课题研究及其成果结果推广计划实施组织

全国基础教育“名师、名校、名校长”课题研究及成果推广实施方案

一、课题研究推进思路

“办名校、塑名师、出名校长”对于提高教育质量、培养优秀人才、发展优质教育、促进教育公平、推动教育多元化发展，具有基础性、示范性、激励性的特殊意义。为了进一步落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20l0一2020）关于建设高素质队伍、办优质学校的战略任务。各级教育主管部门亟需在战略层面进行战略谋划，对区域教育的总体发展进行规划布局，制定出符合实际的、具有前瞻性和可行性的优质教育发展路径；同时各级各类学校更需要明晰学校发展目标、了解影响学校发展的主要问题，确定学校发展的措施和实施阶段，最终达到改进学校管理，提高教育教学质量、促进学校实现优质教育的发展目标。

为帮助各级教育主管部门实施优质教育战略规划、各级学校实现优质教育发展目标，巜全国基础教育“名师、名校、名校长”之成长因素与发展策略研究》课题组坚持历史与现实、理论与实践、立足自我与放眼世界的统一。理论层面,凭借课题专家组和中央教科所的教育及科研专家，定位高远、视野开阔、融合中西，保证研究成果的科学性、先进性；实证层面，课题组汇聚了国内一线具有代表性的教育行政部门管理者、名校校长、教育专家，立足一线、求真务实、开拓创新，保证研究成果的实用性、权威性；操作层面，课题组借鉴现代企业管理理念，发展和创新现代教育管理思想，搭建现代化教育管理体系，将课题研究成果进行有效转化，实现课题成果的可操作性和实效性。

课题组采用理论研究和操作实践相结合的原则，做到研究中实践，实践中总结提炼，使研究主体率先受益提升，产生示范效应。具体实施方式如下：

1.开展课题研究，诊断研究主体存在的问题，提取课题研究的价值点。

通过总课题对名师、名校、名校长的研究，在调查、梳理、总结和吸取国内外有关研究成果的基础上，分析、研究名师、名校、名校长的特征、标准和成长、发展的规律，并提出加速名校、名校长、名师成长和发展的战略和策略。课题研究过程中通过访谈、问卷、调查、分析了解影响区域、学校发展的因素，提取课题研究的价值点，进行深度研究，提供解决方案，促进区域、学校的快速发展。

2.设立课题组秘书处，协调课题组与区域、学校的有效互动。

负责落实课题组制定的计划和任务，负责与子课题承担机构、课题实验基地、课题成员校的联络、沟通、组织工作，并协调各部门机构的工作。推进课题研究和推广管理工作，组织协调专家指导组、理论研究组、实证研究组、课题实验基地工作，确保课题研究和成果应用同步协调。

3.设立子课题，建立课题实验基地，使课题研究更具针对性、实效性。

通过与各地教育行政部门合作，针对区域特征和当地教育战略规划，设立子课题，选择区域内一些具有一定条件的中小学，作为名校、名校长、名师成长和发展的实验基地，在课题组的指导下，实施《名校、名校长、名师建设工程》，积极开展课题的实践研究，探索如何促进名校、名校长、名师成长和发展，及提升层次的战略和策略。

各申请子课题的单位根据自身实际及未来发展需要,可以从以下课题中选择适合的子课题进行申报,同时也欢迎自立子课题申报。

(1) 学校选修课课程规划与特色学校建设

(2) 学生课外综合实践活动的深化研究

(3) 学生综合素质目标质量等级标准、检测办法和数学计算的实验研究

(4) 高中生科学技术创新教育研究

(5) 学校校本课程建设研究

(6) 基于新课程标准的课堂教学研究

(7) 多元智能与教师教学风格研究

(8) 基于多元智能理论的个性化教育研究

(9) 教师课堂教学方法的创新研究

(10) 信息时代下的课堂教学创新研究

(11) 学校全面教学质量管理研究

(12) 学生学业规划研究

(13) 新时代下学生学业管理的研究

(14) 教师绩效管理的研究

(15) 教师教学质量评估的研究

(16) 教师队伍管理的研究

(17) 名校长的人格魅力的研究

(18) 名校长领导能力的研究

(19) 名校办学特色的研究

(20) 名校校园文化的研究

(21) 名师特征的研究

(22) 名师课堂教学艺术的研究

(23) 名师教学特色的研究

(24) 名师精品课的研究

(25) 名师成长因素的研究

4.开展专题论坛和学术研讨，组织参观考察和学术交流。

通过开设名校、名校长、名师论坛和名校、名校长、名师成长和发展的专题研讨会，交流经验，总结规律，提升认识，促进发展。组织校长、教师参观、考察国内外办学特色鲜明的名校，亲身体验和感受名校的办学理念、办学思路、办学策略、办学特色、校园文化及其成长和发展的历程、经验和教训，开拓视野，相互借鉴交流、取长补短。

5.开展研修培训，加速名校长、名师的成长和发展。

通过举办《北京大学基础教育高级管理人员研修班》《北京大学中小学校长高级研修班》、《北京大学中小学教师高级研修班》，不仅提升校长和教师的专业化素养，而且让名校长、名师的成功经验和案例传播给更多校长和教师；通过专家引领，专题研究，团队互动，为更多学校的校长和教师的发展和成功创造条件。

6.编辑出版研究成果，促进研究成果转化。

编辑出版书刊，整合优质教育资源，扩大其影响力，通过编辑出版《中国名校录》、《中国名校长录》、《中国名师录》和《中国名校办学案例集》、《中国名校长成功案例集》、《中国名教师教育、教学案例集》及《中国名校丛书》、《中国名校长丛书》、《中国名教师丛书》等“名”系列书刊，整合和优化名校、名校长、名师的教育资源，扩大影响力，为更多学校、校长和教师的成长和发展提供借鉴和参考。

二、子课题研究推进方案

课题组在坚持实效性、系统性、长期性和前瞻性的原则下，结合课题组的专业力量和资源优势，积极参与承担子课题研究的区域教育改革与发展建设。通过专业方式和技术手段了解影响区域教育发展的因素，作为子课题研究的重要突破口，借助专家组的理论高度和经验优势，帮助区域进行教育服务设计，在充分遵循区域教育“多元、公平、均衡、优质”的发展原则的基础上，制定“地区教育改革和发展战略规划”、设计各级“团队专业培训方案”、构建“学校教育质量管理体系”、帮助落实“学校综合管理改进措施”。

帮助制定区域教育改革和发展战略规划

总体思路：为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对我国教育改革和发展提出的战略思想和总体目标，以区域教育改革和发展的战略重点、战略对策和战略措施为基本指向，进行战略层面的决策谋划。在系统分析本区域教育外部环境、教育现状及其发展趋势的基础上，把握区域教育改革和发展的动力因素和制约条件，确立本区域的区位优势；提出符合实际的、具有超前性和可行性的发展路径和政策建议。

1.课题组协助教育主管部门对区域教育上一阶段发展进行总结和分析，对区域教育未来进行展望，帮助教育主管部门对区域教育进行总体发展规划布局。

2.课题组协助教育主管部门对区域教育系统内部的教育资源进行重新调配和整合，激发教育发展的内驱力，同时引进更多更好的教育项目和教育资源，充分弥补区域教育发展的先天不足，在较短时间内形成区域教育发展的亮点。

3.课题组通过科学方式进行课题研究，帮助区域教育各方面统一思想，统一认识，帮助教育主管部门重新认识、了解区域教育的现状，明晰区域教育未来的发展方向。

帮助构建区域教育质量监管体系

课题组从区域社会、家长及学生的整体教育需求、现实办学条件出发，开展课题研究。协助教育主管部门全面梳理该区域中影响教育质量的主要因素，制定教育质量标准体系，构建教育质量管理与评估的系统化机制，规范教育质量的评价与管理行为，最终实现保障教育质量和提升教育水平的目的。

团队专业培训服务

课题组针对区域管理团队、教育团队及教辅团队现状与需求，提供专业的