中要做的是：在给他们分析文章的时候，尤其是分析景物描写和人物描写时，要重点分析别人是如何观察到这些对象的？他是从哪几个角度去观察对象的？不仅如此，还要让他们观察同一个对象，然后让他们写下来，再找一些同学的作文去比较的讲评，或者找一篇比较典型的文章让学生当场进行修改分析。我想效果可能会更加的好一点。

习作《观察……》讲评课教学设计

教学目标：

情感态度：以赏识为主，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

知识能力：培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。过程方法：自由地发表自己的见解，肯定同学的习作，有个性和创意的表达以及评价。

教学重点：学会正确评价同学习作，自我修改习作。

教学难点：以赏识为主，提高学生的习作兴趣。

教学准备：学生习作，教学课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，平常都是你们写习作，老师批阅。今天，我请你们来当“小老师”来为同学评改习作，你愿意吗？

二、习作展示：

1、回顾本次习作的要求。

大家还记得我们这次习作的要求吗？（课件一）指名读。

2、展示习作明星榜一篇优秀习作，请作者读。（课件二）。

说一说，你觉得他的习作好在哪里？

学生畅所欲言。

3、那么，结合这次习作的要求，我们应该从哪些方面去评价习作呢？

4、好习作“好”在哪里?(课件三)。

5、其实，在这次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。（课件四）。

请作者读片段，其他同学根据标准来评。

6、刚才大家欣赏了一些优秀的习作片段，现在，老师这里还有一篇习作，请你读一读，来评价一下，谈谈你的看法。

7、出示中等习作一篇，请学生谈看法。并提出修改意见。

像这样的一篇习作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的习作明

星榜。下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的习作。

8、出示教师精心评改好的一篇习作，教给学生评改习作的批改符号以及眉批和批语的写法。

9、学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改习作。

三、习作批改。

学生为同伴批改习作，教师巡回指导。

四、修改自己的习作。

同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有很多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了很多次的修改。下面请同学们参考同伴给出的评价，认真修改自己的习作，希望在修改后能有更多的小作者进入习作明星榜的行列。

学生认真修改自己的习作。

五、总结。

这节课你有什么收获?

学生就批改同伴的习作和修改自己的习作体会方面谈，就习作的兴趣方面谈等。

板书：观察……

连续观察，观察细致

抓住特点，写出感受

合理想象，叙述清楚