指导学生学观察日记

指导学生写观察日记

秦安源

观察是人们认识世界的一种基本能力，它是写作的基础。要提高学生的作文水平，必须从指导学生写日记入手，这是我多年语文教学中找到的一条行之有效的途径。因为日记内容丰富多彩、形式短小精悍，能促进作文教学，提高学生作文水平。指导学生长期坚持写日记，能培养学生自律、自策、自强的品质，培养学生持之以恒的毅力和顽强的意志等。下面谈一谈指导学生写观察日记的几点做法。

一、注意观察，重视积累。

学生不善于观察，常常感到生活单调和枯燥，作文苦于“无话可说”。因此，我引导学生做生活的有心人，时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的特点和变化，向学生提出“四要四不要”，即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见；要珍惜每次外出的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破沙锅问到底的精神，不要浅尝辄止；不要人云亦云，要不断扩大自己的兴趣范围，多参加一些活动；不要死读书，读死书。这样写作的思路就开阔了，日记经过加工后，一篇好文章便会从中“脱胎换骨”而来。

二、教给方法，重视指导。

兴趣是基础，方法是关键。学生有了观察的兴趣，教师还要及时教给方法，并加以指导，引导学生抓住特征有顺序地观察。如：本学期我着重指导学生看动物——抓住外形特征，看景——抓住季节特征。如春天到了，我带领学生到大自然寻找春天。通过观察，找到反映春天特征的景物——池塘里的水清澈见底，水面像一面明亮的镜子，池塘边的小草钻出了地面；田野里各种野花也都竞相开放……这样学生写日记时就自然有话可说了。其次，指导学生有序地观察。如：观察植物时，按由远到近的顺序，或按植物的生长过程；观察动物时从外形特点到生活习性等。

三、由说到写，坚持多练。

观察能获得写作的第一手资料。指导观察还要引导学生有条理地说出来。学生由一句话到一段话，由一段到一篇，循序渐进地进行练习，最后再把所说内容

写下来。如：下雨时，我和学生一起观察雨，让学生说一说小雨像什么？用比喻句怎么说？大雨又像什么？学生在我的启发下，有的说毛毛细雨像牛毛、像花针、像细丝，有的说雨点像豆子似的撒下来，还有的说大雨像瓢泼似的从天上倾斜下来。这样说完后，再让学生写一写，学生的日记观察细致、联想丰富、内容具体。经过一段时间的不懈努力，学生的写作水平有了很大提高。

总之，写观察日记是提高学生写作水平的有效途径。写观察日记还可以培养学生的观察力、想象力、思维能力和辨别是非的能力。同时，还可以锻炼学生的意志、陶冶学生的情操，让学生健康的成长。

2012-6-24